如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加生活化

黃雅嬌

摘要：藝術(shù)源于生活，超越生活。小學(xué)美術(shù)是藝術(shù)教學(xué)，它與生活息息相關(guān)。隨著課程改革的推進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果一直是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)思想是深化藝術(shù)教育培訓(xùn)改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù);實(shí)施培訓(xùn)

以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育迫使藝術(shù)教育不僅限于教科書，而且還限于廣泛的生活主題，以擴(kuò)大學(xué)生的視野并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力和想象力。這說明以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為了實(shí)現(xiàn)以生活為導(dǎo)向的美術(shù)教育，美術(shù)教師有必要采取有效措施解決在小學(xué)尋求以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育中出現(xiàn)的各種問題。

一、小學(xué)以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的積極性

以生活為導(dǎo)向的視覺藝術(shù)教育淡化了學(xué)科的中心。在愉快而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，學(xué)生生活中的事物是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，使用常規(guī)的瓶蓋、盒子、包裝袋和其他廢物作為藝術(shù)品。學(xué)生使用繪畫、裝飾、拼貼、折疊和其他技術(shù)來重現(xiàn)這些生活材料。學(xué)生不僅使用了實(shí)踐技能，還對環(huán)境保護(hù)的概念進(jìn)行了巧妙的教育。學(xué)生使用美術(shù)日記、涂鴉繪畫、插圖和其他技術(shù)來重新表達(dá)這種賦予生命的材料并捕捉令人難忘的時(shí)刻，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造藝術(shù)的愿望。作為生活的關(guān)鍵要素，學(xué)生在藝術(shù)課上充分發(fā)揮想象力，表達(dá)情感經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感，享受學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)熱情大大提高。

2.加深學(xué)生對知識的理解

以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育縮小了學(xué)生與藝術(shù)知識之間的差距。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的了解和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才能更好地理解和掌握藝術(shù)知識。以藝術(shù)為導(dǎo)向的教學(xué)著眼于學(xué)生的直接體驗(yàn)和真實(shí)感受，將藝術(shù)知識和生活結(jié)合在一起，并且與學(xué)生的生活接近。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容將迅速融入學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，完成知識的建構(gòu)并加深學(xué)生的體驗(yàn)。教師以學(xué)生的日常生活為起點(diǎn)來解釋知識，學(xué)生非常感興趣地學(xué)習(xí)藝術(shù)，覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在他們周圍，可以有真實(shí)的體驗(yàn)，可以有意識地接受新知識，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)獲得一些見識。頭腦中會(huì)形成清晰的理解，這將減少理解的障礙，比機(jī)械記憶更有效，易于學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

3.練習(xí)學(xué)生的實(shí)踐技能

以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育實(shí)踐了學(xué)生的實(shí)踐技能。生活不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的來源，還是藝術(shù)實(shí)踐的場所，藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。通過靈活地將課堂上學(xué)到的藝術(shù)知識運(yùn)用到我們的生活中，不僅可以美化我們的生活，還可以改善生活環(huán)境，提高生活水平。例如，利用學(xué)到的色彩知識解決生活中衣服的搭配問題，為了幫助班級創(chuàng)建板報(bào)，完成板報(bào)流程，不僅要運(yùn)用藝術(shù)的可能性，還可以間接培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生更好地融入課堂生活，并切實(shí)理解藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。此外，學(xué)生還可以在假期期間裝飾自己的臥室。學(xué)生使用藝術(shù)知識進(jìn)行練習(xí)，自信地為生活增添色彩，并運(yùn)用所學(xué)知識，這也證明了學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問題的能力。

二、小學(xué)有效的以生活為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)策略

1.創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

通過創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的情境，教師可以充分反映生活的特征并使學(xué)生沉浸其中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西。

例如，在創(chuàng)作與“雨”有關(guān)的藝術(shù)品時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)無法感覺到或聽不到雨水，教師可以識別這些情況，以增強(qiáng)學(xué)生的“雨”體驗(yàn)。即，事先準(zhǔn)備好各種雨具，并把雨傘、雨衣、雨靴和其他物品放在課堂上。開始教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體讓學(xué)生播放下雨視頻，讓學(xué)生閉上眼睛。教師可以使用該語言來幫助學(xué)生，讓學(xué)生記住下雨的地點(diǎn)，并談?wù)撓掠甑慕?jīng)歷。此時(shí)，所有學(xué)生都在積極講話，每個(gè)人都在講他們有趣的故事。在以生命為導(dǎo)向的教學(xué)背景下，學(xué)生的思維方式有所不同，創(chuàng)作了令人贊嘆的藝術(shù)品，并加深了他們對生活的理解。

2.與生活連系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能

藝術(shù)知識來自生活。基本美術(shù)教科書的內(nèi)容，例如《鳥和家禽》、《穿穿編編》、《漂亮的鞋》、《美麗的園林》等，均根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了改進(jìn)。它們都具有生活的原型，因此應(yīng)將所有周圍的資源用于藝術(shù)教育，植根于生活中，并深入研究藝術(shù)材料，以便學(xué)生了解藝術(shù)可以從教室進(jìn)入生活，從而使學(xué)生能夠在日常生活中使用。在培訓(xùn)期間，學(xué)生將對視覺藝術(shù)有所了解，并體驗(yàn)視覺藝術(shù)的真實(shí)生活。

例如，“戶外色彩”課與我們的生活息息相關(guān)，基本上所有的學(xué)生都看過該領(lǐng)域并有自己的知識和理解，在本課中我們可以使用繪畫，這種形式反映了該領(lǐng)域?qū)W生的思想和關(guān)注畫中色彩的運(yùn)用，繪制出無盡的野外風(fēng)景和山上的小田野，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中到處尋找美。

3.收集日常生活的藝術(shù)素材

藝術(shù)來自生活。因此，教師應(yīng)該收集與學(xué)生的性格特征和愛好相匹配的美術(shù)材料，以便學(xué)生能夠積極主動(dòng)地理解這些材料。如果教師不注意收集生活中的資料，則不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)在上課前和生活中收集美術(shù)材料，并在實(shí)踐中在教室記錄反饋，并組織學(xué)生感覺更好的材料。

結(jié)束語：

通過將以生命為導(dǎo)向的教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在美術(shù)課程中探索生活方向，找到藝術(shù)與生活的最佳結(jié)合，將生活要素融入美術(shù)教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生走向生活、感知和理解，提高學(xué)生的生活水平、學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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