學生審美體驗與小學作文訓練的融合

吳芳莉

學生的審美是對世界感悟及生活感知的集合，是領悟萬物之美而升華自身的一種蛻變。作文凝聚著學生的思考及對世界的感悟，要想寫好作文，學生首先要對世界有著最本真的感悟，讓學生在實際中體會世界的美好，進而催發(fā)靈感與表達欲望。

審美體驗是人在對審美對象的品鑒中產(chǎn)生的精神上的超越與全新的生命感悟，是心靈的一次極致體驗，對于人的精神具有不可替代的促進作用。小學傳統(tǒng)的作文教學模式，存在著形式化、應試化的問題，忽視了學生內(nèi)心的表達欲望和精神渴求，打壓、限制學生的寫作熱情。因此，教師應以學生的審美體驗為出發(fā)點，轉(zhuǎn)換教學思維、更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，提高學生的寫作能力是未來小學作文教學訓練的重中之重。

一、學生審美體驗與小學作文訓練融合的意義

學生的審美體驗是一種對世界美好的感知，是通過心靈感知找到真正的“美”，從世界的本源、內(nèi)心深處的渴求開始尋找自然界的真善美。將審美與寫作融合，是將精神感悟借由文字的媒介進行抒發(fā)，是把學生對“美”的感知轉(zhuǎn)化為自己體悟的一種高效訓練。學生會接觸到更多的優(yōu)美詞匯、優(yōu)美句式，也更有興趣去體悟能夠表達自我感受的一些名人名言。從生活走進書籍、報紙，將精神感悟化為文字素材，將興趣與寫作相融合，有利于鍛煉他們的表達能力，提高審美的層次，催生出源源不斷的靈感。此外，審美體驗的提升也有助于積累更多的生活素材，以小見大是寫作最容易產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容之一。為了樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生健康、茁壯地成長，應該在健康學習中不斷地自我提升、自我升華。在走進大自然的過程中，讓學生感受 “天地有大美而不言”的遼闊心境，也能從沉浸式的審美體驗中充盈內(nèi)心，豐富情感，以更純粹、更高遠的目光去看待世界。對世界的審美體驗能使學生拓寬眼界，浸潤心靈，也豐盈了思想，為日后的健康成長建構(gòu)了一個充實的精神世界。

二、學生審美體驗與小學作文訓練的融合

1.開展多樣化的課外活動

要讓學生真正體驗到世界的美好，就需要從實際出發(fā)，引導學生們從課堂走向戶外，以身臨其境的方式去感悟生活中的美好：教師可以定期組織學生參加課外活動，不設課題與問題，帶著學生到處看看、逛逛。比如去市場聽聽小販的叫賣聲、與買家之間的對話，從真實的語言情境中學習生活常識;問問魚從哪里進貨、進貨價多少錢、賣家的總收益是多少等等;也可以回歸自然，讓學生自己去觀察太陽的東升西落，留意自然界中的一草一木，感受春天植物破土而出的蓬勃生機?？傊?，要讓學生從象牙塔中走出來，擁抱真實的生活，感受到最暖人心的煙火氣。通過對生活的觀察提高學生的思辨能力，從人與人的交往中感受真善美。教師要引導學生從不同角度看待世界，比如同是一棵樹，有的人看到的是發(fā)黃的樹葉，有的人看到的是樹枝間的鳥窩，有的人看到的則是粗糙而筆直的樹干。從不同的角度觀察、感悟事物，也是領悟世事的一種途徑。大自然中的光與色、情與景，貫穿了中華上下五千年，因此要讓學生在這具有歷史傳承和文化傳承的人文環(huán)境中，更為深入地感受美，并且要讓這美也更深入地浸潤學生的心靈。

2.培養(yǎng)閱讀書籍的習慣

提高學生的審美能力，不僅可以從自然出發(fā)，也可以從閱讀書籍開始。書籍是人類進步的階梯，它以文字的形式承載著人類的智慧，超越時空的限制，具有深厚的人文力量與精神能量。教師可以定期組織閱讀活動，專門安排時間讓學生閱讀喜歡的書籍，可以是圖畫本，也可以是自然科學雜志，種類盡量多樣，以激發(fā)學生的閱讀興趣。小學作為教育的啟蒙階段，學生對事物具有好奇心及強烈的探索欲望，教師可以在挑選參考書目時以新奇、有趣為出發(fā)點，選擇通俗易懂又富有趣味的書籍，比如一些有插畫的科普讀物等。教師要給學生創(chuàng)造安靜的閱讀空間，讓學生沉浸式閱讀，精神高度集中地融入書中，產(chǎn)生靈魂上的共鳴，在審美中得到深層次的體會與感悟，從另外一個角度去感知自我，審視、認識自我。從閱讀中培養(yǎng)自身的審美能力，這不僅是眼界的開闊，更是心境上的成熟。通過高效地書籍閱讀，學生會自然而然地迸發(fā)出想要表達的熱情和創(chuàng)作的欲望，在不斷的創(chuàng)作中鍛煉寫作能力，得到自我升華。教師也可以在學生閱讀書籍后引導他們寫閱讀心得，及時把在閱讀中的思考與感悟通過文字記錄下來。教師要認真地審閱并批改，給出正向反饋，鼓勵學生繼續(xù)閱讀，激發(fā)寫作的欲望，逐漸養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。同時可以在班級定期舉辦讀書競賽，激起學生挑戰(zhàn)自我、勇于超越的斗志，能更有效地提升他們閱讀與寫作的能力。

審美體驗對于小學生而言，既是未來發(fā)展的基礎，也是正確感受世界、領悟生活的一種特殊方式。社會中的明與暗、自然中的光與色、人與人之間的善與惡，交織成為整個人類社會的底色。新生代的孩子擁有著純粹澄凈的心靈世界，通過審美體驗，讓他們以純凈的目光去認識世界感受世界，并在不斷的認識與感受中，提高自己的寫作能力。