新媒體助力學(xué)校安全教育工作的實(shí)踐與探索

趙連云

【內(nèi)容摘要】本文從當(dāng)前學(xué)校安全教育工作存在的問(wèn)題入手，探索圍繞學(xué)校安全教育目標(biāo)，應(yīng)用新媒體的有效模式和依托新媒體構(gòu)建學(xué)校安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】新媒體;學(xué)校安全教育

校園的安全、穩(wěn)定是學(xué)校各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)校安全工作，多次對(duì)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作作出指示，對(duì)防范化解學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)提出明確要求。

近年來(lái)，教育系統(tǒng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)校安全工作的決策部署，與公安、綜治、衛(wèi)生健康、應(yīng)急管理等部門(mén)密切合作，不斷健全學(xué)校安全制度規(guī)范，完善安全防控體系，學(xué)校安全工作扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校安全意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，為教育改革發(fā)展提供了有力保障。①

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，如何有效利用新媒體技術(shù)手段，嚴(yán)格按照學(xué)校安全防范工作規(guī)范要求，準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)校安全工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升校園安全防范意識(shí)和防護(hù)能力，切實(shí)把學(xué)校安全穩(wěn)定各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的重大課題。筆者結(jié)合多年來(lái)從事校園安全工作的經(jīng)歷，就如何運(yùn)用和發(fā)揮好新媒體在校園安全工作中的作用進(jìn)行初步探討。

一、運(yùn)用新媒體是信息化時(shí)代學(xué)校安全教育的必然趨勢(shì)

（一）直面當(dāng)前學(xué)校安全教育工作存在的問(wèn)題

目前學(xué)校安全教育面臨的主要問(wèn)題是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。在新的形勢(shì)下，新媒體大量傳播的信息在不斷沖擊著青少年學(xué)生的心智，在提供正能量資源的同時(shí)，也存在一些負(fù)面的信息，比如，“絕對(duì)自由主義”“挑戰(zhàn)生命”等不利于青少年健康成長(zhǎng)的內(nèi)容和思想。廣大青少年因尚未形成有效的生命價(jià)值觀，會(huì)作出一些明顯帶有安全隱患的舉動(dòng)，從而引發(fā)一系列的危及安全的危險(xiǎn)事件。

以往傳統(tǒng)的說(shuō)教模式已經(jīng)明顯落后于時(shí)代的要求，學(xué)校安全教育一定程度上存在內(nèi)容陳舊、形式單一的現(xiàn)象，有些仍停留在講座、班會(huì)等固有模式上，而很少涉及當(dāng)前社會(huì)上的安全熱點(diǎn)問(wèn)題以及新型安全問(wèn)題，實(shí)效性、針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)，效果不理想。

如今，隨著新媒體技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的大量應(yīng)用，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式更是難以起到理想的作用。其對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，與學(xué)生真實(shí)的日常生活貼近度不高，效果不深入、不入心。這種教學(xué)內(nèi)容和形式也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)變化予以適時(shí)調(diào)整。②

（二）新媒體是學(xué)校安全教育工作的必然選擇

隨著新媒體的高速發(fā)展與日益普及，新媒體與人民群眾日常生活越來(lái)越密不可分，并已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具。電腦、網(wǎng)絡(luò)電視、電子白板、融媒體、校園網(wǎng)等新媒體的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也因此受到了猛烈沖擊。在移動(dòng)終端逐漸普及的信息化社會(huì)，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分。而就學(xué)校的安全教育工作而言，經(jīng)常出現(xiàn)的各類(lèi)校園安全事件，在帶給學(xué)校安全管理壓力的同時(shí)，也迫使學(xué)校管理者不斷増強(qiáng)安全管理防范意識(shí)，逐漸把新媒體作為學(xué)校安全教育的必要組成部分而給予高度重視，不斷調(diào)整和完善安全教育策略，改進(jìn)安全教育管理方法，從而切實(shí)提高學(xué)生安全教育工作的實(shí)效。

（三）順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，大力改革學(xué)校安全教育模式

近年來(lái)，學(xué)生安全事件的邊界發(fā)生了許多變化。2007年以前，校園安全還主要停留在校舍坍塌、傳染病以及公共設(shè)施導(dǎo)致的意外傷害等范疇。近年來(lái)，學(xué)校安全事件的內(nèi)涵已擴(kuò)增到了欺凌、性侵、虐童等事件。這充分說(shuō)明，校園風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)構(gòu)正從自然風(fēng)險(xiǎn)為主逐漸向人為的不確定性占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，其中大量安全事件是圍繞人的心理不確定性產(chǎn)生的，例如，校園貸、欺凌、虐童等。而人為因素的安全事件則存在著形式多樣、隱蔽性強(qiáng)、變化快、應(yīng)對(duì)難、后果嚴(yán)重等特點(diǎn)，給學(xué)校的安全防范工作造成較大難度。學(xué)校安全教育工作必須對(duì)此迅速作出積極響應(yīng)。而新媒體手段在學(xué)校安全教育工作中的應(yīng)用，就成為了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校安全教育工作改革和發(fā)展的必然方向。

二、圍繞學(xué)校安全教育目標(biāo)探索新媒體應(yīng)用的有效模式

（一）充分發(fā)揮新媒體助力校園安全文化的優(yōu)勢(shì)

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化等技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，App、融媒體平臺(tái)、社交軟件、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體是最具活力的工具，具有個(gè)性化信息服務(wù)、交互性、多樣性、實(shí)時(shí)發(fā)布等特性，并已成為學(xué)校教育教學(xué)中必要的技術(shù)手段之一。

比如，新媒體與拍攝技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生了短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播;新媒體與平臺(tái)技術(shù)互通產(chǎn)生了微信、App等應(yīng)用軟件，可以通過(guò)它們進(jìn)行安全知識(shí)普及和測(cè)評(píng)，開(kāi)展宣傳、比賽等活動(dòng)，主動(dòng)、快速地使安全理念和安全知識(shí)得到最廣泛傳播。新媒體所具備的這些優(yōu)勢(shì)，完全可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校安全教育工作有機(jī)結(jié)合，在確保校園安全方面發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（二）把新媒體與傳統(tǒng)安全教育有機(jī)融合

新媒體在安全教育工作中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)安全教育工作方式的發(fā)展和深化。傳統(tǒng)的校園安全教育方式因受傳播媒介的局限，往往方式較為簡(jiǎn)單，不夠具象。而新媒體依托信息化、數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)，可以通過(guò)影視、動(dòng)畫(huà)、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將校園安全教育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化演繹，從而達(dá)成更為有效的教育效果。

這就需要從事這方面工作的行為主體開(kāi)拓思路，在融合上下足功夫，把智能電視、智能音響、智能手機(jī)、智能平板等新媒體巧妙地引入到校園安全教育中去，讓學(xué)生不僅可以從教師教學(xué)的知識(shí)體系、思維模式中獲得答案，更可以從更廣的范圍里獲得知識(shí)和認(rèn)知。此外，隨著智能設(shè)備走進(jìn)千家萬(wàn)戶，學(xué)校教育與家庭教育將更好地融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育與家庭安全教育的有機(jī)滲透與相互補(bǔ)充。

（三）利用新媒體實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景互動(dòng)式學(xué)習(xí)

安全教育的根本目的在于通過(guò)各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣。因此，校園安全教育更應(yīng)注重技能培訓(xùn)，而技能培訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)方式則是實(shí)操。目前，學(xué)校在培養(yǎng)安全技能方面普遍存在安全演練場(chǎng)景不真實(shí)、流程策劃不具體等問(wèn)題。學(xué)生既難以產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受，也無(wú)法獲得實(shí)際應(yīng)對(duì)手段的訓(xùn)練。VR、AR技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M疏散演練、掌握救生和防護(hù)手段提供了可能。模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營(yíng)造的場(chǎng)景更加真實(shí)，體驗(yàn)效果更加逼真，學(xué)生的獲得感得到強(qiáng)化，效果十分明顯。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所具有的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中嘗試角色扮演，全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，非常有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練。如通過(guò)VR技術(shù)模擬火災(zāi)、暴恐襲擊等安全事故體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)，可引導(dǎo)、幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)逃生和救助技巧，既省時(shí)又省力，還能強(qiáng)化記憶，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，能夠真正做到安全教育深入人心。

三、依托新媒體構(gòu)建安全教育長(zhǎng)效機(jī)制

（一）利用新媒體塑造“生命至上，安全第一”的校園安全文化

新媒體作為社會(huì)文化塑造的主力軍，具有“耳濡目染”的功效。未來(lái)，學(xué)校不僅要利用新媒體手段讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外安全資訊，更要積極開(kāi)展以新媒體為載體的豐富多彩的安全教育活動(dòng)，將安全知識(shí)潛移默化地傳遞給學(xué)生。

學(xué)校安全教育工作者應(yīng)積極協(xié)調(diào)一切可利用的新媒體資源，舉辦豐富多彩的安全教育活動(dòng)，充分借助新媒體技術(shù)手段，采取形式多樣、寓教于樂(lè)的方式，吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注，營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍。

（二）利用新媒體拓寬安全教育渠道

2020年，河北省“安全第一課”打造了一個(gè)學(xué)生安全教育的“網(wǎng)紅”。學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥的信息、畫(huà)面、教程，而是一個(gè)活生生的“人”，可以與“他”進(jìn)行溝通、互動(dòng)、交流。而這位“網(wǎng)紅”也會(huì)與“粉絲”進(jìn)行互動(dòng)、溝通、交流。這樣的“言傳身教”更具影響力。

（三）不斷改進(jìn)和完善安全教育內(nèi)容和形式

隨著信息傳播更具開(kāi)放性、隱匿性，不可避免地存在學(xué)生被虛假信息誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，學(xué)校在使用新媒體的過(guò)程中，應(yīng)注意加強(qiáng)正確信息的引導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)校社交平臺(tái)，讓每個(gè)同學(xué)可以在平臺(tái)上進(jìn)行分享和交流，共同抵御安全風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，學(xué)?？衫眯旅襟w平臺(tái)廣泛收集安全信息，一旦有危機(jī)事件出現(xiàn)，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案，并利用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)正面宣傳和引導(dǎo)，澄清事實(shí)，以控制事態(tài)發(fā)展，必要時(shí)可進(jìn)行行政干預(yù)和處理，以防止群體事件和連鎖效應(yīng)的發(fā)生。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)各種有效的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)安全教育的重視，增強(qiáng)學(xué)校安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力。③

總之，只要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的原則，積極探索、開(kāi)拓、創(chuàng)新校園安全教育思路，充分有效地利用好新媒體手段，校園安全教育工作就一定能夠收到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)校園安全教育質(zhì)的飛躍。

注釋?zhuān)?/p>

①《攻堅(jiān)克難 狠抓落實(shí) 筑牢學(xué)校安全防線》，教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201902/t20190228_371726.html，2019年2月28日。

②劉輝、周艷玲、許彌韜：《加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革》 ，《衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第3期。

③段正、丁睿、王柯欣：《高校新媒體平臺(tái)建設(shè)的問(wèn)題及解決策略》，《新聞研究導(dǎo)刊》2017年第8期。

（作者系河北省教育廳安全處干部、副教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專(zhuān)委會(huì)常務(wù)理事）

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