高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新策略分析

姜曉敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)于高職物流管理專業(yè)教學(xué)來說，課程思政改革及創(chuàng)新非常有必要，這一課程對(duì)學(xué)生“三觀”的樹立以及社會(huì)實(shí)踐有重要的輔導(dǎo)作用。學(xué)校一方面要對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，另一方面要促進(jìn)課程思政工作的有效改革及全面創(chuàng)新，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的思想境界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展，保障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后順利走向不同的工作崗位，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物流管理人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職物流管理;課程思政;改革創(chuàng)新;策略分析

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0200-02

在新的時(shí)代背景下，公眾對(duì)教育教學(xué)提出了較為嚴(yán)格的要求，學(xué)生需要掌握專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的技能，擁有良好的“三觀”以及高尚的道德情操，因此課程思政教育工作的開展不容忽視。在落實(shí)高職物流管理專業(yè)教學(xué)任務(wù)的過程中，專業(yè)教師需要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度將課程思政內(nèi)容融入其中，積極實(shí)現(xiàn)思政專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教學(xué)改革之間的緊密融合，將更多的實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練融入課堂教學(xué)之中，深化學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)知識(shí)的理解及認(rèn)知，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)水平，并逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、課程思政

課程思政是我國(guó)教育體系中不容或缺的一大板塊，主要以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、塑造學(xué)生完善的人格、幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”為基礎(chǔ)。教師需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升個(gè)人的綜合技能，在正確“三觀”的指導(dǎo)下與外界進(jìn)行交流，順利完成個(gè)人的社會(huì)化。在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)改革的必要性和重要性，要求高校以課程思政教育工作的落實(shí)為基礎(chǔ)，探索出一種全新的教育教學(xué)方式，充分彰顯這一教育板塊的育人作用及價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程之間的有效融合，形成一定的協(xié)同效應(yīng)，保障思政課程教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。其中課程思政的顯性教育和隱性教育比較明顯，教師需要注重兩者的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)不同教育教學(xué)方式以及課程體系的有效挖掘及全面拓展，了解各個(gè)專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育教學(xué)資源。將全員育人、全程育人和全方位育人融為一體，確保教育教學(xué)工作的全面改進(jìn)。對(duì)于高職物流管理專業(yè)來說，在落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，教師以及學(xué)校要始終堅(jiān)持立德樹人的育人理念，明確學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，確保課程思政能夠貫穿整個(gè)思政教育教學(xué)工作的始終，促進(jìn)育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

從廣義的角度來看，課程思政主要是指教師在課堂教學(xué)的過程中，將各種思政元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程和思政課程之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建三位一體的課程教學(xué)平臺(tái)，全面體現(xiàn)思想政治教育工作的重要優(yōu)勢(shì)。專業(yè)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)課程思政內(nèi)容之間的結(jié)合非常關(guān)鍵，教師要注重對(duì)新時(shí)代背景下中國(guó)特色社會(huì)主義思想的分析及研究，將此作為特殊的教育教學(xué)資源，主動(dòng)講解中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)精神，始終堅(jiān)持社會(huì)主義主旋律，確保學(xué)生能夠在正能量的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的形式取得的效果比較顯著，有助于凸顯理想信念教育的重要優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的幫助，產(chǎn)生耳目一新的感覺，提升學(xué)生的思想境界。

二、高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新的意義

思政教育課程比較復(fù)雜，國(guó)際視野、人文情懷、科學(xué)精神的融入非常關(guān)鍵，有的高職院校著眼于治國(guó)理政課程設(shè)置的實(shí)質(zhì)要求，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)課程思政教育模式的束縛。但是目前的課程改革工作還沒有取得成效，還處于前期的探索階段，理論研究還有待調(diào)整，實(shí)踐價(jià)值不夠理想。一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的高職院校不斷加大對(duì)專業(yè)課程的投入及支持力度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，確保課程教育資源向?qū)I(yè)課程傾斜。相比之下，思政課的教育教學(xué)質(zhì)量卻不容樂觀，沒有獲得充足的教育支持以及幫助，信息交流和溝通渠道不夠通暢，信息孤島等問題較為嚴(yán)重。如果能夠以課程教學(xué)改革為依據(jù)，將課程思政融入其中，那么對(duì)學(xué)校管理將有重要的輔助作用。

首先，有助于踐行與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。在信息社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用率有所提升。學(xué)生非常容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，比較浮躁，沒有將主要精力放在學(xué)習(xí)上，缺乏一定的家國(guó)情懷以及愛國(guó)意識(shí)，過于注重個(gè)人的利益，思想品德修養(yǎng)還有待提升。課程思政的有效改革及融入則有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和家國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)約束個(gè)人的言行舉止，自主參與各種社會(huì)實(shí)踐，獨(dú)立完成個(gè)人的學(xué)業(yè)。

其次，課程思政與高職物流管理專業(yè)教學(xué)工作的融合有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。新時(shí)代背景下的物流管理專業(yè)人才一方面需要了解物流管理的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)管理技能，另一方面需要具備良好的服務(wù)理念以及完善的人格，只有這樣才能在物流管理的過程中彰顯自身的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)做出個(gè)人的成績(jī)。

最后，物流管理專業(yè)改革工作比較復(fù)雜，課程思政改革工作是重要的組成部分，如果能夠以課程改革工作為切入點(diǎn)，那么對(duì)減輕學(xué)校的教育改革壓力、促進(jìn)教育教學(xué)改革工作的全面落實(shí)將有重要的影響。專業(yè)課程教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，抓住物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，找準(zhǔn)課程思政教育教學(xué)工作的突破口，真正實(shí)現(xiàn)這一教育理念的有效踐行，確保專業(yè)課程改革工作取得一定的成效。

三、高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新策略

高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新工作有顯而易見的效果，學(xué)校要加大對(duì)這一課程的投入和支持力度，給予課程思政教學(xué)改革工作更多的支持及幫助。豐富高職物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

對(duì)于高職物流管理專業(yè)課程思政教學(xué)改革工作來說，教學(xué)難度系數(shù)相對(duì)偏高，系統(tǒng)性較明顯，包含不同的管理要求及管理環(huán)節(jié)。因此為了全面提升教育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)，高職院校需要根據(jù)課程思政研討活動(dòng)的開展要求，配備專門的管理工作人員，建立科學(xué)的課程思政教學(xué)方案，主動(dòng)挖掘課程思政的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，確保方案的有效實(shí)施及進(jìn)一步細(xì)化。其中課程思政教案的有效撰寫不容忽略，教師需要根據(jù)課程中的不同模塊以及具體項(xiàng)目，確保課程思政的順利開展。課程思政的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)比較顯著，教師需要確保教案的完整性，更好地體現(xiàn)課程思政的育人價(jià)值，著眼于整個(gè)教育教學(xué)的具體流程，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的有效管控以及合理考核，明確具體的教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）深入剖析課程特點(diǎn)

不同課程的育人目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案有所不同，為了促進(jìn)課程思政的有效落實(shí)，教師要注重對(duì)課程專業(yè)特點(diǎn)的分析及研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，電子商務(wù)以及線上購(gòu)物發(fā)展非常迅速，這一點(diǎn)使物流業(yè)迎來了繁榮發(fā)展階段，該行業(yè)對(duì)物流管理人才的需求量較高，目前的人才缺口比較嚴(yán)重。這使許多高職院校根據(jù)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，主動(dòng)加大了對(duì)物流管理專業(yè)的投入和支持力度，創(chuàng)新管理策略和管理手段，逐步調(diào)整教學(xué)方向，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此在將課程思政與該專業(yè)課程相結(jié)合時(shí)，教師需要注重對(duì)課程特點(diǎn)的分析，抓住這一課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸。深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流專業(yè)的認(rèn)知及理解，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的管理技能，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)，樹立正確的“三觀”，提升個(gè)人的思想境界及綜合素養(yǎng)。

（三）打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍

教師對(duì)教育教學(xué)的影響顯而易見，課程思政教學(xué)改革工作的落實(shí)也離不開教師。為了確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，學(xué)校需要加大師資力量的投入和支持力度，積極打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)注對(duì)課堂思政實(shí)施舉措的深入剖析及研究，了解課程團(tuán)隊(duì)成員需要滿足的核心要求。其中思想政治素質(zhì)以及課程專業(yè)要求最為關(guān)鍵，這些也是衡量教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)。學(xué)校需要學(xué)生站在宏觀的角度，關(guān)注對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的分析及研究，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學(xué)水平，充分凸顯優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的重要價(jià)值。

四、結(jié)語

高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革非常有必要，課程思政的融入不容忽略。學(xué)校需要關(guān)注對(duì)教學(xué)方案的精心設(shè)計(jì)及合理安排，深入剖析課程的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，在打造師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)。

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編輯 薛直艷