在口腔正畸護(hù)理中應(yīng)用口腔健康教育的臨床效果

董玉萍

摘要：目的：對健康教育在口腔正畸護(hù)理中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。方法：研究設(shè)立了對比實驗，實驗對象為本院收治的80例在本院進(jìn)行正畸的患者，實驗首先對其進(jìn)行小組區(qū)分，兩組采用不同護(hù)理方式并進(jìn)行不同的命名，最終目的是對比護(hù)理效果。結(jié)果：經(jīng)比較，觀察組患者經(jīng)過護(hù)理后護(hù)理效果顯著高于對照組（P<0.05）。結(jié)論：于口腔正畸護(hù)理中應(yīng)用健康教育可以取得較為理想的護(hù)理效果。

關(guān)鍵詞：口腔正畸;健康教育;應(yīng)用效果

【中圖分類號】R473.78 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）07--01

引言：隨著當(dāng)前人們生活水平的提升，對審美也有了更高的要求，因此也有更多人選擇通過正畸來改善面部的美觀。正畸不僅是改善口腔美觀的主要方式，同時也可以保持口腔的健康以及口腔功能和頜面骨骼發(fā)育等等，針對的疾病主要是牙齒畸形，牙齒畸形對患者的外貌有著非常直接的影響，同時還會影響到患者的口腔健康等，因此人們隨著對生活水平的要求，也更加注重口腔正畸[1]。在口腔正畸過程中，需要采取有效的健康教育才可以更好的提升患者的正畸效果，并提升患者對口腔正畸的認(rèn)知能力。本文就口腔健康教育在口腔正畸護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1 資料與方法

1.1一般資料

研究開始時間和結(jié)束時間分別為2019年8月和2021年8月，以這一期間在本院口腔科進(jìn)行正畸的80例患者作為對象進(jìn)行分組，分別分為對照組和觀察組。其中對照組男女比例為22∶18，年齡最小值和最大值分別為10歲和31歲，平均年齡為（22.35±2.14）歲;觀察組男女比例為23∶17，年齡最小值和最大值分別為10歲和33歲，平均年齡為（23.14±2.03）歲。兩組患者的一般資料對比差異較小，不具統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

將常規(guī)護(hù)理應(yīng)用在對照組患者的護(hù)理過程中，護(hù)理人員帶領(lǐng)患者進(jìn)行常規(guī)的檢查和治療，并對患者進(jìn)行日常的護(hù)理干預(yù)等等，觀察組患者在這一基礎(chǔ)上增加健康教育，首先需要成立健康教育小組，小組由科室中具有豐富護(hù)理經(jīng)驗的護(hù)理人員組成，在日常護(hù)理中根據(jù)患者的實際情況為其采取針對性的護(hù)理干預(yù)，具體護(hù)理步驟如下：

①心理疏導(dǎo)。很多進(jìn)行正畸的患者是由于牙齒排列不齊導(dǎo)致的美觀性比較差被其他熱歧視和嘲笑才進(jìn)行正畸，因此患者非常容易自卑且不自信，尤其是女生，其心理會受到更大壓力[2]。因此護(hù)理人員需要在護(hù)理期間給予患者充足的同情和關(guān)心，并保持耐心向患者介紹相關(guān)的注意事項和正畸的步驟等，與此同時給予患者心理支持和鼓勵，幫助患者在正畸的過程中樹立自信心。

②矯正前健康教育。在開始矯正前，護(hù)理人員需要帶領(lǐng)患者對診室的環(huán)境、醫(yī)師等進(jìn)行了解，并告知患者在治療期間的大概時間，向患者講解之前在科室中的治療成功案例，提升患者的治療依從性。其次需要對患者的口腔衛(wèi)生進(jìn)行檢查，告知患者牙菌斑等的危害，并進(jìn)行及時的預(yù)防，并且告知患者正確的刷牙方式，并安撫患者，讓患者以耐心的心態(tài)面對牙齒矯正，這一過程中出現(xiàn)疼痛以及黏膜潰瘍都是正常情況，可以進(jìn)行對癥處理[3]。

③矯正過程中的健康教育。有相關(guān)研究曾經(jīng)表明，正畸裝置可能會導(dǎo)致患者出現(xiàn)牙齦炎甚至牙周炎，這就需要護(hù)理人員告知患者保持正確的舒雅方式，并選擇特質(zhì)的正畸牙刷，從而更好的對鄰間隙和基臺近遠(yuǎn)中鄰面的菌斑進(jìn)行清除。且在矯正的過程中盡量不去吃過硬或者過粘的食物，避免對矯正器造成損壞。

1.3觀察指標(biāo)

以患者的健康知識知曉程度作為對比依據(jù)。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

為了提升研究的準(zhǔn)確性，統(tǒng)計學(xué)處理是非常必要的步驟之一，本次研究采用的是統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 22.0來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在進(jìn)行分析處理后，會對計量和計數(shù)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，分別是±標(biāo)準(zhǔn)差和n（%）;其次對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗會采用t和X2進(jìn)行。經(jīng)對比后，組間差異較大且具有統(tǒng)計學(xué)意義，則視為（P<0.05）。

2 結(jié)果

比較兩組患者的健康知識知曉率可以發(fā)現(xiàn)，觀察組患者的知曉率為39例（97.50%），對照組患者的知曉率為33例（82.50%）。兩組患者的知曉率對比具有較大差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

口腔正畸是口腔科非常常見的一種醫(yī)療手段，這種治療方式主要是針對牙齒排列不齊依據(jù)牙齒形態(tài)異常所進(jìn)行的修整方式。且隨著人們生活水平的逐漸提升，更加注重牙齒的美觀性，因此更多人選擇口腔正畸，口腔正畸也成為了口腔科應(yīng)用廣泛的一種修復(fù)方式。但是在臨床中很多患者在使用矯治器時，不會進(jìn)行正確的口腔清潔，且健康意識較為薄弱，這也導(dǎo)致口腔問題頻頻發(fā)生，不僅對正畸效果造成影響，也對患者生活質(zhì)量造成影響。因此這就需要在實際的口腔正畸過程中為患者進(jìn)行有效的健康教育，合理的健康教育可以更加有效的提升患者的健康知曉率，并避免在正畸的過程中出現(xiàn)牙周炎等炎癥現(xiàn)象，從而提升矯正的效果。在本次對比實驗中發(fā)現(xiàn)，使用健康教育的觀察組患者知曉率明顯高于沒有使用健康教育的對照組，兩組差異較小，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

綜上所述，于口腔正畸護(hù)理中應(yīng)用健康教育可以取得較為理想的護(hù)理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建蘭，余萍，張陽. 移動網(wǎng)絡(luò)平臺在口腔正畸健康教育中的應(yīng)用[J]. 解放軍護(hù)理雜志，2017，34（13）：64-66+76.

[2]程春梅，關(guān)玲，孫艷. 定期口腔護(hù)理模式在口腔正畸矯治中的作用研究[J]. 全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志，2018，5（08）：44-45.

[3]徐靜，朱金艷. 舒適口腔護(hù)理理念在口腔正畸門診的應(yīng)用效果分析[J]. 中國藥物與臨床，2019，19（04）：669-670.