產(chǎn)教融合對(duì)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的實(shí)踐探究
——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

蔡吉嫻

就業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活力之源，也是民生之本。2020年10月，黨的十九屆五中全會(huì)精神強(qiáng)調(diào)民生福祉達(dá)到新水平，要實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模在900萬(wàn)人左右，同比增加35萬(wàn)人，總量再創(chuàng)新高，大學(xué)生的就業(yè)壓力急劇增加。2020年12月教育部與人社部共同召開2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，教育部翁鐵慧副部長(zhǎng)指出，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)既是人人參與優(yōu)質(zhì)共建的基本途徑，也是人人獲得更大共享的直接體現(xiàn)。會(huì)議中各省教育部門和人社部門、高校發(fā)言人也分享了各自在2020年就業(yè)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)做法。山東省人力資源和社會(huì)保障廳“扛牢責(zé)任、精準(zhǔn)施策，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”；華東交通大學(xué)“推進(jìn)‘三加’服務(wù)體系，助力畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)”等等。新的文件和精神的出臺(tái)，對(duì)新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作提出新的要求，也促使高校必須站在人才培養(yǎng)全過(guò)程的角度重新審視就業(yè)工作。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題剖析

（一）學(xué)生就業(yè)目標(biāo)模糊，“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”現(xiàn)象嚴(yán)重

許多學(xué)生從高考選擇專業(yè)開始就陷入被動(dòng)之中，對(duì)自己未來(lái)的工作方向、工作性質(zhì)沒(méi)有清晰的認(rèn)知；就業(yè)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性與科學(xué)性，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的合理定位和精準(zhǔn)評(píng)估。就業(yè)心態(tài)上，容易受他人影響，以大城市、大機(jī)關(guān)、大單位為就業(yè)的首要條件，抱著如果崗位不滿意可以多等一等的想法，這種“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”的情況不斷加劇。

（二）學(xué)生就業(yè)能力不足,職業(yè)勝任力不夠

大學(xué)畢業(yè)生的另一個(gè)顯著問(wèn)題是專業(yè)能力與社會(huì)脫節(jié)，不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，從而導(dǎo)致職業(yè)勝任能力不足、個(gè)人定位不準(zhǔn)確、頻繁跳槽，甚至不能及時(shí)就業(yè)等問(wèn)題。同時(shí)，大部分畢業(yè)生因?yàn)閷?shí)踐不足，綜合素養(yǎng)缺失，就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次明顯偏低。

（三）就業(yè)信息推送對(duì)接匹配度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)

近年來(lái)，高校推進(jìn)線上線下就業(yè)招聘活動(dòng)，積極為學(xué)生搭建線上線下就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作起到一定的積極作用。但是依然停留在簡(jiǎn)單的信息中介層面，在人才供需雙方的對(duì)接方面做得不夠精準(zhǔn)，效率低下，因此即使成功入職，人才的一次性流失率也較高。同時(shí)在信息發(fā)布、面試簽約等具體環(huán)節(jié)上，也缺乏有效的服務(wù)支持。

（四）重點(diǎn)群體學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，就業(yè)幫扶不夠及時(shí)

高校對(duì)重點(diǎn)群體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶仍不夠精準(zhǔn)、有效。比如對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、少數(shù)民族畢業(yè)生及女生等特殊群體未切實(shí)實(shí)行“經(jīng)濟(jì)上扶持，信息上首推，心理上疏導(dǎo)”的三位一體扶持措施，未能為畢業(yè)生提供好人性化的就業(yè)服務(wù)。因此，這部分學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量往往不高。

二、依托校企合作、產(chǎn)教融合，構(gòu)建健康、靈活、高效的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的主要方向與重要抓手，既是職業(yè)教育辦學(xué)的基本形式，又是培養(yǎng)技術(shù)技能人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的內(nèi)在要求。2017年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》提出推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合，推行校企一體化育人。2020年底的全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上，教育部翁鐵慧副部長(zhǎng)指出，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，必須促進(jìn)供需有效對(duì)接、精準(zhǔn)匹配。因此，推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合，構(gòu)建健康、靈活、高效的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑及必然選擇。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)藝術(shù)院校，依托豐厚的文化資源，發(fā)揮高職教育優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新工藝美術(shù)職業(yè)教育新模式，在校企合作、產(chǎn)教融合方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，與東?？h至善坊水晶文化發(fā)展有限公司合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，與東方紅木家具有限公司共建校企雙贏模式，與寧波和帆進(jìn)出口有限公司合作成立和帆玩具研發(fā)設(shè)計(jì)中心，這一系列實(shí)踐不僅推動(dòng)了教學(xué)建設(shè)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也打造了產(chǎn)教融合助推精準(zhǔn)就業(yè)的范本。

（一）將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程

1．探索人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建立校企長(zhǎng)效育人機(jī)制

隨著工藝美術(shù)行業(yè)從“作坊式、零散式”的傳統(tǒng)模式向“產(chǎn)業(yè)化、機(jī)械化、產(chǎn)業(yè)集群”的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)型，從業(yè)人員文化程度不夠、創(chuàng)新能力匱乏、人才青黃不接的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。高校近年來(lái)雖然培養(yǎng)了不少工藝美術(shù)類畢業(yè)生，但由于就業(yè)難，待遇低，很多學(xué)生中途轉(zhuǎn)業(yè)。因此，新手工藝人才培養(yǎng)迫在眉睫。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)一直深度對(duì)接各類傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)，與東海縣至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的合作取得了令人矚目的成績(jī)。2017年，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東?？h人民政府簽訂了合作協(xié)議，雙方共建以水晶寶玉石設(shè)計(jì)、雕刻、鑲嵌等工藝人才培養(yǎng)為主題的“東海水晶現(xiàn)代學(xué)徒制”，在科教創(chuàng)業(yè)園區(qū)設(shè)立“東海水晶學(xué)院”，和至善坊水晶文化發(fā)展有限公司共建“東海水晶產(chǎn)教融合基地”。至善坊水晶文化發(fā)展有限公司是從事天然水晶設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售和文化交流的專業(yè)機(jī)構(gòu)和現(xiàn)代創(chuàng)新型企業(yè)。校企雙方共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施細(xì)則，檢驗(yàn)和修訂各項(xiàng)規(guī)章制度，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新發(fā)展“校企雙主體”水晶專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企之間師資、技師互派、互聘、共享、共贏，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

校企雙方緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，深入開展產(chǎn)教融合實(shí)踐，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。為引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)調(diào)整、倒逼培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新就業(yè)統(tǒng)計(jì)模式，通過(guò)設(shè)置多維立體指標(biāo)，學(xué)校深度調(diào)查用人單位的崗位需求，對(duì)畢業(yè)生的政治素養(yǎng)、專業(yè)水平、職業(yè)能力、發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，充分了解畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)崗匹配情況，并以此為指揮棒引導(dǎo)和倒逼高校及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，聯(lián)合企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成就業(yè)和培養(yǎng)相互促進(jìn)、相互支撐的良性循環(huán)治理體系，建立校企一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。（圖1）

圖1 校企長(zhǎng)效育人組成及相互關(guān)系圖

2．深化聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革，推廣校企雙主體育人機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)院式教育與傳統(tǒng)師徒傳承模式有機(jī)融合，使政校行企成為現(xiàn)代手工藝人才培養(yǎng)的主力。同時(shí)將招生、培養(yǎng)、就業(yè)等各環(huán)節(jié)全部貫通起來(lái)，深化就業(yè)與招生和人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革。高校各專業(yè)招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方案的確定，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家和市場(chǎng)需求，特別是培養(yǎng)方案的制定為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打好基礎(chǔ)。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和東?？h政府采用“3+3中職與高職分段培養(yǎng)項(xiàng)目”“2.5年成人教育學(xué)歷班”“職業(yè)技能培訓(xùn)”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓(xùn)班（定向）”等多種合作辦學(xué)形式，校企共同推進(jìn)招生制度、管理制度、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度改革，推廣企業(yè)和高校雙主體育人的機(jī)制。

（二）圍繞準(zhǔn)職業(yè)人身份，全方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)能力

1.組建校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科學(xué)制訂教學(xué)方案

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生從畢業(yè)走向就業(yè)的無(wú)縫銜接，產(chǎn)教融合機(jī)制推動(dòng)校企雙方共同組建“雙導(dǎo)師”制教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與進(jìn)修，同時(shí)聯(lián)合具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、技能人才，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)辦學(xué)特點(diǎn)的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍。建立健全學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)大師“雙導(dǎo)師”的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，完善校企人才流動(dòng)機(jī)制。共同做好教學(xué)方案的建設(shè)與管理，共同組織方案評(píng)價(jià)等工作。

和帆玩具研發(fā)設(shè)計(jì)中心于2015年12月由蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院與寧波和帆進(jìn)出口有限公司共同組建,是關(guān)于布絨玩具設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)和成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。工作室現(xiàn)有企業(yè)設(shè)計(jì)人員兩名,學(xué)生團(tuán)隊(duì)15名，其中學(xué)生骨干6名,實(shí)習(xí)學(xué)生9名，是一支跨年級(jí)跨專業(yè)的充滿活力的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)中心的常規(guī)管理和設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理；負(fù)責(zé)相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的計(jì)劃制定、過(guò)程進(jìn)展、質(zhì)量把關(guān)、時(shí)間跟蹤、月度總結(jié)匯報(bào)與計(jì)劃實(shí)施。企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生團(tuán)隊(duì)常規(guī)管理和考勤工作、設(shè)計(jì)任務(wù)分配工作、設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)，并組織設(shè)計(jì)中心的月度例會(huì)以及開展中心的臨時(shí)項(xiàng)目。（圖2、3）

圖2 企業(yè)對(duì)項(xiàng)目作品進(jìn)行反饋

東方紅木校企合作中心自成立以來(lái)，積極開展內(nèi)培外引，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，推進(jìn)骨干教師進(jìn)修，鼓勵(lì)中青年教師走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合道路；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作。在現(xiàn)有隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，制定“雙師”培養(yǎng)計(jì)劃，深化校企合作的辦學(xué)模式。

學(xué)校與江蘇工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、東?？h至善坊水晶文化發(fā)展有限公司共同選聘工藝美術(shù)大師，以大師工作室為核心，組建“大師領(lǐng)銜，專兼協(xié)作”的工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人具有高級(jí)職稱，具備寬闊的國(guó)際視野，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的科研能力，能夠帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。骨干教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師由行業(yè)名師、企業(yè)技術(shù)骨干組成，全程參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作。（圖4）

圖4 校企雙方為企業(yè)導(dǎo)師頒發(fā)聘書

2.推進(jìn)校企聯(lián)合開發(fā)，制定特色課程體系

雙方共同開發(fā)課程、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。按照行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共建具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的寬視野、大容量、全開放、多互動(dòng)、可更新的教育教學(xué)資源庫(kù)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和教材，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推行工學(xué)結(jié)合，完善實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

與東?？h至善坊水晶文化發(fā)展有限公司合作以來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，包括專業(yè)課程（設(shè)計(jì)創(chuàng)意與方法、工藝材料基礎(chǔ)、雕刻藝術(shù)賞析等）、就業(yè)指導(dǎo)課程（職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)）。同時(shí)積極參加相關(guān)賽事及講座，包括專業(yè)類（文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、雕刻藝術(shù)講座等）、就業(yè)指導(dǎo)類（職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、法律法規(guī)講座、就創(chuàng)業(yè)政策講座等）。真實(shí)項(xiàng)目由企業(yè)負(fù)責(zé)提供，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，包括工藝流程、工藝制作等的學(xué)習(xí)實(shí)踐。企業(yè)人事部門為學(xué)生提供招聘崗位信息、入職崗前培訓(xùn)等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。通過(guò)校企三年的聯(lián)合培養(yǎng)，校企雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的考核，邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)（行業(yè)協(xié)會(huì)）進(jìn)行評(píng)價(jià)，合格的學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)工作。（圖5）

圖5 試點(diǎn)班學(xué)生在至善坊學(xué)習(xí)場(chǎng)景

3.合理安排教學(xué)過(guò)程，建立學(xué)生管理檔案

完善學(xué)生的日常教學(xué)管理工作、建立學(xué)生管理檔案。校企由專人組成管理小組定期檢查檔案情況，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)和管理，建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生學(xué)習(xí)信息通報(bào)制度。校企聯(lián)合協(xié)同管理：學(xué)校主導(dǎo)建立學(xué)生信息檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、獎(jiǎng)懲等，便于學(xué)生管理、測(cè)評(píng)、就業(yè)等工作的開展；企業(yè)主導(dǎo)建立學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案，記錄學(xué)生在企業(yè)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)期間的主要經(jīng)歷、獎(jiǎng)懲，便于學(xué)生管理、測(cè)評(píng)、崗位錄取等工作的開展。

圖3 已出實(shí)樣作品

（三）建立有效信息數(shù)據(jù)庫(kù)，精準(zhǔn)推送就業(yè)信息

校企共同搭建就業(yè)供需對(duì)接平臺(tái)，把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的大平臺(tái)和資源庫(kù)建好用好。學(xué)校建立人才資源庫(kù)，企業(yè)建立崗位資源池，做好體系建設(shè)數(shù)據(jù)積累，以數(shù)據(jù)交流驅(qū)動(dòng)學(xué)生與企業(yè)雙向互動(dòng)，進(jìn)一步助力畢業(yè)生就業(yè)。除此之外，校企雙方還可模仿健康碼設(shè)置動(dòng)態(tài)“就業(yè)碼”，對(duì)重點(diǎn)群體學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤，力求把最精確的那一條推送給合適的學(xué)生。

三、依托校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)大學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的意義

（一）喚醒學(xué)生生涯意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生求職就業(yè)內(nèi)動(dòng)力

校企雙方的互動(dòng)合作為學(xué)生提供接觸行業(yè)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，加深他們對(duì)于職業(yè)和崗位的認(rèn)知，也對(duì)自己具備清晰的定位。同時(shí)，有助于校方采集就業(yè)意向，開展有針對(duì)性的精準(zhǔn)化幫扶。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生樹立求職就業(yè)意識(shí)，最終幫助學(xué)生順利就業(yè)。

（二）增強(qiáng)人職匹配度，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力全方位提升

學(xué)校以合作企業(yè)的需求為導(dǎo)向，按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程的原則增大實(shí)踐教學(xué)比例，提升了就業(yè)的精準(zhǔn)度；實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自企業(yè)的崗位、技術(shù)、工藝和專利，用企業(yè)真實(shí)績(jī)效考核學(xué)生，把作業(yè)變作品、作品變產(chǎn)品、產(chǎn)品變商品，績(jī)效變學(xué)分，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（圖6、7）校企還共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生一入校就明晰了就業(yè)方向和職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學(xué)生就業(yè)能力全方位提升，實(shí)現(xiàn)了充分高質(zhì)量就業(yè)。

圖6 學(xué)生作品

（三）促進(jìn)高校自身就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)發(fā)展、長(zhǎng)效育人，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

校企雙方本著“友好合作，共同培養(yǎng)人才”的原則，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和潛能，創(chuàng)新合作機(jī)制，不僅提升了高校自身就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的水平，還實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)相關(guān)各界的良性互動(dòng)，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

圖7 學(xué)生作品

隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須精準(zhǔn)對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。志不求易者成，事不避難者進(jìn)。深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)教融合，用實(shí)踐指導(dǎo)、推進(jìn)工作，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)，全力確保畢業(yè)生就業(yè)工作總體穩(wěn)定是大家共同的目標(biāo)。