幼兒園親自然游戲活動的開展方法

陸海霞

摘要：通過實(shí)際調(diào)查、調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，親近大自然對于幼兒的發(fā)展與成長有著一定的促進(jìn)作用，親自然是幼兒展現(xiàn)童真、天性的重要途徑，由此，在幼兒教育活動中，教師一定要引導(dǎo)幼兒去親近大自然，從中去發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒教育活動中，依然存在一些問題，幼兒大部分時間都被局限在教室之內(nèi)，缺少自由發(fā)揮、動手操作、觀察大自然的機(jī)會，由此，教師一定要具備較強(qiáng)的“親自然”意識，能夠帶領(lǐng)幼兒走入到真正的大自然中，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。筆者是一名幼兒教師，在日常教育中較為關(guān)注親自然教育，本文主要是對幼兒園親自然游戲活動開展方法展開探析，希望對于促進(jìn)幼兒發(fā)展、成長提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親自然;游戲活動;方法

大自然對于幼兒的成長與發(fā)展，有著不可估算的價值和意義，同時，親近大自然也屬于幼兒的天性，幼兒在大自然之中能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗、情感體驗，產(chǎn)生一種精神愉悅感，由此，在幼兒教育活動中，教師要借助于親自然游戲活動，讓幼兒從中來觀察大自然、了解大自然、創(chuàng)造大自然，從中來真正收獲知識、鍛煉思維、提升能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長。在親自然游戲教育活動中，教師要圍繞幼兒的興趣愛好、身心發(fā)展特征，科學(xué)設(shè)定親自然游戲教育活動的目標(biāo)、方案、內(nèi)容，展示出親自然游戲的教育價值、德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的親自然情感，提高幼兒教育活動的有效性。幼兒處于大自然環(huán)境中不易焦慮、更加專注，能夠穩(wěn)定幼兒的情緒，提升幼兒的幸福感，減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，促進(jìn)幼兒之間的互動、溝通、交流，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、帶領(lǐng)幼兒走入到大自然

在幼兒教育工作中，要想展示出親自然游戲的教育優(yōu)勢、教育地位，教師一定要帶領(lǐng)幼兒走入到真正的大自然中，打破傳統(tǒng)幼兒教育中的局限性，讓幼兒擁有更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。在培養(yǎng)幼兒親自然情感過程中，選擇優(yōu)質(zhì)環(huán)境是至關(guān)重要的，真實(shí)的大自然能夠讓幼兒擁有更為自由、廣闊的活動空間，從中來獲得良好的感官刺激，比如，精致的花壇、整齊的樹木，這些都是純天然的、未經(jīng)人工雕琢的，讓幼兒無拘無束、大膽自由做游戲，從中來獲得良好的情感體驗、學(xué)習(xí)體驗。比如，在幼兒教育活動中，教師帶領(lǐng)幼兒走入到大自然之中，會發(fā)現(xiàn)部分幼兒蹲在地上看螞蟻搬家，雖然是很常見的一種自然現(xiàn)象，但是對于幼兒來講是奇妙的，教師可以讓幼兒了解螞蟻家族中“團(tuán)結(jié)的力量”，這對于幼兒來講都是一種啟發(fā)，讓幼兒在親自然游戲活動中獲得更多的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)自然游戲教育環(huán)境

在幼兒教育工作中，要想讓親自然游戲活動順利開展下去，幼兒園、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自然游戲教育環(huán)境，給予幼兒更為豐富的游戲場地，激發(fā)幼兒參與游戲活動的主觀能動性，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。當(dāng)前很多幼兒園都建立在城市之中，減少了幼兒接觸大自然的機(jī)會，但是幼兒的成長離不開展示性、知識性、創(chuàng)造性、探索性的自然游戲環(huán)境，以此來保護(hù)幼兒成長中的活力、銳氣、創(chuàng)造力、好奇心，由此，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生真正走入到大自然之中，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的自然游戲教育環(huán)境，教師要在幼兒園中保留更多的自然區(qū)域，讓幼兒在自然區(qū)域中能夠隨意把腳弄濕、把手弄臟，從中來感受一種自然的感覺，感知到參與自然游戲活動的趣味性。同時，教師可以為幼兒設(shè)立自然游戲果園，讓幼兒認(rèn)識各種類型的水果，還可以開展種植、野炊等自然游戲活動，讓幼兒從中來積累更多的生活常識、生活經(jīng)驗，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

三、強(qiáng)化對幼兒親自然指導(dǎo)

在幼兒親自然游戲活動中，要想收獲理想化的教學(xué)效果，教師要強(qiáng)化對于幼兒的親自然指導(dǎo)，讓親自然游戲具備較強(qiáng)的針對性、目的性，幼兒從中真正有所收獲、提升。在以往的戶外游戲活動中，教師為了考慮到幼兒的人身安全，會讓幼兒在塑膠場地中做游戲，幼兒只能夠局限在某一個游戲器械區(qū)來做游戲，完全限制了幼兒釋放童心、天性。由此，教師一定要在游戲活動中給予幼兒更多接觸大自然的機(jī)會、空間、時間，比如，設(shè)定自然探索游戲、攀爬游戲、種植游戲等，讓幼兒在沙土區(qū)域、綠化區(qū)域、淺水區(qū)域中來做游戲，在此過程中，幼兒能夠全面認(rèn)識、觀察大自然，增強(qiáng)幼兒的自然環(huán)境適應(yīng)能力，提高幼兒參與社會活動的自信心、積極性，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語

總之，在幼兒教育活動中，教師要強(qiáng)化對于親自然教育的重視，并且用幼兒感興趣的游戲方式來落實(shí)親自然教育活動，讓幼兒在親自然游戲活動中，真正收獲知識，掌握更多的生活技能，積累更多的生活常識，為之后投入到學(xué)習(xí)活動、社會生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的個性化、全面化成長。在幼兒親自然游戲活動中，教師要發(fā)揮出指導(dǎo)者、合作者的優(yōu)勢，展現(xiàn)出幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒參與活動的主觀能動性，這樣才能夠收獲理想化的教育成果。

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