巧用單元主題，開展讀寫活動

趙璐

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。其中閱讀是信息輸入，而寫作是語言輸出。這兩項在高中英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。為此，教師應(yīng)當重視對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，并且要巧用單元主題，開展相應(yīng)的讀寫活動，讓學(xué)生能夠充分利用文本內(nèi)容進行相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)，從而有效地提升英語綜合能力。下面將結(jié)合教學(xué)實例，從三個方面做具體分析。

一、介紹文本背景

英語作為一門語言，是在特定的社會歷史環(huán)境中產(chǎn)生并發(fā)展起來的，所以教師在為學(xué)生分析文本時，一定要介紹文本內(nèi)容的背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。具體可以針對教材內(nèi)容適當?shù)匮a充一些背景資料，又或是讓學(xué)生自主地去收集相關(guān)內(nèi)容，以加深學(xué)生對文本主題的認知。這樣在后續(xù)組織讀寫活動時，學(xué)生才能夠更加有效地運用已學(xué)得的知識。

以高中英語（外研版）必修二模塊六 Films andTV Programmes為例，文章講述的是張藝謀導(dǎo)演的武俠電影《英雄》，主要由李連杰、梁朝偉、張曼玉、陳道明、章子怡及甄子丹為主演，很多人把它比作《臥虎藏龍》。電影主要講述了戰(zhàn)國末期，七雄并起，其中秦國最為強大，想要吞并六國，一統(tǒng)天下，為了對抗秦國的吞并，六國俠客欲刺殺秦王的故事。在學(xué)生閱讀這篇文章前，教師需要為學(xué)生介紹相關(guān)背景知識，否則學(xué)生很難將主題句與段落匹配起來。并且，在課堂上，教師還要為學(xué)生播放《英雄》這部電影的簡單介紹視頻以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)了解電影的大致內(nèi)容。這樣他們在自主閱讀時才能夠迅速地完成填寫任務(wù)，并且在閱讀前也對文章內(nèi)容充滿了好奇心。

二、開展拓展閱讀

在學(xué)生閱讀完文本內(nèi)容之后，教師不要直接讓學(xué)生去寫作，因為這時學(xué)生的知識積累還不夠充分，并且寫出來的文章也會比較單一，內(nèi)容不夠飽滿。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生開展拓展閱讀，補充與主題相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生了解各種類型的相關(guān)主題的文章，這樣他們在寫作時才容易有自己的想法，而不是照搬全抄，又或是“改頭換面”。寫作要寫出新意，寫出自己的所思所想，這樣才是一場有意義的寫作。

拓展閱讀并非是漫無目的地去拓展，而是針對主題，補充與之類似的篇章。要通過拓展的方式使學(xué)生的思維得到一定的啟發(fā)，使他們能夠擁有更開闊的想法。比如針對本單元的 Reading部分內(nèi)容，由于在文中作者提到，《英雄》這部電影被比作《臥虎藏龍》，而兩者又都是武俠電影，并且都非常的成功，那么教師就可以開展拓展閱讀，讓學(xué)生讀一讀關(guān)于《臥虎藏龍》的英語介紹短文。當然也可以拓展其他類型電影的英語短文介紹，比如《2012》、《Friends》、《Mr. Bean》、《The Notebook》等。采用拓展閱讀的方式，不僅能夠開闊學(xué)生的知識視野，還能夠讓學(xué)生接觸到各種不同類型的電影英文介紹，這樣他們在接下來寫作時才能有更多的靈感，而不是僅僅限于單一的層面。當然，在學(xué)生閱讀完這些短文之后，教師還要讓學(xué)生談一談自己的閱讀心得體會，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，為接下來的寫作打好基礎(chǔ)。

三、組織主題寫作

學(xué)習(xí)完文本內(nèi)容，并且做了拓展閱讀后，接下來教師要組織的就是主題寫作，讓學(xué)生圍繞著這一主題開展相應(yīng)的寫作。具體可以按照“確定文體——設(shè)計標題——思考內(nèi)容——討論交流——同伴互評——教師總結(jié)”的模式。這樣一來，不僅學(xué)生能夠在整個寫作過程中有互動，而且教師也可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

針對本單元的內(nèi)容，教師可以開展主題寫作，寫作的主題為“My favorite movie”，寫作的要求如下：

1.簡單介紹電影在業(yè)界的地位（成就/影響力）;概括電影的主要內(nèi)容;分析你所喜愛的其中的某位演員/情節(jié);對此電影進行個人評價。

2.詞數(shù)不超過150詞。

3.要求條理清晰，涵蓋題目要求的寫作內(nèi)容，無明顯語法錯誤，卷面整潔。

在學(xué)生完成寫作后，教師可以鼓勵學(xué)生間相互評改，然后再由教師進行總結(jié)反饋。這種主題寫作活動不僅符合以讀促寫的教育理念，而且能夠讓學(xué)生抓住主題，明確寫作中心，有著清晰的寫作思路，從而為寫出高分作文打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，閱讀與寫作本來就是相輔相成、不可分割的關(guān)系，而文本則是教學(xué)的基礎(chǔ)。為此教師一定要以文本為根基，以閱讀和寫作為渠道，以提升學(xué)生的英語綜合能力為目的，精心組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（作者單位：山東省濱州市第一中學(xué)）