大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式的構(gòu)建與實(shí)踐

周涌 高平安

摘要：自“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃”啟動十多年以來，我國多所高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃”列入學(xué)校對于人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中。由于目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊尚未成熟，所以在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的開展過程中，更應(yīng)當(dāng)注重監(jiān)管模式的完善。只有監(jiān)管模式完善，才能督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃;項(xiàng)目管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的開展，不僅可以促進(jìn)高校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、改革高校對于人才的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)模式，還可以很大程度上鍛煉當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而可以為國家培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)今社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。落實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目對于推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)、促進(jìn)國家創(chuàng)新型建設(shè)等方面都具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式構(gòu)建與實(shí)踐中存在的問題

首先，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的認(rèn)識不夠充分。大部分參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的大學(xué)生都僅僅認(rèn)為參加此項(xiàng)目只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或是一項(xiàng)豐富個人履歷的活動，因此，在具體設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時，學(xué)生并沒有明確自己的活動目的。在項(xiàng)目啟動階段，學(xué)生可能會熱情飽滿地進(jìn)行項(xiàng)目推進(jìn)，但在項(xiàng)目發(fā)展過程中，大學(xué)生可能面臨自身學(xué)業(yè)問題以及項(xiàng)目發(fā)展中面臨的各種實(shí)際問題等，種種原因使得大學(xué)生不再對項(xiàng)目抱有激情和耐心，而項(xiàng)目也會因此被中斷。

其次，高校指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的作用并未充分發(fā)揮。在當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目時，高校指導(dǎo)教師由于自身的教學(xué)工作、科研項(xiàng)目等工作問題，沒有足夠的精力對學(xué)生及項(xiàng)目進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。因此，在學(xué)生面對實(shí)際問題時缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很容易放棄手中的項(xiàng)目。

最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理模式存在不合理情況。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的流程是申報立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收。而在整個項(xiàng)目流程的管理上，卻出現(xiàn)了重流程輕內(nèi)容的管理形式，使得學(xué)生過于重視形式化流程方面的進(jìn)度，而忽略了真正應(yīng)該重視的實(shí)際內(nèi)容方面的推進(jìn)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力并未得到良好的鍛煉。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式構(gòu)建與實(shí)踐中存在問題的具體措施

（一）提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的認(rèn)識

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目應(yīng)從大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，由大學(xué)生對各項(xiàng)目進(jìn)行初步了解后，結(jié)合自身的喜好以及對指導(dǎo)教師研究方向的興趣來進(jìn)行申報立項(xiàng)。在這一過程中，切忌學(xué)校為了完成指標(biāo)從而指定學(xué)生選擇某項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不僅是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的曲解，更是對大學(xué)生資源的浪費(fèi)。

例如，在大學(xué)生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉辦專題講座，充分幫助學(xué)生了解此項(xiàng)目的重要性和具體意義。在申報立項(xiàng)時，指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的具體興趣和創(chuàng)業(yè)意向，充分幫助學(xué)生了解自己和項(xiàng)目，使學(xué)生能夠選擇最適合自己的項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中得到實(shí)質(zhì)性鍛煉。

（二）加強(qiáng)高校指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的實(shí)際作用

學(xué)校在建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式時，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師對于學(xué)生具體項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)作用。

例如，高校在進(jìn)行教師指導(dǎo)項(xiàng)目的具體劃分時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師日常的教學(xué)任務(wù)和研究方向，定期安排指導(dǎo)教師接觸學(xué)生的具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使教師可以對學(xué)生的項(xiàng)目內(nèi)容及進(jìn)程有切實(shí)了解，在定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的階段中，教師需及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目推進(jìn)過程中面對的各種問題，并積極幫助學(xué)生進(jìn)行解決，使項(xiàng)目得以順利進(jìn)行，也可以保持學(xué)生對項(xiàng)目的熱情和自信，更好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的主要目的是鍛煉當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，常由于種種原因致使項(xiàng)目擱置或中斷，而高校對于項(xiàng)目的管理則是為了避免這種不良狀況的發(fā)生，更好的在實(shí)踐過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。

例如，在不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合校外企業(yè)的相關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目前培訓(xùn)以及項(xiàng)目中期指導(dǎo)，在大學(xué)生項(xiàng)目推進(jìn)過程出現(xiàn)問題時，應(yīng)當(dāng)學(xué)生、指導(dǎo)教師、校外合作企業(yè)相關(guān)人員三方進(jìn)行分析總結(jié)，準(zhǔn)確找到問題癥結(jié)并針對性解決。

結(jié)語

綜上所述，提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的認(rèn)識、加強(qiáng)高校指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的實(shí)際作用、進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的管理模式是解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理模式構(gòu)建與實(shí)踐中存在問題的關(guān)鍵舉措。

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課題項(xiàng)目1：

本文系2019年湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目

階段性成果：項(xiàng)目名稱：湖南豐能電力工程技術(shù)有限公司?

項(xiàng)目編號：S201912653019S?

課題項(xiàng)目2：

課題項(xiàng)目：本文系2019年湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目

階段性成果：項(xiàng)目名稱：湖南豐能電力工程技術(shù)有限公司?

項(xiàng)目編號：S201912653019S;

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2019年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)研究課題階段性成果：教育供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的精準(zhǔn)供給研究