“超時(shí)空”里的小小建筑師
——探尋宅家生活中的建構(gòu)

文 張 陽(yáng)

一、背景

新冠病毒讓幼兒入園的日子一拖再拖,在宅家期間，我園通過(guò)“云空間”拉近了與幼兒、家長(zhǎng)的距離，且“線上幼兒園”從沒(méi)有關(guān)閉。

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！币咔檎业娜兆永锿Ｕn不停學(xué)，幼兒建構(gòu)游戲的時(shí)間可不能少。上學(xué)期，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了用積木搭建“我的社區(qū)”。在家里，可以用哪些物品來(lái)搭建？大家一起在家中尋找、探究、體驗(yàn)。

二、案例再現(xiàn)

案例一：于于的媽媽問(wèn)：“于于，你知道我們小區(qū)有哪些地方？”于于笑著說(shuō)：“我知道，有我們住的房子、幼兒園、醫(yī)院?！眿寢尷谟诘男∈终f(shuō)：“那我們可以用哪些材料來(lái)搭建？”于于左顧右盼：“我有積木，可以用積木搭?！闭f(shuō)完，于于就把積木箱搬到桌子旁邊。

“媽媽?zhuān)乙罱ㄎ覀兗摇！庇谟趶南渥永锬贸鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形積木放在桌上，在兩個(gè)長(zhǎng)方形積木的上方架起一個(gè)扁扁的長(zhǎng)條形積木，又嘗試架上一個(gè)三角形積木?！肮?，這是我家，175 棟。我的好朋友住在我家旁邊，我也要搭建他們家?！闭f(shuō)完，于于繼續(xù)用同樣的方法搭建了一模一樣的房子。媽媽問(wèn)他：“我們家后面是什么？”“是別墅。別墅的房子沒(méi)有我們家這么高?！闭f(shuō)完，于于找到很多正方形積木，把它們排成一排，并在上方架上半圓形、三角形積木。媽媽問(wèn)他：“別墅后面是什么呢？”于于興奮地說(shuō)：“幼兒園?！彪S后，他用長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、半圓形、拱形積木，搭建了幼兒園的大門(mén)、教室、椅子。于于對(duì)媽媽說(shuō)：“我們幼兒園前面是醫(yī)院，現(xiàn)在有好多人生病，需要住在醫(yī)院里。”說(shuō)完，他拿起長(zhǎng)方形、拱形、圓柱形、三角形積木，搭建了醫(yī)院的門(mén)頭。媽媽對(duì)他說(shuō)：“怎樣讓病人知道這里是醫(yī)院？”于于用手摸了摸頭：“可以畫(huà)上醫(yī)院的標(biāo)記。”說(shuō)完，他拿來(lái)一支紅色水彩筆，在三角形的房頂中間畫(huà)上一橫一豎，笑瞇瞇地說(shuō)：“醫(yī)院畫(huà)好了?！眿寢寙?wèn)他：“醫(yī)院的旁邊還有什么？”于于說(shuō)：“食堂和加油站。”說(shuō)著，他又用長(zhǎng)方形、正方形積木進(jìn)行搭建。媽媽問(wèn)：“小區(qū)搭建好了嗎？”于于回答：“搭建好了。”媽媽繼續(xù)追問(wèn)：“每天我們都是從哪里進(jìn)入小區(qū)？”于于指著窗外說(shuō)：“北門(mén)。我要搭建大門(mén)和圍墻。我們的圍墻很高，壞人進(jìn)不來(lái)?！?于于把長(zhǎng)方形積木豎起來(lái)，圍著房子外圍一個(gè)一個(gè)擺放在桌上。接著，又拿來(lái)圓柱形積木，在兩個(gè)圓柱形積木上再加上長(zhǎng)條形積木。于于笑著說(shuō)：“我的小門(mén)搭建好了。”媽媽問(wèn)他：“北門(mén)一共有幾個(gè)門(mén)？”“有 3 個(gè)門(mén)?！闭f(shuō)完，于于在小門(mén)旁邊用圓柱形、長(zhǎng)條形積木拼了兩個(gè)同樣的門(mén)?！皨寢?zhuān)￠T(mén)旁邊還有解放軍叔叔站崗呢。”于于說(shuō)完，從箱子里拿出兩個(gè)正方形積木拼成長(zhǎng)方形。這時(shí)，于于皺著眉頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)€有解放軍叔叔。用什么材料呢？”于于想了想，便從箱子里拿出一個(gè)畫(huà)有月亮的小長(zhǎng)方形積木，對(duì)媽媽說(shuō)：“就把這個(gè)當(dāng)做解放軍叔叔吧?！彪S后，他把積木輕輕放在拼成的長(zhǎng)方形積木上方，興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)^(qū)搭建好了！”

案例二：辰辰找來(lái)許多袋牛奶和硬殼書(shū)，對(duì)媽媽說(shuō)：“我要搭建我們的家?！背匠侥昧嗽S多袋裝的牛奶分散擺放在地墊上，左手拿起一本書(shū)，右手把牛奶擺放到書(shū)的四個(gè)角上，第一層搭好了；繼續(xù)拿牛奶，分別放在書(shū)的四個(gè)角上；再拿牛奶，分別放在書(shū)的四個(gè)角上。三層樓的房子便搭建好了。辰辰問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覀兊姆宽斒侨切蔚?，?yīng)該怎么搭呢？”媽媽回答：“你看看周?chē)惺裁床牧峡梢宰兂扇切?？”辰辰拿牛奶、紙杯、?shū)嘗試拼成三角形，但是都沒(méi)有成功。此時(shí)，站立著的書(shū)倒下來(lái)，“趴”在地墊上。辰辰說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)挺像三角形的。”于是，他把書(shū)打開(kāi)，放在房子的最高處當(dāng)作房頂。媽媽對(duì)他說(shuō)：“我們家旁邊有什么？”辰辰說(shuō)：“超市。超市有兩層樓?！背匠侥脕?lái)牛奶和書(shū)，把牛奶分散平放在地墊上， 再架上書(shū)。但是搭了一半，辰辰對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑳](méi)有牛奶了，還有一層沒(méi)有搭好?！眿寢屨f(shuō)：“哎呀，家里的牛奶都在這里了，這可怎么辦？牛奶一定要擺在四個(gè)角嗎？能不能換個(gè)地方？”辰辰小心地把放在四個(gè)角的牛奶撤下兩袋， 驚奇地發(fā)現(xiàn)樓房沒(méi)有倒，高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)业姆孔記](méi)有倒?！眿寢屝χf(shuō)：“哇，太厲害了。兩袋牛奶也能搭建房子?！眿寢寣?duì)辰辰說(shuō)：“超市的旁邊是什么？”辰辰說(shuō)：“醫(yī)院?！眿寢屨f(shuō)：“牛奶都用完了，你可以把書(shū)立起來(lái)，試一試?！痹趮寢尩膸椭?，辰辰把兩本書(shū)相對(duì)而立，在它們上面架上書(shū)，房子沒(méi)有倒。媽媽說(shuō)：“辰辰，你去客廳再找找其他材料吧?！?/p>

辰辰來(lái)到客廳，看到一次性杯子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)埍梢詥?？哇，柜子上還有兩袋牛奶?！背匠侥弥化B紙杯和兩袋牛奶高興地跑過(guò)來(lái)。他拿出4 個(gè)紙杯放在書(shū)的四個(gè)角上，再架上書(shū)，用紅色水彩筆在白紙上畫(huà)上十字架標(biāo)記，剪下來(lái)粘貼到紙杯上，當(dāng)作醫(yī)院的屋頂。兩袋牛奶放在一樓兩邊，當(dāng)醫(yī)院大門(mén)。

三、案例分析

（一）教師與幼兒——回顧、討論

幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)搭建主題“我的社區(qū)”，家長(zhǎng)和教師也分別帶領(lǐng)幼兒參觀過(guò)社區(qū)。因此，幼兒知道社區(qū)附近有什么、這些建筑物有哪些特征。居家期間，如何將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)從幼兒園“回到”家庭？在班級(jí)微信群，教師通過(guò)視頻、語(yǔ)音的方式，與幼兒線上共同討論：你家附近有什么？可以用家中的什么才來(lái)搭建？每一次“溫情連線”，幼兒都會(huì)迫不及待地分享他們的想法，教師感到滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。

（二）家長(zhǎng)與幼兒——尋找、探究

生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。幼兒在家中尋找、收集各種材料，如硬殼繪本圖書(shū)、紙杯、紙盒、牛奶等家中安全的物品。幼兒利用家里的場(chǎng)地、材料創(chuàng)造搭建作品，在探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中不斷成長(zhǎng)，感受到“宅家”的樂(lè)趣。同時(shí)，體會(huì)到和家人一起活動(dòng)的快樂(lè)，建立了積極互動(dòng)的親子關(guān)系，增進(jìn)了親子情感。

（三）幼兒與幼兒——分析、交流

每一次“空中”的相見(jiàn)，幼兒互相分享搭建作品、展示搭建成果。這也體現(xiàn)了陳鶴琴先生所主張的“兒童教兒童”教學(xué)原則。

第一天，于于的社區(qū)就搭建好了，媽媽把他的搭建視頻發(fā)到班級(jí)群與大家分享。幼兒打開(kāi)視頻觀看時(shí)，用語(yǔ)音對(duì)話交流：“哇，這么多房子??！”“門(mén)口還有解放軍叔叔，太酷了?！薄澳惆汛笤航榻B得真清楚。”“太棒了。”“房子太矮了，住不進(jìn)去?！薄匠綃寢尠l(fā)了辰辰的搭建視頻，幼兒紛紛點(diǎn)擊視頻，用語(yǔ)音對(duì)話交流：“哇，這個(gè)樓房搭得高，可以住進(jìn)去了?！薄俺杏型＼?chē)場(chǎng)太好了，我們家每次都是開(kāi)車(chē)去的?！薄皼](méi)有圍墻，萬(wàn)一有壞人，怎么辦？”……毅毅媽媽發(fā)來(lái)毅毅搭建的視頻，幼兒觀看視頻后都表示非常喜歡?！澳慵业膰鷫σ粋€(gè)接著一個(gè)，這樣就不怕有壞人進(jìn)來(lái)了?！薄拔蚁矚g你制作的亭子，太美了?！薄澳慵液么?，我想去你家參觀?！薄拔疫M(jìn)小區(qū)時(shí)保安叔叔也給我量體溫，回家后和媽媽 一起洗手?！薄?/p>

幼兒建構(gòu)游戲從桌面到地面，從積木到紙盒，從平面到立體，充分運(yùn)用空間位置。同時(shí)，結(jié)合疫情防控，幼兒將進(jìn)小區(qū)要戴口罩、量體溫、勤洗手等防護(hù)知識(shí)運(yùn)用到建構(gòu)游戲活動(dòng)中。幼兒與同伴分享交流時(shí)，是互相學(xué)習(xí)、互相幫助的最佳時(shí)機(jī)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。

（四）教師與家長(zhǎng)——同心、協(xié)力

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任?！闭业娜兆右苍S還要繼續(xù)，家園要同心協(xié)力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，讓宅家的生活繼續(xù)呈現(xiàn)不一樣的精彩。在以后的建構(gòu)游戲中，教師、家長(zhǎng)還要不斷探索、實(shí)踐，運(yùn)用多種方式方法，給予幼兒更自由的空間和時(shí)間，讓幼兒積極參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。