影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析①

郭昊林

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022)

1 高校體育教學(xué)的重要作用

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以成績(jī)?yōu)橹?，只重視文化課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往忽視了體育教學(xué)，這就造成了教師和大學(xué)生在思想深處不重視體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校就不會(huì)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行過(guò)多的投入，教師就不會(huì)仔細(xì)認(rèn)真地探究體育教學(xué)模式，大學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，這必將造成我國(guó)體育教學(xué)工作的落后，甚至造成大學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，不能適應(yīng)以后的生活和工作。對(duì)此，首先要讓教師和大學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)的重要性。

1.1 促進(jìn)體育興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)

“科教興國(guó)”一直是我國(guó)振興的重要戰(zhàn)略，其中就包含著“體育興國(guó)”的重要內(nèi)容。當(dāng)下，由于傳統(tǒng)不重視體育教學(xué)觀念的影響，我國(guó)大學(xué)生的綜合身體素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距，經(jīng)常可以看到報(bào)道某某軟件公司年輕員工猝死的新聞，讓人很是心痛和惋惜，正值青春年華，卻因?yàn)樯眢w素質(zhì)差導(dǎo)致死亡。因此社會(huì)各界，尤其是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都要重視體育教學(xué)，打消傳統(tǒng)的消極觀念，積極投入到高校體育教學(xué)和學(xué)習(xí)中，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也促進(jìn)了“體育興國(guó)”的實(shí)現(xiàn)。

1.2 促進(jìn)和落實(shí)全面發(fā)展的教學(xué)觀念

受到成績(jī)?yōu)橐磺械膫鹘y(tǒng)教育觀念的影響，家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生從來(lái)不重視體育課程的教學(xué)，只注重考試成績(jī)，這就造成學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不進(jìn)行設(shè)備上的投入，教師對(duì)體育教學(xué)不仔細(xì)認(rèn)真地探究教學(xué)方式，家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的體育技能和鍛煉，大學(xué)生不能養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣，也不重視體育鍛煉，最終將造成高校體育教學(xué)工作效率的低下，造成大學(xué)生身體素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)。對(duì)此，要落實(shí)好新課改要求的“德智體美勞”全面發(fā)展，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)發(fā)展觀念。

2 高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 高校體育教學(xué)得不到重視

長(zhǎng)久以來(lái)，受到傳統(tǒng)只重視文化課程知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念的影響，社會(huì)各界對(duì)高校體育教學(xué)工作不重視。社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)工作的投入比較少，學(xué)校用于學(xué)生體育訓(xùn)練的場(chǎng)館和設(shè)備不足，體育代課教師也不會(huì)探究出適合于新時(shí)期的教學(xué)模式，大學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)不上心，如此一來(lái)，必然會(huì)造成大學(xué)生身體素質(zhì)得不到提高，高校的體育教學(xué)工作也不能有效進(jìn)行。

2.2 理論和實(shí)踐的聯(lián)系得不到重視

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，這和傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)差別不大，依然是以知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，這種體育教學(xué)只是片面地注重體育知識(shí)和技能的傳授，只是技能動(dòng)作的模范，學(xué)生只進(jìn)行枯燥的模仿，沒(méi)有從中體會(huì)到體育課程的樂(lè)趣和傳遞的意義，從而學(xué)生就不能擁有獨(dú)立的鍛煉意識(shí)，也就不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣?？梢?jiàn)，當(dāng)下的體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，從而造成了大學(xué)生不能養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣，使得大學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高。

2.3 高校體育教學(xué)課程和教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，我國(guó)高校體育教學(xué)觀念和中小學(xué)體育教學(xué)觀念幾乎沒(méi)有多大差別，都是按照陳舊的課本內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)，而這些內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。比如，大學(xué)生體育課程設(shè)置依舊是籃球、乒乓球等高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必然造成大學(xué)生的不重視。而教師也是一味按部就班地進(jìn)行體育教學(xué)，不能對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，以新穎的內(nèi)容和方式進(jìn)行教學(xué)。此外，即使對(duì)體育課程進(jìn)行了改革，但是很多內(nèi)容都因時(shí)間和設(shè)備場(chǎng)地的限制而得不到實(shí)施，在課堂中都不能開(kāi)展，課后大學(xué)生就更不可能去獨(dú)立進(jìn)行訓(xùn)練，使得大學(xué)生不能將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而就不能激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。

3 影響高校體育發(fā)展的主要因素分析

高校體育發(fā)展至今已經(jīng)有了極大的飛躍，不同于以往受到科學(xué)技術(shù)、教育資源的支持?，F(xiàn)如今教育部門(mén)已經(jīng)對(duì)高校體育投入了巨大的投資。因此，目前對(duì)高校體育發(fā)展影響較為嚴(yán)重的當(dāng)屬高校內(nèi)部的課程管理工作。

3.1 體育教師的態(tài)度

我國(guó)各階段各學(xué)科都深入應(yīng)試教育機(jī)制，教師和學(xué)生都過(guò)分注重對(duì)文化知識(shí)的提升和對(duì)成績(jī)的追求，雖然教育部對(duì)五育并行的教育理念極為重視，但并未真正落實(shí)到高校教育中。甚至包含體育教師，體育教師本身也認(rèn)為體育課程只是輔助課程，對(duì)課程的意義認(rèn)識(shí)不足，并在教學(xué)過(guò)程中未貫徹落實(shí)體育教學(xué)理念，如提升身體綜合素質(zhì)。體育教師認(rèn)為體育只是讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)下放松的方式，認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比提升身體素質(zhì)重要，因此在很多高校體育課程中，體育教師并不會(huì)教育學(xué)生如何提升身體素質(zhì)，只在課程前期組織學(xué)生跑步熱身，熱身結(jié)束后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，如此學(xué)生也不會(huì)過(guò)分重視體育課程。

3.2 學(xué)生興趣不全面

高校多數(shù)學(xué)生對(duì)體育都持有消極態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不同于初高中學(xué)生，高校學(xué)生已經(jīng)成年，已經(jīng)形成相對(duì)獨(dú)立成熟的思想，僅依靠體育教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。此外，我國(guó)高校體育課程設(shè)置較為單一，并沒(méi)有針對(duì)性的體育項(xiàng)目課程，如籃球、排球、足球等針對(duì)性的課程，而是統(tǒng)一的體育課程，這就更難促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生熱愛(ài)籃球，有的學(xué)生喜歡足球，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生抗拒心理。其實(shí)不只是體育課程，高中的文化知識(shí)與大學(xué)的文化知識(shí)有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)習(xí)方式和思考方式也都不盡相同，因此，教師在開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)前都應(yīng)該首先向?qū)W生講解該專業(yè)知識(shí)的社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)有深入的了解和認(rèn)知。

3.3 教師的教學(xué)水平有限

雖然高校體育教師在學(xué)業(yè)研究上都有顯著的成就，但其教學(xué)水平并非能得到學(xué)生的滿意和認(rèn)可。不同于文化知識(shí)的傳輸，體育課程的要求更為具體，要求教師逐個(gè)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的生理特征，選擇不同的教學(xué)方式，如對(duì)仰臥起坐運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)選擇不同的教學(xué)方式，使學(xué)生都能達(dá)到鍛煉身體的目的，這就需要教師豐富教學(xué)方式，靈活運(yùn)用理論知識(shí)。而目前高校體育教師多故步自封，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，并不注重自身的提升和教學(xué)方式的創(chuàng)新，這無(wú)疑是影響高校體育發(fā)展的重要因素。

4 促進(jìn)高校體育發(fā)展的對(duì)策

教育部對(duì)高校體育發(fā)展的關(guān)注充分體現(xiàn)了高校以人為本的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，從而為社會(huì)輸出綜合性人才。

4.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵，任何階段任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生了解各學(xué)科的社會(huì)價(jià)值和對(duì)自身成長(zhǎng)的作用，高校體育也不例外，不同于其他專業(yè)課程，高校學(xué)生本就對(duì)體育課程沒(méi)有正確的認(rèn)知和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度。教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的賽事，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的精神，使學(xué)生深入了解開(kāi)設(shè)體育課程的原因和體育課程本身的意義。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)體育課程發(fā)展的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

4.2 豐富課程類(lèi)型

目前高校體育課程多為統(tǒng)一設(shè)置，并沒(méi)有具體的針對(duì)性的體育項(xiàng)目分類(lèi)，而大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目有不同的興趣愛(ài)好，眾口難調(diào)，統(tǒng)一開(kāi)展課堂教學(xué)必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)在同一院系內(nèi)對(duì)體育課程進(jìn)行明確的分類(lèi)，如籃球課程、排球課程，學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛(ài)好選擇課程，并在班級(jí)內(nèi)組織體育比賽，如此不僅可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提升教學(xué)質(zhì)量。教師也可以向?qū)W生傳授更為專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而真正落實(shí)體育課程的教學(xué)理念，以促進(jìn)高校體育的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校體育的發(fā)展與體育教師自身的素質(zhì)有至關(guān)重要的關(guān)系。體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、了解先進(jìn)的體育項(xiàng)目，并將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)。因此，當(dāng)前高校對(duì)體育教師有更高的要求，要求體育教師必須具有一定的專業(yè)性和豐富的知識(shí)面。為了提升體育教師的整體素質(zhì)，高?？梢越M織教師定期參加教學(xué)培訓(xùn)工作，也可以邀請(qǐng)?bào)w育界的專業(yè)人士定期對(duì)高校體育教師做教學(xué)匯報(bào)工作，從而提升體育教師的整體素質(zhì)，為高校體育發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

4.4 定期組織體育賽事

為了促進(jìn)高校體育的發(fā)展，高校之間或校內(nèi)各學(xué)院可以定期組織學(xué)生參加相關(guān)的體育賽事，如乒乓球賽、籃球賽等，首先組織學(xué)生報(bào)名參加預(yù)選賽，預(yù)選賽排名靠前的學(xué)生可以組隊(duì)參加校內(nèi)院系之間或?qū)W校之間的對(duì)賽，并組織其他學(xué)生組成啦啦隊(duì)，讓學(xué)生都能親身參加體育賽事的全過(guò)程，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而在潛移默化中貫徹體育精神。

強(qiáng)健的體魄對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，因此，教育部門(mén)應(yīng)充分重視高校體育課程的開(kāi)展，并致力于完善高校體育課程體系，豐富課程教學(xué)工具和教學(xué)資源，為促進(jìn)高校體育發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，從而為學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣提供良好的平臺(tái)。