“1+X證書制度”下中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革研究

徐婕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在對學(xué)生的教育和培養(yǎng)中更注重學(xué)生技能的提高。但隨著各個行業(yè)專業(yè)技術(shù)的不斷升級，對技術(shù)人才的素質(zhì)要求也不斷提高，中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)實施教育改革，可以從學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)。目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校都推出了“1+X證書制度”，對人才培養(yǎng)起到了導(dǎo)向作用。在進一步深化職業(yè)教育改革的過程中，人才評價機制不斷完善，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。著重研究“1+X證書制度”下中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X證書制度”;中等職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0204-02

中等職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地。在人才培養(yǎng)過程中，要適應(yīng)當前的行業(yè)環(huán)境，了解各行業(yè)人才需求，有針對性地培養(yǎng)人才。面對人才培養(yǎng)的新要求，中等職業(yè)院校應(yīng)采取改革措施，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中啟動“1+X證書制度”，這也是讓學(xué)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要選擇[1]。在這種模式下，電子商務(wù)專業(yè)行業(yè)人才的綜合能力更強，該專業(yè)的學(xué)生將技術(shù)靈活應(yīng)用于專業(yè)崗位。對于中等職業(yè)院校來說，充分發(fā)揮“1+X證書制度”的導(dǎo)向作用，多層次推進電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育改革，是培養(yǎng)適合該領(lǐng)域復(fù)合型人才的有效模式。

一、“1+X證書制度”的內(nèi)在含義

在“1+X證書制度”中，所謂“1”就是畢業(yè)證書，這是所有中等職業(yè)院校學(xué)生的必修課;其中的“X”是用來證明專業(yè)技能的各種等級證書。學(xué)生在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，在規(guī)定的學(xué)習(xí)制度內(nèi)達到學(xué)習(xí)目標，就可以獲得學(xué)歷。學(xué)生所要求的職業(yè)技能水平證書，是指與證書相對應(yīng)的職業(yè)要求的基本知識和實際操作能力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)后經(jīng)過測試和考核。證書的作用是證明這些專業(yè)技術(shù)能力，也可以說學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力需要通過證書來衡量[2]。

在“1+X證書制度”中，“1”與“X”既有相似之處，也有不同之處，體現(xiàn)在綜合專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上，不同的證書對人才培養(yǎng)有不同的要求。在中等職業(yè)院校，學(xué)生要獲得畢業(yè)證書，就要求其成為較高職業(yè)綜合素質(zhì)的勞動者，而職業(yè)技能等級證書要求培養(yǎng)具有較強實踐技能和操作能力的技能型人才，“1+X證書制度”是指學(xué)歷證書和各種等級證書相結(jié)合，證明職業(yè)技能從多角度促進中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。這對中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，配套體系有待進一步完善。同時，對技能鑒定機構(gòu)提出了更高的要求。

二、中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)實施“1+X證書制度”的重要意義

（一）對職業(yè)教育模式創(chuàng)新非常有利

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中等職業(yè)院校應(yīng)打破原有的文憑制度，將其與各種等級證書相結(jié)合，證明其職業(yè)技能。我國中等職業(yè)院校從20世紀90年代開始實行雙證書制，逐步發(fā)展為“1+X證書制度”。學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試的方式逐漸被職業(yè)技能水平證書考試所取代。這不是簡單的換證，而是對人才培養(yǎng)方案的改變，主要目的是適應(yīng)當前人才領(lǐng)域改革的需求。采用“1+X證書制度”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生全面掌握職業(yè)技能，適應(yīng)當前的行業(yè)環(huán)境。即使產(chǎn)業(yè)不斷升級，對人才的技術(shù)能力也提出了更多的新要求，人才也具有良好的崗位適應(yīng)性和技術(shù)的靈活運用能力。

在“1+X證書制度”的新模式下，“1”與“X”的結(jié)合對未來人才的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生的發(fā)展中，學(xué)歷證書是“敲門磚”，對其可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。文憑可以用來證明學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提高學(xué)生積極參與社會的意識，也有獨立發(fā)展的能力，使他們能夠適應(yīng)社會環(huán)境。中等職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮職業(yè)技能等級證書制度的導(dǎo)向作用，承擔(dān)育人的責(zé)任，使學(xué)生具有較強的就業(yè)能力，對職業(yè)發(fā)展起到一定的促進作用。職業(yè)技能等級證書制度是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重點。當人才進入專業(yè)崗位后會有更多的發(fā)展機會。因此，“1+X證書制度”對促進我國職業(yè)教育深化改革，提升中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了一定的作用。

（二）對課程新體系的推進起到一定的促進作用

“1+X證書制度”的實施對新課程體系起到了一定的推動作用，崗位標準對接速度加快。中等職業(yè)院校構(gòu)建的課程體系始終是為了提高人才的專業(yè)能力，因此主要采用實踐教學(xué)模式。根據(jù)國家頒布的《職業(yè)教育改革規(guī)劃》，新時期要調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為各行業(yè)提供高素質(zhì)的技術(shù)人才。近年來，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化。中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上要與企業(yè)崗位人才標準相銜接，深化教學(xué)課程改革，形成新的課程體系。

（三）幫助學(xué)生提高崗位競爭能力

我國大多數(shù)中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中注重實踐教學(xué)，但主要從教師的角度出發(fā)，對學(xué)生的職業(yè)技能水平要求并不高。學(xué)生完成規(guī)定的課程后，通?？梢援厴I(yè)并獲得畢業(yè)證書。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更注重理論知識，旨在通過考試獲得文憑。由于學(xué)生不重視實際的技術(shù)操作能力，進入工作崗位時，會出現(xiàn)專業(yè)能力不符合崗位要求的問題。

實施“1+X證書制度”可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更明確，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。充分發(fā)揮“1+X證書制度”的指導(dǎo)作用，了解未來與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)要求，以此為基礎(chǔ)確定當前的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況不斷提高職業(yè)技術(shù)能力，努力獲得職業(yè)技能水平證書。在中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮“1+X證書制度”的指導(dǎo)作用，意味著校企合作模式打破傳統(tǒng)，以新的方式進行合作。

三、“1+X證書制度”下中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）對專業(yè)教學(xué)方案予以調(diào)整

中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中實行“1+X證書制度”，需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)學(xué)科與職業(yè)技能相結(jié)合。在職業(yè)教育改革的大環(huán)境下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把職業(yè)技能教育融入專業(yè)學(xué)科教育中，把新技術(shù)引入課程標準，把新規(guī)范融入課程標準中，在人才培養(yǎng)計劃中突出職業(yè)技能證書。

比如，每年的“雙十一”“雙十二”可謂是消費者的購物節(jié)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以進入企業(yè)中掛職鍛煉，在職業(yè)崗位上帶薪實習(xí)，專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師輪崗指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實踐操作技能。在對學(xué)生的培養(yǎng)中可以采用訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生的需要展開培養(yǎng)工作，使學(xué)生為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準備。學(xué)生在崗位上實習(xí)能夠及時了解企業(yè)對人才質(zhì)量的要求以及對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求情況，實行訂單式人才培養(yǎng)模式。采用這種方式，企業(yè)與高校合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)的導(dǎo)師與校內(nèi)的專業(yè)教師共同合作對學(xué)生展開教學(xué)，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，讓學(xué)生畢業(yè)離校之后就可以進入崗位，并快速適應(yīng)崗位環(huán)境，展開工作。

（二）將課程結(jié)構(gòu)與企業(yè)崗位標準對接

從職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，雖然采用了實踐教學(xué)模式，但沒有與企業(yè)的實際工作相結(jié)合。采用“1+X證書制度”后，可以按照企業(yè)崗位標準建立新的課程體系。隨著課程標準的不斷修訂，職業(yè)技能等級證書的內(nèi)容也融入其中，進一步深化校企合作，將學(xué)生技能培養(yǎng)過程與崗位標準相銜接，模擬真實的工作情景，縮小校企培養(yǎng)差距，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，校外企業(yè)與中等職業(yè)院校合作，請電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)購物方式的人性化設(shè)計，企業(yè)對優(yōu)秀的設(shè)計予以采納，學(xué)校組織實習(xí)以后的學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教育安全設(shè)計、對于電子支付進行便捷性設(shè)計，重視商戶之間的線上資金交流設(shè)計情況。

（三）提高教師職業(yè)水平

中等職業(yè)院校教師要不斷積累企業(yè)實踐經(jīng)驗，加強職業(yè)技術(shù)能力技能培訓(xùn)。教師應(yīng)建立專業(yè)的理論體系，密切關(guān)注技術(shù)操作的細節(jié)。為進一步深化校企合作，建立符合企業(yè)崗位標準的培訓(xùn)基地，教師可以先進入企業(yè)接受崗位培訓(xùn)，從而提高自身的技能操作水平。而在電子商務(wù)的“1+X證書”中，數(shù)據(jù)分析師、網(wǎng)店運營師等證書都需要教師先行考核通過，擁有考核培訓(xùn)師資證明，再將課程內(nèi)容融入教學(xué)，結(jié)合實踐平臺，制定教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率，從而達到更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更快、更多地取得“1+X等級證書”。

四、結(jié)語

通過上面的研究可以明確，在我國中等職業(yè)教育改革中，“1+X證書制度”是指導(dǎo)中等職業(yè)院校正確采取人才培養(yǎng)模式的重要戰(zhàn)略政策。在“1+X證書制度”的背景下，中等職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)技能水平證書為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。根據(jù)各行業(yè)人才素質(zhì)要求，對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，適應(yīng)當前經(jīng)濟結(jié)構(gòu)環(huán)境，及時應(yīng)對行業(yè)發(fā)展的各種變化，調(diào)整自己。中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)可以采取校企合作模式，不斷完善課程體系，將課程標準與崗位標準相銜接，使教師有機會在企業(yè)中實踐，促進教師專業(yè)教學(xué)水平的提高。由于我國中職教育實行“1+X證書制度”，中等職業(yè)院校可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，以適應(yīng)社會制度化改革。隨著新的人才培養(yǎng)機制的建立，中等職業(yè)院校師生要積極響應(yīng)“1+X證書制度”，促進中職教育快速穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]王君，田勇，姚引.基于“1+X”證書制度的中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)調(diào)查與分析[A]//全國科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編（五）[C]，2020.

[2]余景波，高娜娜，孫麗.1+X證書制度下中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作探析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（3）：14-18.

編輯 薛直艷