學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下中職英語(yǔ)微課教學(xué)策略探究

錢一雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國(guó)際社會(huì)的不斷融合，英語(yǔ)已成為全球性的通用語(yǔ)言。它不僅僅只局限于人們?nèi)粘５臏贤ǎ鼜V泛應(yīng)用于人們的日常生活中。隨著我國(guó)改革開放日益發(fā)展，好多企事業(yè)單位已經(jīng)將英語(yǔ)水平作為錄用人才的重要條件。所以，學(xué)好英語(yǔ)是當(dāng)下學(xué)生面向社會(huì)就業(yè)的一大捷徑。那么基于目前中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，怎樣才能提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下中職英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量呢？多年來，中職教育工作者一直對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究和歸納。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語(yǔ);學(xué)業(yè)水平測(cè)試;微課;教學(xué)策略;建議

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0072-02

中職英語(yǔ)與普通高中英語(yǔ)既有聯(lián)系又有區(qū)別，中職英語(yǔ)教育是在就業(yè)和升學(xué)同時(shí)兼顧的情況下培養(yǎng)高技能人才的模式。它要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和基本英語(yǔ)技能，能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教育的核心素養(yǎng)與普通高中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)有所差別，所以在教學(xué)方法上略有不同。以下就學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下中職英語(yǔ)微課教學(xué)提出了一些策略和建議。

一、改變觀念

以中職學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試為背景，改變陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新、設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)微課，通過英語(yǔ)微課教學(xué)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本語(yǔ)言技能。隨著時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下的考試目標(biāo)，是為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，越來越多的高科技運(yùn)用于教學(xué)中?！拔⒄n”成為現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的寵兒，它以簡(jiǎn)短、明確、清晰的畫面?zhèn)鬟_(dá)教師講解的內(nèi)容。因?yàn)槲⒄n課件要求時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，那么設(shè)計(jì)一堂好的微課是至關(guān)重要的。

以外研版基礎(chǔ)模塊修訂版第二冊(cè)Unit 1 Nice to meet you為例，首先課前可以預(yù)先把與見面禮儀、生活中的問候及道別方式等相關(guān)重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)的音、形、義和基本用法、本課語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、中西禮儀文化差異背景知識(shí)等以及與之對(duì)應(yīng)的詞匯和短語(yǔ)、語(yǔ)法運(yùn)用練習(xí)等設(shè)計(jì)成微課上傳至教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整英語(yǔ)微課教學(xué)策略，在課中我們可以以游戲的形式，把教師和學(xué)生融入在一起，通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步理解句子和語(yǔ)法的運(yùn)用，掌握文章大意，對(duì)于不明白的地方進(jìn)行標(biāo)注，可以提升課堂的學(xué)習(xí)效率。例如在課中老師可以用課前準(zhǔn)備的相關(guān)微課視頻資料幫助學(xué)生回憶常用的英語(yǔ)問候語(yǔ)，讓學(xué)生通過小組合作討論的方式，說出更多的英語(yǔ)問侯語(yǔ)，如How are you doing？How is everything going？How are things going？How is it going？等。這樣能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的效果。然后，通過“微課”動(dòng)畫設(shè)計(jì)出本課要講的區(qū)分點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，告訴學(xué)生，以上這些英語(yǔ)問候語(yǔ)在不同場(chǎng)合的表達(dá)方式存在不同之處。最后通過短視頻動(dòng)畫以及表格形式，更加明確掌握了問候語(yǔ)的不同以及應(yīng)用。課后教師可以讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)反復(fù)觀看本微課，靈活進(jìn)行語(yǔ)言的溝通訓(xùn)練，很好地把這些問侯語(yǔ)運(yùn)用到生活中，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言技能。

二、輕理論，重實(shí)踐

在學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下，中職英語(yǔ)微課教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要突出職業(yè)特點(diǎn)，重視實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的職場(chǎng)語(yǔ)言溝通能力。教師可以根據(jù)職場(chǎng)語(yǔ)境中的文本、職場(chǎng)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及職場(chǎng)文化來設(shè)計(jì)“微課”，通過視頻中真實(shí)的職場(chǎng)語(yǔ)境活動(dòng)，讓學(xué)生在課前、課中、課后反復(fù)模仿，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)等綜合應(yīng)用能力。如在教學(xué)Unit 10 Welcome to our office！Listening and Speaking ④⑤（外研版基礎(chǔ)模塊修訂版第二冊(cè)）學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹及面試時(shí)常用的交際用語(yǔ)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)出含有求職面試視頻片段的微課，讓學(xué)生在課前、課中、課后反復(fù)模仿與訓(xùn)練，掌握與面試相關(guān)的句型：Would you like to tell me a bit about your-self？Do you have any work experience？Do you have any certificates？等，完成模擬仿真訓(xùn)練——求職面試，并根據(jù)以上職場(chǎng)語(yǔ)境完成簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)水平測(cè)試應(yīng)用寫作，掌握與簡(jiǎn)歷表填寫應(yīng)用寫作相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)： work experience，certificate，major，personality，school of educa-tion等，從而完成雙向有效的職場(chǎng)語(yǔ)言溝通。教師還可以根據(jù)其他職場(chǎng)語(yǔ)境，如：職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)服務(wù)、設(shè)備操作及職業(yè)規(guī)劃等，設(shè)計(jì)出相關(guān)的微課，充分提升學(xué)生的職場(chǎng)語(yǔ)言溝通能力，從而真正提高學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試水平。

三、凸顯文化傳承

在學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下，中職英語(yǔ)微課教學(xué)不僅僅是書面知識(shí)的傳承，更是人類優(yōu)秀品德的傳承。英語(yǔ)語(yǔ)言作為文化的載體，它傳達(dá)的是一種知識(shí)、一種文化、一種信仰。美國(guó)詩(shī)人惠特曼說過：“沒有信仰，就沒有名副其實(shí)的品行和生命;沒有信仰，就沒有名副其實(shí)的國(guó)土?！彼?，作為新一代優(yōu)秀的職教者，應(yīng)該把科學(xué)育人、立德樹人的理念一起帶入課堂中，以2020年福建省學(xué)業(yè)水平測(cè)試英語(yǔ)綜合卷Ⅰ詞匯應(yīng)用題為例，詞匯共計(jì)考5題，如：It is a good habit to wash hands before eating等，從考查題目?jī)?nèi)容分析，既涵蓋健康生活、環(huán)境保護(hù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又涵蓋民族自豪感教育等，更凸顯了立德樹人的重要性。因此，為了凸顯立德樹人的重要性和傳承人類優(yōu)秀品德，教師可以把各國(guó)優(yōu)秀文化設(shè)計(jì)成微課，讓學(xué)生通過視頻感受各國(guó)文化的同時(shí)，樹立正確的文化觀，秉承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過語(yǔ)言表達(dá)出來，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力，又能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知。教師表?yè)P(yáng)思想端正的文化觀念，糾正錯(cuò)誤的理論，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，真正把科學(xué)育人、立德樹人的理念通過微課這一載體融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

四、重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下，通過中職英語(yǔ)微課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，既要學(xué)會(huì)專業(yè)的學(xué)識(shí)，又要通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)了解其價(jià)值觀、情感態(tài)度等。所以這就要求教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，明白微課堂應(yīng)該既包含素材課件、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋等與教學(xué)主題相關(guān)的輔助性教學(xué)資源，又能將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)融入微課教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀念。例如，在進(jìn)行Whats your dream job？（外研版基礎(chǔ)模塊修訂版第二冊(cè)）一課時(shí)，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表述自己想要擁有什么樣的job，學(xué)生積極地回答著自己夢(mèng)想的工作worker/nurse/doctor/driver等。把理想職業(yè)作為主題，讓他們有了自己的目標(biāo)以及對(duì)未來工作的憧憬。老師可以通過微課延伸英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中尋找工作占有的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。比如現(xiàn)在熱門的云工程師招聘薪資是1.4萬(wàn)元到1.6萬(wàn)元。但是如果能流利地運(yùn)用英語(yǔ)和外企進(jìn)行溝通，薪資就會(huì)是1.7萬(wàn)元到2.1萬(wàn)元。由此可以看出，學(xué)生在直觀的教學(xué)微課中熟知英語(yǔ)的重要性，并能在這個(gè)過程中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生明白一個(gè)真正優(yōu)秀的人，不僅僅是專業(yè)知識(shí)的水平，更是一個(gè)人的職業(yè)操守和高尚品格。教師應(yīng)該撥開學(xué)生人生道路上的迷霧，指明學(xué)生未來奮斗發(fā)展的方向。所謂“君子愛財(cái)，取之有道”。學(xué)生應(yīng)該摒棄旁門左道，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身價(jià)值，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能真正報(bào)效祖國(guó)。

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育在快速發(fā)展，而中職英語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)也逐漸在社會(huì)中顯露頭角。一個(gè)優(yōu)秀的職教工作者不僅僅是知識(shí)文化的傳承，更能為國(guó)家培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生，能更好地服務(wù)國(guó)家，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。較高的英語(yǔ)水平，不僅可以增加我們的就業(yè)機(jī)會(huì)，還會(huì)給我們帶來高薪的回報(bào)。優(yōu)秀的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，健全的學(xué)校管理體系，微課堂上精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和策略，都會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為更好地步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅