提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略研究

王金花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教育的課程體系中，德育課是非常重要的組成部分之一，德育課可引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的思想，有效地促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長。有效的德育課堂需要實(shí)施一定的策略，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮出應(yīng)有的德育作用。目前中職階段德育課的教學(xué)方式方法仍然是有限的，對于中職階段的德育課，還存在著大量的問題需要改進(jìn)，對中職階段德育課堂教學(xué)水平的提高策略進(jìn)行簡單的探討和分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;德育課;教學(xué)水平;提高策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0080-02

對于目前的中職院校來說，對德育課程進(jìn)行教學(xué)改革是重要的工作內(nèi)容之一，而對于德育課程的改革，可以從以下幾個方面入手，第一個是明確在中職階段德育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要意義，第二個是提高德育教師的綜合素質(zhì)，第三個是對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，第四個是對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。從這幾個方面入手，可以深入探討在中職階段的德育中如何進(jìn)行改革，從而構(gòu)建更加健全、有效的德育體系。

一、德育課程改革的意義

每一位教師在深入探討中職階段的德育課程改革的時候，首先需要明白德育課程進(jìn)行改革的意義。比起其他普通高中學(xué)校，在中職院校中的德育課程顯得更為重要，原因是顯而易見的，進(jìn)入中職院校的學(xué)生大部分都屬于在初中階段學(xué)習(xí)成績較差、自我管理能力較弱的學(xué)生，由于固有傳統(tǒng)觀念的影響，一些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入中職院校以后基本就是在混日子，并不是真正的抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校的，所以這樣的學(xué)生進(jìn)入中職院校以后，自然就會出現(xiàn)比較多的問題，尤其是在心理上自暴自棄，很容易放縱自己去接受一些不太好的思想和行為。為了掩飾內(nèi)心的自卑和敏感，會變得更加重視哥們義氣，久而久之，會變得更加沖動、暴躁。所以，面對這樣的情況，教師必須充分認(rèn)識到德育課程的重要性。在教學(xué)過程中，要不斷讓學(xué)生明白，人生的路有千萬條，即使是由于成績不好進(jìn)入了中職學(xué)校，仍然要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，好好學(xué)習(xí)技術(shù)，也可以成為未來安身立命的資本，學(xué)習(xí)好一門技術(shù)，也可以擁有很光明的未來。一定要讓學(xué)生明白，進(jìn)入中職院校以后，主業(yè)仍然是學(xué)習(xí)，不需要自卑，也不用過度敏感，坦然面對。只有良好的、有效的德育才能讓學(xué)生積極面對中職院校的學(xué)習(xí)和生活，具有更加明確的理想和方向，具有比較強(qiáng)的自我約束能力，才能逐步堅(jiān)守道德觀念，提高道德水平。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

為了有效提高中職院校的德育課堂水平，首先要做的就是提高教師的綜合素質(zhì)，只有教師具備較高的綜合素質(zhì)，才能設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的德育課堂教學(xué)，所以教師的能力是德育課堂水平提高的關(guān)鍵因素。為了設(shè)計(jì)和實(shí)施一堂水平較高的德育課，教師不僅需要具備比較全面的知識體系，還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，同時，還要對信息具備比較敏銳的感知能力，及時掌握最前沿的教學(xué)動態(tài)。最重要的一點(diǎn)就是，教師自身必須具備較高的道德素質(zhì)，只有這樣，才能在教學(xué)和生活中為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，同時，對于德育課堂的內(nèi)容也會更加有說服力，可以有效提高學(xué)生對教師和德育內(nèi)容的信服度。

對于教師綜合能力的培養(yǎng)和提高，需要從兩個方面入手，一方面是教師自身的努力，教師在工作中仍然要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對于目前最前沿的教學(xué)研究成果和教學(xué)技術(shù)的開發(fā)都要積極去學(xué)習(xí)和掌握，并將這些最新的方法和策略應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。另一方面是需要學(xué)校和社會的投入，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以將教師送到更加專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，也可以選擇邀請名師來學(xué)校開展講座，還可以邀請其他學(xué)校的教師一同進(jìn)行教研活動，總體來說就是在學(xué)校的組織下，讓教師接受到更加系統(tǒng)和專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，讓教師在這樣的氛圍中不斷地豐富自己的教學(xué)知識儲備，提高自己的學(xué)科教學(xué)能力，并形成與時俱進(jìn)的科學(xué)教育理念，最終有效提高德育課堂的教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

目前來說，中職院校德育課堂教學(xué)面臨的兩個比較重要的問題，課堂的授課模式比較單一和授課方式比較落后，所以，在進(jìn)行德育課堂教學(xué)改革的時候，對于這兩個方面，勢必要進(jìn)行大的改變，對于授課模式的變革主要方向有兩個，一個是需要開拓更多的宣傳渠道，讓學(xué)生在課堂以外的地方也可以通過其他途徑接受到更多的德育內(nèi)容。第二個則是需要改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，使用更加豐富多彩的課堂教學(xué)方法。而對于授課內(nèi)容，教師必須緊跟時事，在教學(xué)中設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知的德育內(nèi)容。想要達(dá)到這兩個目標(biāo)，信息技術(shù)的應(yīng)用是關(guān)鍵。對于目前所有科目的課堂教學(xué)改革，都避不過一個關(guān)鍵因素，那就是信息技術(shù)，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展對教育帶來了極大的沖擊，當(dāng)然也為教育帶來了更加豐富的變化，中職院校的德育課堂教學(xué)需要順應(yīng)時代，將信息技術(shù)有效地融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。

在具體的上課模式改革中，教師可以利用多媒體改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，利用更加多元化的呈現(xiàn)模式來豐富課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。比如可以在上課的過程中，結(jié)合德育的具體內(nèi)容播放相應(yīng)的視頻或者動畫，一方面可以豐富上課的設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，另一方面可以提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。除了對上課的模式進(jìn)行改革以外，信息技術(shù)還可以有效地應(yīng)用到其他方面，比如利用短視頻平臺或者微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺來宣傳相關(guān)的德育內(nèi)容。這些網(wǎng)絡(luò)平臺都是新興的宣傳陣地，學(xué)生對于這些平臺的關(guān)注度都比較高，大部分也都有這些平臺的賬號，日常也會經(jīng)常瀏覽這些平臺，那么，如果教師可以利用一些有趣的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生在這些平臺上的關(guān)注，就可以很好地實(shí)現(xiàn)在生活中的德育內(nèi)容滲透，讓學(xué)生在潛移默化中接受相關(guān)的德育，多樣化的宣傳渠道可以讓學(xué)生更容易接受到有效的德育。信息技術(shù)對德育課堂內(nèi)容的改革作用也非常顯著，隨著信息技術(shù)的普及，大量的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輕易的交互。也就是說，教師完全可以在網(wǎng)絡(luò)上得到大量的優(yōu)秀德育內(nèi)容設(shè)計(jì)模板或者課件，還可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得最新的德育內(nèi)容和發(fā)生的社會事件，教師可以利用多媒體將這些搜集到的優(yōu)秀的德育內(nèi)容在課堂中進(jìn)行展示。而且在有了多媒體后，課堂的容量也大大增加了，在同樣的時間里，可以展示給學(xué)生的東西變得更多了，學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)，就可以對最新發(fā)生的社會事件進(jìn)行比較全面的評價，從而得到合理的結(jié)論，有效促進(jìn)學(xué)生道德思想的培養(yǎng)和提高。

四、遵循科學(xué)的教育理念

為了使中職院校的德育課堂教學(xué)效果更加顯著，實(shí)現(xiàn)成功的改革，那么就需要教師樹立更加科學(xué)的教育理念，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位。在中職院校中，學(xué)生個性鮮明，這就需要教師對癥下藥，結(jié)合自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生容易接受，又要符合現(xiàn)階段學(xué)生的需求，讓學(xué)生可以在德育課堂中真正有效地得到相應(yīng)的德育。

如果班級中的學(xué)生大部分都性格比較鮮明，外向，而且比較講義氣，又比較沖動，但是本性善良，那么教師就應(yīng)該在平時的相處中更加重視平等關(guān)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受到被尊重，對于德育課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要以有趣作為基調(diào)。比如，就以學(xué)生打架傷人的事例進(jìn)行討論，打架的時候如果性質(zhì)比較惡劣，會受到什么樣的處罰，讓學(xué)生在思考、體會中明白如何正確和朋友相處。再比如，以今天的我們和十年后的我們作為主題，通過憧憬未來的自己，讓學(xué)生正確認(rèn)識如何處理遇到的問題，還要讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力對于以后的意義。很多學(xué)生做下錯事，釀下苦果的原因都是無知者無畏，因?yàn)椴欢龀龅氖虑闀惺裁礃拥暮蠊圆缓ε?，那么，?dāng)學(xué)生對這些事情的結(jié)果有清晰的認(rèn)知以后，在遇到同樣的事情時，就會考慮更多，會因?yàn)槲窇纸Y(jié)果而慎重地選擇當(dāng)下的行為。這就是德育的目的和意義，讓學(xué)生在這樣的教育當(dāng)中逐漸形成比較健全的“三觀”和道德理念，成為一位合格的公民。

總之，由于中職院校傳統(tǒng)德育課堂的局限性，不能為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮更好、更有效的支撐作用，導(dǎo)致學(xué)生無法樹立更積極、健康的思想理念，導(dǎo)致學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)的時間被荒廢，不能正確認(rèn)識中職階段的學(xué)習(xí)，自我放棄，教育效果不盡如人意?，F(xiàn)在隨著教育不斷進(jìn)行改革，國家越來越重視職業(yè)教育，希望職業(yè)教育可以培養(yǎng)出更多合格的技術(shù)型人才，首先就要從重視德育開始，只有讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，形成健全的“三觀”，才能讓學(xué)生在中職院校的學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)知，最終才可以成為合格的技術(shù)型人才。

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編輯 馬燕萍