高校創(chuàng)客教育存在的問題及對策

張廣萍 劉俊強(qiáng)

摘? 要 隨著社會以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)和需求開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸從注重知識型的人才轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型教育，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一種重要的轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)客教育為創(chuàng)新型教育和促進(jìn)教育現(xiàn)代化提供了新的發(fā)展路線。在這樣的人才培養(yǎng)時代和教育改革背景下，高校的創(chuàng)客教育應(yīng)運而生，但高校創(chuàng)客教育在實施中也存在些許不足。為了推動創(chuàng)客教育在高校中發(fā)揮更大的作用，選取幾點突出問題展開分析，并提出相應(yīng)的建議和對策，從而在高校中更加深入地開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞 高校;創(chuàng)客教育;創(chuàng)新型人才;創(chuàng)客空間

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）02-0017-03

0 引言

我國已經(jīng)逐步進(jìn)入創(chuàng)新時代，創(chuàng)新時代就要求高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高校作為培養(yǎng)人才的重要載體，需要緊跟社會發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型人才，因此在學(xué)生的創(chuàng)新能力方面要加大培養(yǎng)力度。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及各種新興技術(shù)的發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生的想法變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)客教育在全球開始蔓延而來。創(chuàng)客教育有利于改變傳統(tǒng)教育模式，可以激活學(xué)生的好奇心，在自由輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的新想法可以得到最大的發(fā)揮，隨時參與學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生很好地運用學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓知識不再停留在大腦中，而是真正落實到實際生活中，發(fā)揮最大價值。因此，有必要去深入探索創(chuàng)客教育在高校的發(fā)展，為創(chuàng)客教育更好地發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)客教育的含義

關(guān)于創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，祝智庭等學(xué)者在2015年時提出，創(chuàng)客教育就是以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想;鄭燕林等學(xué)者在2014年提出創(chuàng)客教育就是提倡“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者融入創(chuàng)造情境、投入創(chuàng)造過程[1]。不同學(xué)者對于創(chuàng)客教育內(nèi)涵的理解有相似之處，也略有不同。基于各個學(xué)者的定義，筆者所理解的創(chuàng)客教育是用信息技術(shù)手段打破傳統(tǒng)只在教室中學(xué)習(xí)的地點限制，將教學(xué)轉(zhuǎn)移到真實的情境中去，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)客的思想觀念，讓學(xué)生在實踐探索中發(fā)展創(chuàng)新思維，潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有針對性地去解決現(xiàn)實問題，在自己動手操作的過程中獲得新知的一種新型教育模式。創(chuàng)客教育改變了以往的以教為主的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教育中忽略學(xué)生的實踐，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才。

2 高校創(chuàng)客教育的發(fā)展

國內(nèi)對于創(chuàng)客教育的研究從2014年起步，近幾年，隨著研究的逐漸深入，國內(nèi)的創(chuàng)客教育開始從探索階段走向發(fā)展階段。高校為了提供更優(yōu)秀的畢業(yè)生，也開始重視創(chuàng)客教育。高校中的創(chuàng)客教育以清華大學(xué)的創(chuàng)客空間為代表，創(chuàng)客空間始終秉承“動手創(chuàng)造、思想碰撞、跨界協(xié)作、創(chuàng)業(yè)實踐”的宗旨，努力為學(xué)生搭建創(chuàng)意分享空間，提高動手創(chuàng)造能力，鼓勵他們發(fā)揚創(chuàng)新實踐精神和想象力，積極創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)[2]。

在行政層面，我國近些年也發(fā)布了與創(chuàng)客教育有關(guān)的政策。2016年發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，積極發(fā)展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題主動去探究，培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展的創(chuàng)新人才[3]。這一政策的發(fā)布極大地推動了高校創(chuàng)客教育的發(fā)展，許多高校積極落實政策。目前，多個高校已經(jīng)有屬于自己本學(xué)校學(xué)生的特色完備的創(chuàng)客空間，這種從做中學(xué)的教學(xué)方式極大地使學(xué)生樂學(xué)和好學(xué)。高校發(fā)展創(chuàng)客教育也使得企業(yè)減少了安排應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)和實習(xí)的壓力，減少了學(xué)生花費更多時間去參與大量的企業(yè)培訓(xùn)，在未來的工作中如果遇到各種麻煩的問題，學(xué)生能夠自己解決，能夠在企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展上提供更多的力量。

3 在高校實施創(chuàng)客教育的意義

在傳統(tǒng)課堂中，教師是教學(xué)的主要力量，學(xué)生乖乖坐在座位上聽教師講解知識點，所獲得的知識都來自教師傳授的書本內(nèi)容，缺少互動性和實踐性。在教學(xué)過程中，教師很少關(guān)注學(xué)生的差異性和個性化，不能夠進(jìn)行因材施教，缺少創(chuàng)新性，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這樣費時費力，學(xué)生所收獲的學(xué)科知識占一大部分，其他方面不能得到很好的發(fā)展，不利于開闊視野，不能很好地提升綜合素質(zhì)。

面對這樣的教育情境，創(chuàng)客教育這種新的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在自己動手實踐的過程中直接收獲新知。學(xué)生在創(chuàng)客空間中可以自己操作，這對學(xué)生有極大的吸引力，學(xué)生所獲得知識更是書本上學(xué)不到的內(nèi)容，能夠更好地參與學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生真正地變成知識的發(fā)掘者，教師是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，學(xué)生能調(diào)動多種感官將知識進(jìn)行融會貫通，發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)過程中邊動手邊思考，思維能力得到發(fā)展。在現(xiàn)在的人才培養(yǎng)要求下，高校作為人才培養(yǎng)的輸送地，利用創(chuàng)客教育這種新興教學(xué)模式，可以極大地滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，同時滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

4 高校創(chuàng)客教育存在的問題

創(chuàng)客教育的開展需要持續(xù)性的資金支持? 創(chuàng)客與傳統(tǒng)課程的不同之處在于更加注重學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)，在創(chuàng)客教室中桌椅的位置擺放要能夠讓學(xué)生面對面地交流，并且要比傳統(tǒng)教室面積大些，因此，開展創(chuàng)客教育需要建設(shè)獨立的創(chuàng)客空間供學(xué)生使用。同時，創(chuàng)客教育需要一系列創(chuàng)客教學(xué)設(shè)備，如3D打印機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、智能機(jī)器人、多足機(jī)器人、開源硬件套盒等。在這些物質(zhì)滿足的基礎(chǔ)上，還需要有經(jīng)驗豐富的創(chuàng)客教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)客教室的建立、創(chuàng)客設(shè)備的提供以及為滿足后續(xù)創(chuàng)客教育開展所需的不斷更新、經(jīng)驗豐富的創(chuàng)客教師的培訓(xùn)，這些都需要大量的資金支持作為前提，長期并且穩(wěn)定的資金支持對于高校創(chuàng)客教育的建立與開展十分重要。很多高校因為創(chuàng)客教育的經(jīng)費不足，導(dǎo)致創(chuàng)客教育沒有辦法很好地進(jìn)行[4]。

學(xué)生的創(chuàng)客思想和創(chuàng)客意識有待提高? 創(chuàng)客教育需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，而大部分學(xué)生習(xí)慣于班級授課制的教學(xué)方式，接收到的知識是以間接經(jīng)驗為主，缺乏自己直接動手獲得直接經(jīng)驗的能力，缺少能夠獨立思考問題的機(jī)會。唯分?jǐn)?shù)主義和唯書本主義現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生沒有時間去親自動手探索知識的奧秘，學(xué)生對大部分的知識是“知其然”，不一定“知其所以然”。學(xué)生接觸創(chuàng)客內(nèi)容的機(jī)會較少，即使在高校中開設(shè)有關(guān)創(chuàng)客內(nèi)容的課程，大部分學(xué)生僅是以不掛科為最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動性，對創(chuàng)客內(nèi)容興趣較低，創(chuàng)客思想和創(chuàng)客意識還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。

創(chuàng)客教育缺少經(jīng)驗豐富的教師? 自2014年起，創(chuàng)客教育這種由國外傳來的新興教學(xué)模式開始陸續(xù)走進(jìn)各大高校，并且受到教師和專家學(xué)者的認(rèn)可，對于創(chuàng)客教師的需求量逐漸增長。面對與傳統(tǒng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，高校需要更新教材和教法，教師也需要在原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)客內(nèi)容。由于創(chuàng)客教育在我國起步較晚，導(dǎo)致在創(chuàng)客教育上對于教師的培訓(xùn)時間較短，缺少經(jīng)驗豐富的創(chuàng)客教師。創(chuàng)客教育更注重多學(xué)科的培養(yǎng)，對教師各方面的要求更高。教師在平時工作中教學(xué)壓力大，工作任務(wù)多，導(dǎo)致部分教師沒有額外的時間參與創(chuàng)客教育的培訓(xùn)。種種原因都導(dǎo)致創(chuàng)客教師缺少經(jīng)驗，對創(chuàng)客教育感興趣、敢嘗試的教師還滿足不了創(chuàng)客教育在高校發(fā)展的計劃。

創(chuàng)客教學(xué)不連貫，創(chuàng)客研究所需時間不充足? 自小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生都是以課上教師講授知識點、自己課后理解和鞏固為主要的學(xué)習(xí)方式。而面對創(chuàng)客內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要動手探索，更加靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生變化，學(xué)生需要比以往的學(xué)習(xí)投入更多的時間和精力。但大學(xué)生需要學(xué)習(xí)多門專業(yè)課程，因此，教師要完成一節(jié)創(chuàng)客內(nèi)容的教學(xué)安排往往需要幾堂課的時間，在這個過程中，學(xué)生容易遺忘先前的知識點和創(chuàng)新點，創(chuàng)客教育的教學(xué)不夠連貫，學(xué)生研究創(chuàng)客內(nèi)容的時間不充足，容易降低創(chuàng)客學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

5 高校創(chuàng)客教育發(fā)展中的應(yīng)對策略

協(xié)辦創(chuàng)客實習(xí)基地，組織學(xué)生實習(xí)? “單絲不成線，獨木不成林”，合作的力量不可小覷。創(chuàng)客教育需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作為高校開展教學(xué)的保障，對于很多高校缺少持續(xù)性的教學(xué)設(shè)備和資金問題[5]，應(yīng)該協(xié)調(diào)多方面的力量予以解決。各大高校應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)客科學(xué)工作室開展創(chuàng)客教育，在創(chuàng)客科學(xué)工作室中有先進(jìn)的創(chuàng)客設(shè)備和良好的創(chuàng)客空間，并且有相應(yīng)的創(chuàng)客教師。高?？梢耘c企業(yè)協(xié)商成立大學(xué)生創(chuàng)客內(nèi)容實習(xí)基地，給學(xué)生安排創(chuàng)客內(nèi)容的實習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客內(nèi)容的培訓(xùn)，成績較好的學(xué)生可以充當(dāng)創(chuàng)客科學(xué)工作室中教師的助手，協(xié)作創(chuàng)客工作室中的教師上課。這樣既可以減輕創(chuàng)客工作室教師的工作量，又能夠緩解缺少資金的問題，高校中的學(xué)生又學(xué)習(xí)了創(chuàng)客內(nèi)容，也得到充足的鍛煉。

開設(shè)創(chuàng)客選修課程，成立創(chuàng)客教育社團(tuán)? “興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有自己感興趣，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育開展得如火如荼，也有些學(xué)生對創(chuàng)客內(nèi)容很感興趣，可以將這樣的學(xué)生組織起來，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)客選修課程，讓學(xué)生根據(jù)對創(chuàng)客教育的感興趣程度來選擇。最后的考核不是以是否及格作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以動手實踐做的創(chuàng)新作品為考核內(nèi)容，并且對于優(yōu)秀的作品給予獎勵。增設(shè)有關(guān)創(chuàng)客教育的社團(tuán)，在校內(nèi)組織創(chuàng)客比賽，以學(xué)分作為對學(xué)生的激勵。鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)客課程，學(xué)生只有參與創(chuàng)客教育，才有機(jī)會逐漸培養(yǎng)創(chuàng)客思維和創(chuàng)客能力。

鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)客教育學(xué)術(shù)論壇，為教師提供創(chuàng)客教育調(diào)研學(xué)習(xí)活動? 現(xiàn)階段國內(nèi)許多知名學(xué)者非常重視創(chuàng)客教育的發(fā)展，會定期在各大高校舉辦線下和線上的有關(guān)創(chuàng)客教育的學(xué)術(shù)論壇。學(xué)校應(yīng)關(guān)注并收集這樣的學(xué)術(shù)會議的相關(guān)信息，組織師生觀看并參與，利用在線直播的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，或直接參與線下學(xué)術(shù)會議。這樣也可以減少師資不足的煩惱，還能夠跟隨專家共同學(xué)習(xí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生參與學(xué)術(shù)論壇所收獲的知識要及時動手實踐，通過探究獲取更多的創(chuàng)客內(nèi)容，提高創(chuàng)新思維。

在擁有良好的在線創(chuàng)客教育資源的基礎(chǔ)上，要大力對本校教師進(jìn)行創(chuàng)客內(nèi)容培訓(xùn)，為教師提供參與創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)的時間。創(chuàng)客教育不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，而是一門綜合性學(xué)科，應(yīng)擴(kuò)大教師培訓(xùn)的主體，從而提高教師的創(chuàng)客意識。同時，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)更有利于創(chuàng)客教師的成長，壯大創(chuàng)客教師的隊伍。

合理安排創(chuàng)客教學(xué)時間，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)? 高校開展創(chuàng)客教育時應(yīng)注意每節(jié)課程安排的時間不能間隔太久，學(xué)生可以利用業(yè)余時間完成創(chuàng)客作品。定期組織創(chuàng)客比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識，比賽結(jié)束后可以將學(xué)生的創(chuàng)客作品在校內(nèi)進(jìn)行展示，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。在創(chuàng)客作品的評價上注重多元評價方式，不設(shè)定唯一的作品評價標(biāo)準(zhǔn)，要將創(chuàng)新性作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一，讓學(xué)生從中感知創(chuàng)新的重要性。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中去搜集和獲取答案，體驗探究的過程，能夠用新方法和新技術(shù)更好地解決現(xiàn)實問題，提高動手能力和創(chuàng)新意識。

6 總結(jié)與展望

在注重轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的大背景下，高校創(chuàng)客教育已經(jīng)逐漸成為一種新的教學(xué)方法，開展創(chuàng)客教育成為勢不可擋的教學(xué)趨勢。創(chuàng)客教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，它雖然不直接傳授給學(xué)生一定的知識，卻可以巧妙地結(jié)合其他學(xué)科知識促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。高校創(chuàng)客教育在成長過程中雖然會遇到很多問題，并且還處于探索時期，但是這些并不會成為高校創(chuàng)客教育的絆腳石。高校要協(xié)調(diào)各方力量，進(jìn)一步發(fā)展壯大創(chuàng)客教育，走出一條適合我國學(xué)生發(fā)展和社會人才需要的創(chuàng)客教育之路。

創(chuàng)客教育可以很好地促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等方面的能力發(fā)揮著意想不到的作用，為個性化和現(xiàn)代化學(xué)習(xí)提供了新的舞臺。創(chuàng)客教育不僅要在高等教育階段開展，還要在各個學(xué)段開展，但不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，不能抹去教師的地位與作用。在創(chuàng)客教育中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種指導(dǎo)和以往的教學(xué)相比，不再需要花費更多時間講解知識點，但實際上背后所付出的要比傳統(tǒng)教學(xué)更多。教師要緊跟時代發(fā)展浪潮，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上融合創(chuàng)客教育，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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