讓學(xué)生在情知交融中豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

朱虹

教師應(yīng)如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在情知交融中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)？

課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獲得體驗(yàn)。以情感為依托，創(chuàng)設(shè)種問題情境和愉悅的教學(xué)氛圍，引生入勝，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查、收集百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，使之認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)、分析等工作和生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性。另外，還可以通過設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)懸念、造成認(rèn)知沖突等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲，學(xué)生在迫切的求知狀態(tài)下會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

以活動(dòng)為鋪墊，可以促發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。比如，動(dòng)手操作中的分一分、擺一擺、量一量、剪一剪、折一折等，都可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)制作活動(dòng)也可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生利用土豆、蘿卜等制作成長方體，在制作的過程中學(xué)生就能初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，為進(jìn)一步觀察、概括其特征打下良好的基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谇橹蝗?、豐富學(xué)生體驗(yàn)也不失為一種很好的活動(dòng)。如教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生在1秒內(nèi)做自己喜歡做的事情，如數(shù)自己的脈搏跳動(dòng)多少次、看自己能寫多少個(gè)字等，去體驗(yàn)1秒有多長。

學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中，在學(xué)習(xí)中獲得感受、體驗(yàn)情感，提高認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)化成智慧，最終形成自己豐富的精神世界。

學(xué)生要將新知內(nèi)化，還需要以練習(xí)為載體。首先，練習(xí)設(shè)計(jì)要層次化，面向全體學(xué)生，由淺入深，逐步拓展思維，深化新知。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要個(gè)性化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。只有讓學(xué)生持續(xù)體驗(yàn)成功、探索的快樂，才能促使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，在今后的學(xué)習(xí)中樂此不疲。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后，教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，并付諸創(chuàng)新行為以取得更大的成功。教師對(duì)每一步思維過程做出積極的評(píng)價(jià)，對(duì)計(jì)算的結(jié)果給予恰如其分的肯定，并及時(shí)反饋，都能使學(xué)生得到精神上的滿足，從而調(diào)動(dòng)起參與的積極性和主動(dòng)性。積極的評(píng)價(jià)，熱情的鼓勵(lì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的情感，更營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀心態(tài)和努力探索、獲得成功的愉悅情緒。