小學美術線描靜物寫生教學探索

曾昌蓉

摘要：對于小學階段的學生而言，美術課是一個非常重要的鍛煉繪畫技巧的平臺。就目前的小學美術教學而言，對于事物對象的整體的基本認識和把握是教學的重點。然而，在把握整體的基礎上，如何引導學生對事物進行更深刻的觀察和探索，運用線描方法將其呈現(xiàn)在紙上，是小學美術教育有所欠缺的地方。因此，探索出一條以線描靜物寫生為重點的教學模式，讓學生在線描中體會到美術的魅力，在線描中提高對于事物的觀察能力成為新的需要。

關鍵詞：小學美術;線描寫生

作為一種教學方式，線描寫生帶給學生的不僅僅是繪畫技巧的提高和美術興趣的愈發(fā)濃厚。寫生的內容隨著學生周圍的事物不斷變換，學生的觀察視角逐漸變得多元，也更加富有個性。這種美術教學模式不僅提高了學生的觀察能力，也培養(yǎng)了他們的審美情趣，讓他們對于“美”更加敏感。通過這種寫生訓練，學生能夠更加熱愛生活。他們不僅可以提高自己的繪畫技巧，而且他們的其他方面的能力，比如創(chuàng)新思維能力，團隊協(xié)作能力等，都可以在一定程度上得到提高，對于學生綜合素質的提高是很有幫助的。因此，為了能夠更好地將這種教學模式進行下去，可以從以下幾個方面入手：

一、興趣為先，鼓勵學生

常言道：興趣是一切學科的老師。想學好線描寫生，就要盡可能的提起他們的學習興趣，讓他們自主地進行繪畫學習，而最好的方式就是從他們感興趣的身邊事物入手，讓他們畫身邊感興趣的東西。老師為孩子創(chuàng)造一種極具個性的課堂氛圍，培養(yǎng)每個孩子的自我意識和獨特的思考角度，讓他們暢所欲言，可以盡情地發(fā)揮自己的想象，才能夠引起他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力。兒童繪畫內容本身并其實無所謂簡單或復雜，關鍵是所畫的題材學生是否感興趣。不同人的興趣點顯然不同，老師要根據(jù)他們的實際情況讓他們自由選擇，比如男孩子可能更喜歡機械感很強的機器玩具，飛機等東西，而女生則對洋娃娃之類的毛絨玩具更感興趣，老師可以讓他們自由選擇，同時采用多樣的教學方式，不僅僅局限于繪畫，可以用視頻，歌曲等形式，來首先激發(fā)起學生的學習興趣和繪畫欲望，如此，接下來的教學才能夠更好地進行下去。

兒童是依靠感知認識事物的，他們從自己最熟悉、最感興趣的東西開始一步步的進行擴展。他們在描繪對象時的線條可能會顯得很不協(xié)調，有的歪七扭八，有的粗細不勻，還有的甚至已經(jīng)失去了事物本身的特點。盡管比例可能并不準確，可是這樣的線條卻有一種不經(jīng)雕琢的天然的感覺，反而讓我們體會到其中蘊含的極為樸素和自然的美。因此，老師在面對學生的作品的時候，要盡可能的給予鼓勵和表揚，讓他們對于繪畫的熱情更強烈，培養(yǎng)他們的自信心和成就感，讓學生持之以恒地進行練習，再適當?shù)亟o予一些修改意見和技巧的講解，是讓學生在自己體會和思考的同時，也能夠讓自身的繪畫技術得到提高，一舉兩得。

二、留心觀察，個性表達

觀察，始終是進行繪畫工作的第一步。學好線描寫生畫首先要建立正確的觀察方法，具體分為兩部分：整體觀察和特征觀察。整體觀察就是從事物整體出發(fā)，把各個部分聯(lián)系起來進行觀察，不必過分在意其中的細節(jié)，只要求掌握大概的輪廓和位置關系即可。線描寫生是從局部入手，著重刻畫細節(jié)部分，但在畫局部的時候，也要時刻關注局部特點與整體的風格之間的聯(lián)系，否則就會出現(xiàn)局部與整體風格不搭配的情況，作品就會失真。例如在畫一輛自行車的時候，畫車頭時也要顧及到車輪和鏈條等其他部分。如果只注重部分刻畫，不考慮整體的關聯(lián)關系，那么最后的結果可能是整幅畫面顯得極其不協(xié)調，比如自行車的車輪看起來很新，但是車身卻已經(jīng)舊的不行。特征觀察是指著重觀察事物的突出特征，細致觀察物體形象的微小差異和事物本身的結構關系，例如不同人物的五官特征各不相同，大樹的不同部位的葉片的形狀，同一個物體不同部分的光暗關系，洋娃娃毛絨絨的質感，瓷磚反光的部分等等，不同部位的細節(jié)所需要的刻畫手段都有所不同，只有細心觀察其中的差別和相同之處，才能夠真正做到栩栩如生。

在觀察的過程中，不僅僅是認識到事物的外部形態(tài)，也要將自己的情感融入其中。正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，不同的人觀察相同的事物，也會有差異。不是主張形不準，而是鼓勵獨特的表達。如果畫面只是形準，完完全全的復刻出來事物的形態(tài)，那這個作品不一定是件好的作品。線條中還得蘊藏情感的表現(xiàn)，這個形不準不是簡單地畫不準事物的實際形態(tài)，而是比畫形態(tài)形更高級的飽含獨特感受的表達。實際上，人眼不同于照相機，不同的人在觀察物象時總會根據(jù)個人的特質對觀察的側重點進行選擇，觀察的側重點不同，自然感受就不同。正如魯迅先生評價《紅樓夢》：“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”，鼓勵獨特的表達，就是鼓勵學生跟著感覺走，用心去感受，用心去觀察，創(chuàng)作出具有個人特點的作品。

三、學會借鑒，善于交流

誠然，沒有人天生就學會走路說話，我們都是在前人的基礎上不斷地進行學習和創(chuàng)新。學習繪畫也是如此。借鑒他人，借鑒前人，永遠是學習繪畫的不二法門。多多關注前人的優(yōu)秀作品，鼓勵學生思考這些作品的過人之處和閃光點，讓學生試著臨摹這些作品，也可以在一定程度上提高學生的繪畫能力。多畫，持之以恒的學習，學生之間相互學習，比較，老師的鼓勵肯定，都是提高學生們繪畫能力的一種好辦法。比如在課上布置任務時，可以向學生提問，讓他們分享自己對于要畫的物品的想法和認識，鼓勵他們進行討論，讓學生們從不同的角度進行思考和判斷，從而開拓思路，在今后的繪畫中也能夠有更好的把握。

[總結]總而言之，線描寫生需要多方面的共同努力，學生自身，老師的教學方式，經(jīng)典作品對思路的開拓作用以及學生之間的交流溝通，都是提高繪畫能力的重要途徑，只有多管齊下，多措并舉，才能夠真正讓學生們體會到繪畫的魅力。

參考文獻

[1]林偉. 小學線描寫生教學的建議[J]. 新課程學習（中）， 2014（6）.

[2]李秀芬. 小學美術綜合線描的實踐研究[J]. 兒童大世界（下半月）， 2017， 000（002）：183.