項(xiàng)目式家園共育為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化探路

張磊

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，“幼兒園應(yīng)該與家庭和社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。是以孩子為中心設(shè)計(jì)，以家庭為單位實(shí)施的共享學(xué)習(xí)模式。該模式強(qiáng)調(diào)幼兒在一定時(shí)間內(nèi)自主選擇、計(jì)劃、提出項(xiàng)目構(gòu)想、家庭參與幼兒項(xiàng)目。因此，本文對(duì)于項(xiàng)目式家園共育的模式進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)于廣大教育工作者有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式;家園共育;傳統(tǒng)文化;

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-084

在項(xiàng)目式家園共育中，教師應(yīng)如何密切聯(lián)系家長(zhǎng)？如何提高家長(zhǎng)的參與性？如何高效收集幼兒參與節(jié)日主題活動(dòng)的情況？如何利用社會(huì)資源呢？我班通過(guò)組織“端午節(jié)主題活動(dòng)”進(jìn)行了一些嘗試，并努力在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

集結(jié)號(hào)：端午節(jié)主題活動(dòng)開(kāi)始啦！

一、激發(fā)興趣，確定任務(wù)。

端午節(jié)在我國(guó)歷史上最為悠久的一個(gè)文化節(jié)日，它也是具有獨(dú)特性的習(xí)慣，比如人人會(huì)吃螃蟹、賽龍舟、懸掛香袋。這些教育活動(dòng)既可以鍛煉和培養(yǎng)小班幼兒的實(shí)踐動(dòng)手技巧，又可以增進(jìn)小班幼兒對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和興趣。此外，端午節(jié)中講述有關(guān)"屈原"的故事，還可以幫助于培養(yǎng)和激發(fā)民族的自豪感。

圍繞“端午節(jié)”舉行項(xiàng)目式的家庭教育，父母和教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)孩子，第一，尋找恰當(dāng)?shù)闹黝}。第二，是以中國(guó)傳統(tǒng)文化為背景的節(jié)日活動(dòng)的延伸主題，是以端午節(jié)為主題的傳統(tǒng)游戲。第三，這是家人在節(jié)日活動(dòng)中實(shí)際存在的問(wèn)題。包粽子的時(shí)候，為什么不能用米呢？建議探究主題任務(wù)：

1. 知道端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，了解端午節(jié)的來(lái)歷、獨(dú)特習(xí)俗及寓意：包粽子、系彩繩、做香包、畫扇面、佩戴虎頭飾物等。

2. 了解包粽子所需要的各種材料并探索不同的包粽子方法。

3. 了解端午節(jié)的季節(jié)特征，知道驅(qū)蚊避蟲的方法。

4. 從古詩(shī)、兒歌、故事等不同體裁的端午節(jié)文學(xué)作品中感受節(jié)日的文化美、詩(shī)詞美。

5. 能夠運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式或音樂(lè)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)端午節(jié)的感受及對(duì)節(jié)日特有物品的認(rèn)識(shí)與理解。

6. 尋找端午節(jié)有趣的民間游戲。

二、自由組隊(duì)，交流想法。

項(xiàng)目式家園共育非常重視自發(fā)性、自覺(jué)性、自主性的東西。幼兒選擇主題后，監(jiān)護(hù)人和幼兒一起投票，組成在一起的家庭自動(dòng)小組，選擇組長(zhǎng)，交流想法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)家庭都可以自由地表達(dá)自己對(duì)主題的想法。最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定組的主題目標(biāo)和活動(dòng)方法。

三、查閱資料，尋求資源。

項(xiàng)目式家園共育倡導(dǎo)采用解決問(wèn)題式的學(xué)習(xí)方法。解決問(wèn)題必須有科學(xué)的依據(jù)，因此教師鼓勵(lì)各組家庭不僅在設(shè)計(jì)方案時(shí)要查閱大量資料，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中也要保持查閱資料的好習(xí)慣。

圍繞端午節(jié)的活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)們帶著問(wèn)題與任務(wù)，借助網(wǎng)上、書籍尋找了大量有關(guān)“端午節(jié)”主題活動(dòng)內(nèi)容的資料。端午節(jié)是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，又稱端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)、浴蘭節(jié)、龍舟節(jié)等，每年的農(nóng)歷五月初五，全國(guó)各地都會(huì)組織豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)。雖然端午節(jié)的習(xí)俗因地域不同而存在內(nèi)容或細(xì)節(jié)上的差異，但劃龍舟、食粽子等是普遍習(xí)俗。端午節(jié)所有的民俗傳統(tǒng)展演活動(dòng)，既能豐富人民群眾的精神文化生活，又能很好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。了解了端午節(jié)的基本信息后，家庭學(xué)習(xí)共同體開(kāi)始圍繞幼兒的興趣，繼續(xù)收集有關(guān)端午節(jié)活動(dòng)的照片及相關(guān)音像資料，進(jìn)一步了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的事跡，學(xué)習(xí)包粽子、制作香袋的方法，規(guī)劃龍舟盒子等民間節(jié)日游戲的開(kāi)展。

四、制定方案，嘗試操作。

項(xiàng)目式家園共育的研究成果是多樣的，可以創(chuàng)作一個(gè)產(chǎn)品、撰寫一份報(bào)告、編排一場(chǎng)表演、拍攝一段視頻等，但都需要學(xué)習(xí)共同體一起參與、動(dòng)手完成，并在完成的過(guò)程中不斷完善和創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)共同體選擇主題任務(wù)，制定活動(dòng)方案：

1. 制作視頻，給幼兒講一講端午節(jié)吃粽子的來(lái)歷。

2. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)艾草，觀察艾草的外形特征、聞一聞艾草的味道。

3.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)包粽子、做香包的原材料，和幼兒一起包粽子、制作香包。記錄端午節(jié)都吃過(guò)哪些口味的粽子，做香包需要哪些材料等。

4. 每人編一根五彩繩，將編織過(guò)程的照片發(fā)在班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)與大家一起分享學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒將編好的五彩繩帶來(lái)幼兒園與好朋友進(jìn)行互贈(zèng)。

五、展示交流，總結(jié)反思。

每個(gè)學(xué)習(xí)共同體完成主題活動(dòng)后，利用幼兒園公眾號(hào)、班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)、監(jiān)護(hù)人開(kāi)放日等，共同體家庭可以拍照、語(yǔ)音、鼓勵(lì)通過(guò)視頻等方式與其他團(tuán)體的家庭進(jìn)行展示交流。在總結(jié)中反省，在探索中進(jìn)步。當(dāng)然，教師也會(huì)及時(shí)肯定共同體的收獲，科學(xué)評(píng)價(jià)，在共商、共學(xué)、共享中提高家庭共育的效果，更有效地開(kāi)展下一項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

六、結(jié)論

以幼兒為主，以監(jiān)護(hù)人為輔助設(shè)立項(xiàng)目式家庭共育學(xué)習(xí)共同體，明確監(jiān)護(hù)人和幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇適合自己家庭和共同體的活動(dòng)任務(wù)，制定計(jì)劃，階段具體開(kāi)展，最終達(dá)到教育目標(biāo)。

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