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    西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)的策略探究

    2021-11-20 13:05:53張曉霞
    關(guān)鍵詞:普通話口語交際

    張曉霞

    [摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來,隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施,人們?cè)絹碓街匾曃鞑拷逃龁栴}。就目前來說,西部教育發(fā)展是比較緩慢的,不僅無法與西部大開發(fā)互相適應(yīng),還阻礙了我國新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,正是因?yàn)榻逃龁栴}發(fā)展非常緩慢,導(dǎo)致一部分學(xué)生連最基本的語文口語交際能力都存在明顯的不足?;诖耍槍?duì)西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)的策略展開了分析和研究。

    [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 西部農(nóng)村教學(xué);中職語文;口語交際;策略研究

    [中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2021)46-0070-02

    一、西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)存在的問題分析

    (一)缺乏對(duì)口語交際教學(xué)的重視

    就目前來說,西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響較大,老師更加重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng),忽略對(duì)學(xué)生口語交際的重視,所以就會(huì)影響口語交際教學(xué)。同時(shí),在西部農(nóng)村地區(qū),人們的思想觀念過于守舊,這在一定程度上影響學(xué)生的語言能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)人才的需求有了改變,不僅要求學(xué)生要愛說話,還要敢說話、會(huì)說話,這樣才能符合新時(shí)期的要求,在未來的社會(huì)中有更好的發(fā)展,由此我們可以看出口語交際的重要性。但在目前的西部農(nóng)村語文教學(xué)中,老師并沒有認(rèn)識(shí)到口語交際的作用,當(dāng)然也就不會(huì)將口語交際教學(xué)重視起來[1]。

    (二)家庭教育問題

    影響西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)的因素還有家庭教育問題。因?yàn)槲鞑哭r(nóng)村地區(qū)的發(fā)展相對(duì)來說是比較落后的,所以也會(huì)導(dǎo)致一些家庭缺乏對(duì)教育的重視。另外,對(duì)于農(nóng)村來說,每日的工作是非常多的,所以人們很少有與孩子溝通和交流的時(shí)間,以至于給孩子帶來了影響,缺少了語言環(huán)境的構(gòu)建[2]。

    (三)學(xué)生自身因素

    在目前的西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)中,學(xué)生自身問題也會(huì)影響其口語交際能力和水平,具體主要有以下幾個(gè)方面:第一,心理問題,不喜歡表達(dá)。對(duì)于一些西部農(nóng)村家庭來說,文化水平都是不高的,所以很難與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流,長此以往,孩子的心理就會(huì)出現(xiàn)問題,他們膽小、自閉、自卑,不愿與人交流,導(dǎo)致在上課的時(shí)候總是沉默寡言。第二,知識(shí)面窄。受地區(qū)性質(zhì)影響,中職學(xué)生接觸和獲取知識(shí)的渠道比較窄,所以無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要,這就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力提高,他們不知道該說什么,怎么說。第三,語言組織能力較弱。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中說話比較少,再加上知識(shí)面窄,思維活躍度受限,從而影響學(xué)生的語言構(gòu)建能力。第四,師生關(guān)系不夠和諧。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),西部農(nóng)村學(xué)生自尊心是非常強(qiáng)的,所以當(dāng)他們的觀點(diǎn)被老師否定以后,他們會(huì)非常抵觸老師,從而增加他們的逆反心理,降低與老師繼續(xù)溝通和交流的欲望。

    (四)老師存在的問題

    西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)質(zhì)量不高與老師有著直接的關(guān)系,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:第一,自身的普通話水平比較低,無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育。就目前的農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)來說,有一些老師是不會(huì)說普通話的,也不愿意說普通話,長期采用方言來教學(xué),影響學(xué)生交際水平的提高。第二,普通話的使用不夠規(guī)范。一些語文老師會(huì)采用普通話和方言相結(jié)合的教學(xué)方式,這也會(huì)影響學(xué)生口語交際能力的提高。第三,沒有發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。一言堂的教學(xué)作風(fēng)在西部農(nóng)村中職教學(xué)中是普遍存在的,因?yàn)槿狈贤ê徒涣鳎詴?huì)影響學(xué)生口語交際能力的提高。第四,口頭禪和不文明用語比較多。一些語文老師急于求成,會(huì)出現(xiàn)謾罵學(xué)生的情況,從而給學(xué)生帶來不好的榜樣效應(yīng)[3]。

    二、西部農(nóng)村中職語文口語交際教學(xué)的策略分析

    (一)創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練

    為了更好地培養(yǎng)和提高西部農(nóng)村中職語文口語交際的水平和能力,首先需要做的就是改變教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)語文口語學(xué)習(xí)的興趣,只有學(xué)生有了興趣,才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),也才能取得很好的教學(xué)效果。如可以通過加強(qiáng)閱讀的方式,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)等,讓學(xué)生可以開口說話和表達(dá),克服他們對(duì)交際的恐懼心理,為口語交際能力的提高打好基礎(chǔ)。還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在情境的對(duì)話練習(xí)中去表達(dá),以此來為學(xué)生構(gòu)建語言的學(xué)習(xí)能力。此外,老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)活動(dòng),如演講比賽、辯論賽等,都能給學(xué)生帶來鍛煉口語交際能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際水平和能力。學(xué)生也可以在演講、辯論賽之前,去搜集各種資料,不僅能拓寬知識(shí)面,還能幫助學(xué)生積累更多的語言素材;在辯論賽、演講的活動(dòng)中,還能活躍學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的語言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力,這對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力有很大的幫助[4]。

    (二)提高教師能力

    在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略工作中,西部農(nóng)村的教育問題得到了高度重視,而最基本和最重要的教育內(nèi)容就是學(xué)生的口語交際能力,想要提高學(xué)生的口語交際能力和水平,需要提高語文老師的素質(zhì)和能力。具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):第一,改變中職語文老師的教學(xué)觀念。作為一名優(yōu)秀的中職語文老師,一定要認(rèn)識(shí)到口語交際對(duì)學(xué)生的重要性,畢竟學(xué)生在畢業(yè)之后是要步入社會(huì)的,而交際能力就是學(xué)生步入社會(huì)需要展示的第一種技能,不要因?yàn)楹馁M(fèi)時(shí)間和精力就忽略口語交際教學(xué)。同時(shí)老師還需要?jiǎng)?chuàng)新口語教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用,還要在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),這樣才能將課堂還給學(xué)生,也才能給學(xué)生創(chuàng)造更多訓(xùn)練口語交際的機(jī)會(huì)。第二,加強(qiáng)對(duì)語文教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容要以西部農(nóng)村教育為主,要讓教師正確認(rèn)識(shí)目前西部農(nóng)村教學(xué)的問題以及亟須解決的問題,同時(shí)還需要明確阻礙學(xué)生口語交際能力提高的因素有哪些,并根據(jù)不同的問題制訂具有針對(duì)性的解決方案。第三,提高部分教師的普通話水平。語文是一門語言類學(xué)科,主要就是普通話的學(xué)習(xí),而在西部教學(xué)中,部分教師普通話水平有限,經(jīng)常使用方言來教學(xué),這會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響,所以一定要將此問題重視起來。如可以將獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)用在口語交際教學(xué)中,對(duì)經(jīng)常使用普通話教學(xué)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣一來,不僅實(shí)現(xiàn)了普通話教學(xué),還間接提高了老師的普通話水平[5]。

    (三)營造良好的口語交際氛圍

    為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍,是提高學(xué)生口語交際能力的重要方法,因?yàn)閷W(xué)生在輕松、特定的環(huán)境中,有想要表達(dá)的欲望。但是口語交際環(huán)境的構(gòu)建需要家校合作來實(shí)現(xiàn)和完成。首先,在家庭教育中,父母需要認(rèn)識(shí)口語交際對(duì)學(xué)生的作用以及日后的影響,多和孩子通過普通話交流,給學(xué)生營造家庭的普通話氛圍,形成他們說普通話的習(xí)慣,以此來提高自己的口語交際能力。其次,在學(xué)校教育中,老師需要明確的是,口語交際并不僅僅是簡單的說話和溝通交流,還包括交際方式、語言運(yùn)用和思維轉(zhuǎn)換等,對(duì)于中職學(xué)生來說,他們面臨的是步入社會(huì),而社會(huì)中形形色色的人,說話方式、語調(diào)的不同,意義也會(huì)不同,所以需要加強(qiáng)口語表現(xiàn)形式的教學(xué)。當(dāng)然,還可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境來展開口語交際教學(xué)[6]。

    例如,可以針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生模擬不同工作場(chǎng)景的交流方式,如市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生,老師可以將班級(jí)打造成一個(gè)“展銷會(huì)”,選擇幾名學(xué)生作為推銷員,其他學(xué)生扮演顧客,推銷員需要將書本推銷給顧客。在這樣真實(shí)的語言環(huán)境中,學(xué)生通過交流和溝通不僅學(xué)會(huì)了如何推銷自己,還鍛煉了溝通能力,而且提高了自己的專業(yè)能力;對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生來說,可以通過扮演老師來與幼兒溝通,但是對(duì)于幼兒來說,需要不同的語調(diào)和表達(dá)方式,甚至還會(huì)摻雜一些手勢(shì)等,這樣不僅能提高學(xué)生的口語交際水平,還會(huì)給學(xué)生帶來有“價(jià)值”的口語訓(xùn)練活動(dòng)。除此之外,在口語交際教學(xué)中,教師還需要做到“五個(gè)允許”,即允許說錯(cuò)、允許補(bǔ)充、允許質(zhì)疑、允許修正和允許保留,給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán),以此來提高學(xué)生交際的自信心和自覺性。

    三、結(jié)語

    總而言之,口語交際在西部農(nóng)村中職語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容,能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高,是學(xué)生步入社會(huì)的第一把鑰匙,所以需要老師一定要將其重視起來。也正是因?yàn)槿绱?,需要老師提高自己的教學(xué)能力和普通話水平,創(chuàng)新教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境等,來開展口語交際教學(xué),促進(jìn)學(xué)生口語交際水平和能力的提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]何杏.多元智能視角下中職語文口語交際教學(xué)策略探析[J].語文課內(nèi)外,2020(11):273.

    [2]舒航.中職語文口語交際教學(xué)中“微課”應(yīng)用的教學(xué)策略:以“口語交際:學(xué)會(huì)傾聽”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(33):98-99.

    [3]黎珊儀.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].農(nóng)家參謀,2020,669(19):294-295.

    [4]陳智釗.中職語文口語交際教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐研究[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2019(17):206.

    [5]李詩偉.新課改理念下中職語文口語交際教學(xué)探索構(gòu)建[J].讀與寫(上,下旬),2019,16(3):25.

    [6]李品,劉立闖.淺談中職語文口語交際能力教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].青春歲月,2020(2):208-209.

    編輯 魯翠紅

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