淺析小學語文教學中如何加強學生情感體悟與語句賞析能力

吳文娟

摘要：在小學語文教學的過程當中有效地增強小學生對于語文知識學習的重視程度，是提高學生課堂學習思考習慣以及增強學生語文知識理解與運用的良好措施。教師需要以不斷學習與發(fā)展的心態(tài)面對小學語文知識教學，不斷通過經驗總結提高小學語文的教學質量，豐富學生的語文知識理解，這樣才可以促進學生對語文知識學習的欲望。加強學生的情感體悟與語句賞析能力，是強化學生知識點理解得重點所在。

關鍵詞：小學語文;情感體悟;學習自主;課堂交流;教師教導

通過在課堂上對課文知識點進行教學，將學生潛在的思考能力加以激發(fā)，可以將語文教學工作更加有效地進行開展。強化學生的情感體悟與語句賞析能力，有助于幫助學生全面發(fā)展，加強學習深度與語言交流水平。在教學中教師應當基于學生學習特點展開知識講述，以提高學生的情感體悟作為教學目的。本文作者結合自身教學經驗，對提高語文教學中學生對于情感體悟與語句賞析能力掌握的方法進行了探究，希望對師生朋友產生啟發(fā)。

一、鼓勵學生自主學習

教師只有幫助學生體會到自主學習對于提高知識理解層次的重要性，才會加強學生對于這一學習習慣的重視。教師要幫助學生掌握學習語文知識點的技巧，并且將正確的學習習慣加以養(yǎng)成。在課堂教學中教師為了加強學生的情感體悟與語句賞析的能力，教師在學生學習知識點的過程當中通過一定的教學方式培養(yǎng)學生的學習信心，十分重要。對此教師要根據學生的具體特點，通過教育引導的方式，幫助學生發(fā)現語文課文背后豐富的內涵，然后教師在講解中由淺及深地幫助學生了解語句賞析技巧，學生對于語句的理解就會達到更高的層次。

例如，在講解《夜間飛行的秘密》一篇課文的過程中，為了通過本節(jié)課的知識點教學強化學生的情感體悟，我將這篇課文的具體框架在黑板上進行了展示，并且我結合展示的課文框架將這篇課文詳細地進行知識講解。在講解的過程當中我注重講授方法靈活多變，并且積極鼓勵學生對于課文中重點的語句與段落自主地進行學習，同時我也展開詳細的課文內容分析。我還將課文中優(yōu)美的句子單獨列出來，與學生共同賞析其寫作方法，學生的語句賞析能力在這個過程中就能夠得到提高。

二、提供課堂交流平臺

在課堂上教師將一部分的教學時間用來鼓勵學生自主交流上面，有助于在另一個緯度強化學生的課文情感體悟與語句賞析的能力。教師在課堂教學中，基于課本內容展開課堂講述是必須的，通過巧妙的設問與引導，幫助學生發(fā)現學習中沒有注意到的知識點進，這樣可以有效促進學生對課文情感的體悟，增強學生在學習中知識探索欲望。學生在交流課文學習感受的過程當中，教師要注重引導學生對課文中心思想與作者的寫作手法加以總結。

例如，在講解《呼風喚雨的世紀》一篇課文的過程中，我首先向學生介紹了當今人工智能與計算機的發(fā)展情況，然后我鼓勵學生說一說自己對于課文題目的看法。隨后我鼓勵學生帶著這個問題快速瀏覽課文內容，在此之后在學習小組中進行積極地交流。在學生交流完畢后我引導學生到講臺上來說一說自己的看法，這樣的教學活動在激發(fā)學生學習思維的同時亦提高了學生的情感體悟能力。在此基礎上我將教材內容全面地進行了講解，并且一邊講解我一邊與學生賞析重點句子。通過這樣有序的教學過程，就能夠進一步發(fā)展情感體悟與語句賞析的能力。

三、教師循序漸進教導

教師在進行教學活動的過程當中，為了培養(yǎng)學生的情感體悟與語句賞析能力，不能夠急于求成，而是要在充分尊重學生的成長特點與客觀教學規(guī)律的基礎上，采用多種教學方式展開對于重難點語文知識的全方位、多層次的詳細講述。為了加強學生的情感體悟，教師就要講深講透課文中的具體知識點，幫助學生在全面理解相關的重點內容的基礎之上，更加靈活地進行語文知識點學習，此時進行課文語句賞析就可以有效強化學生的學習質量。

例如，在講解《爬天都峰》一篇課文的過程中，為了有效地發(fā)展學生的情感體悟能力，我首先將天都峰的照片向學生進行了展示，然后我引導學生閱讀課文內容，充分感受作者文字背后所描寫的天都峰的形象。通過這樣的教學措施能夠讓學生形象具體地將本篇課文內容進行理解與學習，在此之后我將教材中的具體內容向學生展開了全面地講解，并且邊講解我邊與學生展開對課文內容的討論，在循序漸進的教學與引導的過程當中我?guī)椭鷮W生進一步體會課文語言文字背后蘊含的情感。在基礎知識講解完畢后我又引導學生總結課文重點知識點，并且將作者的寫作手法進行回顧，這樣可以有效保證學生的課堂學習質量。

總而言之，強化學生對語文知識點學習的主觀性，有利于發(fā)揮學生潛在的學習潛能，通過巧妙的教學手法的運用激發(fā)學生語文知識點學習的強烈欲望，就能夠給教師做好教學工作打下基礎。加強學生的情感體悟與語句賞析能力，是強化學生語文學習質量、提高學生作文知識點靈活運用的重點途徑，在課堂教學中教師要不斷完善相關的教學途徑，通過鼓勵學生自主學習、給學生提供交流平臺、循序漸進的對學生進行引導等形式進行語文知識點教學。

參考文獻：

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