紅色歌曲融入高校思政教育的實踐探索
——以姚峰專題講座《我以我歌講黨課》為例

文|盧清麗 李盧泰龍 余林芳 華南師范大學(xué)音樂學(xué)院

紅色歌曲是從近代延續(xù)下來的中華傳統(tǒng)文化的重要精神內(nèi)核，蘊含著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對新時代具有深刻的教育意義。習(xí)近平總書記強調(diào)，“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！盵1]高校的思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將紅色歌曲融入思政教育，把歷史文化以音樂的方式與思想政治相結(jié)合，既有利于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德，又能進一步革新思政的教育方式，最終達到立德樹人的教育目的。

1.挖掘紅色歌曲背后的故事

紅歌，是一部濃縮的歷史，歌唱著黨的精神與靈魂，既是反映歷史的重要載體，又是民族精神的生動寫照，更是當(dāng)代人民群眾了解歷史、銘記歷史的重要依托。紅色歌曲從誕生到現(xiàn)在，歷經(jīng)幾十年而不衰，深深感動著一代又一代聽眾的心靈，每一首紅歌都是一個“紅色記憶”，歌曲背后都蘊藏著經(jīng)典的“紅色故事”。

挖掘紅色歌曲背后的故事，通過譜曲和作詞背后所蘊含著的藝術(shù)家的真情感受紅色歌曲的魅力與無窮的力量。如北京衛(wèi)視科教頻道播出的綜藝欄目《記憶》在2019年12月播出“難忘的旋律——紅歌背后的故事”節(jié)目，介紹了《我的祖國》《松花江上》《南泥灣》《北京的金山上》等經(jīng)典著名紅色歌曲，從歌曲的創(chuàng)作背景和詞曲作家的親歷口述等層面，以真實化的場景和歷史實物，帶領(lǐng)觀眾走進紅色歌曲的歷史世界，了解紅色歌曲背后蘊含的動人的故事，讓耳熟能詳?shù)母枨≡谌藗冃闹械牟恢皇切桑怯芍缘膼蹏鵁崆?，并且在國人心中發(fā)芽，開花和結(jié)果。

姚峰[2]在《我以我歌講黨課》的專題講座中，回顧了他二十多年來創(chuàng)作的從中國共產(chǎn)黨成立之初到新時期各個重要歷史階段的歌曲，他表示,這些歌曲，也是歷史記憶的一種表現(xiàn)。姚峰以音樂潤澤初心，用歷史化育使命，利用音樂結(jié)合思想政治教育的黨課形式講黨史，既生動又創(chuàng)新。姚峰所創(chuàng)作的歌曲，從縱向時間思維來看，與黨的歷史進程相符合，從橫向歷史事件來看，涉及民生、政策、新時代精神等方方面面，挖掘這些紅色歌曲的淵源以及蘊含在旋律背后的故事，把經(jīng)典歌曲唱響，為新時代思政教育注入了活力與保障。

1.1 銘記歷史，緬懷先烈——《紅色戀人》

一部中國近現(xiàn)代史，是一部英雄的革命斗爭史，是無數(shù)先輩用他們偉大的愛國熱情和寶貴的生命凝聚而成。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次表達了對英雄先烈們的崇敬之情，指出：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”[3]作為英雄的后代，我們不能忘卻“來時的路”，我們更有責(zé)任走好未來的路。

為了緬懷先烈，姚峰和陳道斌以一曲《紅色戀人》致敬為革命奮斗的先輩們，激起了人們心中的紅色精神。歌中寫道：“你用太陽的色彩，映紅了我的夢，當(dāng)我在長夜里徘徊，是你引領(lǐng)我走進歷史的天空?！备枨捎霉芟覙逢牥樽?，通過管弦樂隊與流行唱法雖反差卻融合的方式，以恢宏的氣勢激發(fā)愛國熱情，歌曲原唱原琳琳說：“當(dāng)我聽到如此恢宏的管弦樂響起時，那種強烈的愛國熱情一下就涌現(xiàn)出來了?！痹~作者陳道斌希望大家透過一句句歌詞去感受無數(shù)戰(zhàn)士在冉冉紅星的映照下為了國家和人民沖鋒陷陣的愛國情懷。姚峰說：“這是一首戀歌，也是一首頌歌?！备枨氖切?，頌的是精神，每當(dāng)人們唱響這首歌曲時，總是能夠想起祖國，想起先烈和戰(zhàn)士們，接受著革命精神的洗禮，并在潛移默化中備受鼓舞。

1.2 回顧政策提出，重拾革命精神——《又見西柏坡》

姚峰在講座中回顧：1949年3月，黨的七屆二中全會在河北平山縣西柏坡舉行，毛澤東主席作政治報告，提出了兩個“務(wù)必”：“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)?！蔽靼仄率俏覈哂懈锩鼩v史意義的圣地之一，有“新中國從這里走來”“中國命運定于此村”的美譽，更有“堅持兩個務(wù)必”“永不停步、將革命進行到底”等為主要內(nèi)涵的西柏坡精神。

姚峰和田地圍繞西柏坡和兩個“務(wù)必”，創(chuàng)作了《又見西柏坡》一曲，歌中唱道：“我們曾在西柏坡眺望，眺望神州生生不息的燈火；我們曾在西柏坡思索，思索即將告別苦難的中國；我們還在西柏坡向人民訴說，要把謙虛謹慎的作風(fēng)牢記在心窩?！备枨鸀閐小調(diào)調(diào)式，色彩柔和，多采用八分音符，以娓娓道來的說話語氣，依托莊重和恢宏的音樂旋律及平實質(zhì)樸的歌詞，結(jié)合男高音充滿激情且富有感染力的音色，將情感由淺至深推進，訴說著一代革命人的情懷。歌曲前兩段曲調(diào)較平實，從第三段開始進入高潮，據(jù)姚峰透露，他將結(jié)尾原本只是一句“又見西柏坡”擴充為一整段，反復(fù)詠唱形成高潮，這樣的效果更有感染力，使人內(nèi)心十分“激動”。

新時代，又唱西柏坡，又見西柏坡，當(dāng)這首鐫刻著歷史印記和飽含革命精神的紅歌再唱響時，又會激起多少人心中的澎湃熱血，又何嘗不是對西柏坡精神的弘揚和傳承。

1.3 致敬英雄，獻禮共產(chǎn)黨——《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《有這樣一些人》《火炬，高舉起》

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。黨帶領(lǐng)中國人民走過了100年崢嶸歲月，奮斗百年路，共圓中國夢，“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。1943年，《沒有共產(chǎn)黨就沒有中國》在抗戰(zhàn)的緊要關(guān)頭由19歲的曹火星創(chuàng)作，隨后該歌曲風(fēng)靡全國，如同堅定的信念成為精神力量鼓舞著抗戰(zhàn)期間的中國人民。新中國成立后，毛主席提出，“中國已經(jīng)有幾千年的歷史了，是先有中國，后來才有共產(chǎn)黨，應(yīng)該在中國前面加個‘新’字”，后來，該歌曲被改名為《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。在黨的百年華誕即將到來之際，這首紅色經(jīng)典又再一次被人們唱響，新時代，紅色經(jīng)典也有了新的表達。

姚峰在原作的基礎(chǔ)上將作品的精神內(nèi)核進行延伸，改編成為混聲合唱與樂隊相結(jié)合的全新合唱版本，合唱版本的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》以四聲部的“呼喚式”吶喊呈現(xiàn)，在作品的開頭便十分激情澎湃地重復(fù)著“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，姚峰表示“這樣的處理意在唱出新時代中國人民的心聲”。

作品的第二段，以純凈的女聲合唱，將人民群眾心里對黨的敬愛之情進行訴說，接著在作品的第三段，以復(fù)調(diào)卡農(nóng)的手法呈現(xiàn)主題，和聲立體且飽滿，情緒張力十足，仿佛將人帶入戰(zhàn)爭年代的硝煙，瞬間對黨肅然起敬。

整部作品中，既有充滿激情斗志的高歌呼喊，也有親切柔情的表達，從音色的不同到力度的變化，姚峰通過對作品做細致且全面的處理，將人民群眾心中對共產(chǎn)黨的崇敬和感激之情淋漓盡致地表達出來。合唱版本的作品，讓更多的人民群眾接觸紅歌、唱響紅歌，這也是對黨熱愛的一種表達，歌詞如同人民的心聲，充滿著國人對黨、對祖國的熱愛之情，相信這首紅歌永遠會唱響在人民心中。

圖1-1 《又見西柏坡》 曲譜（來源于中國曲譜網(wǎng)）

圖1-2 《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》曲譜（由曲作者提供）

新時代，歌頌英雄的作品層出不窮，多年前，姚峰曾創(chuàng)作過一首《有這樣一些人》獻給共產(chǎn)黨員。歌中這樣寫道:“他很平凡，時常被人遺忘；他很真誠，感動過許多人；追求理想他義無反顧，對待工作他滿腔熱忱……”歌曲語言樸實無華，卻真實深刻地道出了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)，正是因為“有這樣一些人”的默默奉獻，才有我們?nèi)缃竦氖⑹乐腥A。

今年，正值建黨100周年，全國人民都向英雄的中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨人致以崇高的敬意。姚峰以一首《火炬，高舉起》獻禮中國共產(chǎn)黨成立100周年，向黨致敬，向為國家建設(shè)和發(fā)展建立了卓越功勛的共產(chǎn)黨人致敬。贊歌獻給黨，精神入我心，唱響經(jīng)典紅歌，令人心中意氣風(fēng)發(fā)并堅定信心走上新征程。

每一首紅歌的旋律背后，都蘊藏著值得發(fā)揚的精神品質(zhì)。有可歌可泣的英雄故事，有紀念意義的革命史實，也有激勵人心的豪言壯志，它們的共同之處在于，每一首歌都是歷史的真實投射，歌曲的旋律背后蘊含著紅色的信仰和時代的力量。紅色歌曲所投射的教育意義與高校思政課的教育目標、價值取向和最終目的相契合，兩者相互促進、相互影響。高校作為立德樹人的地方，肩負著培養(yǎng)祖國未來花朵的重任，應(yīng)不斷挖掘紅色歌曲背后的故事，并與教學(xué)相結(jié)合，找到與課堂良好的配合方式，重溫經(jīng)典紅色故事，創(chuàng)新思政課堂。

2.促進高校音樂教育與思政教育的融合發(fā)展

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》指出，要樹立學(xué)科融合理念,加強美育與德育等相融合，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美等豐富美育資源。[4]習(xí)近平總書記指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”[5]顯然，思政課不是一個獨立存在的科目，它與各類課程緊密聯(lián)系，各科目老師應(yīng)充分挖掘每門課程中蘊含的教育性資源，將思政課與各個學(xué)科充分融合。

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)多以純理論灌輸或說教的形式進行，以課堂為主要陣地、以專業(yè)教師為主力軍，并且被貼上了“枯燥無味”“嚴肅單一”的標簽。筆者認為，歌唱表演是當(dāng)代高校大學(xué)生最喜愛且易于接受的表演形式，音樂是共通的語言，也是每個人從小無論是日常還是學(xué)習(xí)都會接觸到的。將藝術(shù)教育與思政教育結(jié)合，讓音樂專業(yè)老師了解思政課堂的教學(xué)內(nèi)容或者思政老師運用思政課堂融進紅色歌曲，將音樂的大眾性和藝術(shù)性的特點彌補思政課單一枯燥的缺陷，讓音樂與思政相互補充，互為提升，革新思政的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。

姚峰是著名的作曲家、歌唱家、聲樂教育家，有著多年的黨齡，對共產(chǎn)黨有著堅定的信仰，創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品，其中很多作品與愛國主義教育、共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義信念、中國共產(chǎn)黨的歷史都很好地相融合，尤其是對黨在革命、建設(shè)和改革的每一個時期，姚峰都創(chuàng)作了相關(guān)的作品，把黨的歷史用音樂符號記錄并保存下來，讓音樂旋律打破時空限制，喚起受眾對歷史印記和故事的回憶。姚峰先后在華南師范大學(xué)、江漢大學(xué)等地，用《我以我歌講黨課》的形式，創(chuàng)新了傳統(tǒng)思政課的教育模式，提升了音樂教育的思想性和教育功能。利用歌唱表演這種學(xué)生所喜聞樂見的藝術(shù)形式，以其潛移默化、寓教于樂、寓學(xué)于趣的優(yōu)點，將中共黨史的理論宣講按照時間線索與音樂欣賞有機結(jié)合，使思政理論教育情感化、大眾化，帶領(lǐng)年輕一代在恢宏的音樂和熱血沸騰的歌聲中，用藝術(shù)重溫黨史，以音樂潤澤初心，以美育促進德育，感受信仰的力量，傳承紅色文化精神。

3.建立新型思政課堂反饋機制，激發(fā)情感共鳴

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體的學(xué)習(xí)參與度和接受度是教育成敗的關(guān)鍵。大學(xué)生紅色認知、紅色情感、紅色信念、紅色意志的鞏固、強化的過程，也就是大學(xué)生踐行紅色品德的過程；大學(xué)生紅色品德行為實踐的過程，也就是大學(xué)生紅色認知、紅色情感、紅色信念、紅色意志綜合作用的過程。[6]因此，學(xué)生對于紅色精神的弘揚要經(jīng)過對紅色文化的認知、認同，再到實踐的過程，提高認知與認同，對于實踐的實現(xiàn)十分重要，加強對紅色文化的認同感，就需要激發(fā)學(xué)生對紅色文化的情感共鳴?，F(xiàn)階段，不少研究都在探討如何創(chuàng)新思政課堂，讓學(xué)生能真正有效接收思想政治理論的洗禮，卻忽略了受眾的“感受”。紅色文化對于新時代的年輕一輩來說，甚覺遙遠，難以觸碰情感共鳴和感受紅色文化精神的洗禮。沒有觸碰點，一切的知識輸入和所謂的精神傳達，都是存在于表面的理論和教師本身的理解，學(xué)生并沒有真思考、真入心，失去了教育的價值。在創(chuàng)新思政課堂的同時，要注重學(xué)生的心理特征和“反饋”，因此，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，進一步引導(dǎo)學(xué)生的思考和感悟尤為重要。

3.1 提升學(xué)生接受度，激發(fā)情感共鳴

教學(xué)質(zhì)量的重要衡量標準之一是學(xué)生的接受程度，學(xué)生在課堂中的反饋是教師把控課堂氛圍、改善教學(xué)的參考標準?？紤]到紅色歷史文化對于新時代學(xué)生來說過于遙遠難以引發(fā)情感共鳴，教師可從身邊事、身邊人著手引導(dǎo)，讓學(xué)生知、信、行。

比如：2020年新冠肺炎疫情發(fā)生在每個人的身邊，這與久遠的歷史相比更加真切和真實，以新冠疫情為切入點，讓學(xué)生真實感受到作為新時代青年的職責(zé)與力量擔(dān)當(dāng)，將時間視角從當(dāng)今社會回頭仰望歷史，觸碰情感共鳴，從而在內(nèi)心主動接受和學(xué)習(xí)紅色文化精神。

疫情的突襲讓全國人民都萬眾一心，團結(jié)一致，無論是執(zhí)法人員、醫(yī)護人員，還是平民百姓，每個人都參與進這場“人民戰(zhàn)爭”中，在這場疫情防控的阻擊戰(zhàn)里，全國人民的心聚在了一起，凝聚起了眾志成城的中國精神。教師借助發(fā)生在身邊的疫情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的紅色文化認同，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受紅色文化精神，從而踐行紅色文化精神。

在疫情防控的緊要關(guān)頭，姚峰和唐躍生共同創(chuàng)作抗疫公益歌曲《每個人的戰(zhàn)爭》，歌中唱道：“聽黨指揮才能春滿乾坤”“這是每個人的戰(zhàn)爭，各盡所能就是新的長城”“黑夜在黑，我是光明，沖鋒陷陣我有鎧甲護身”。一句句鏗鏘有力、激揚向上的歌詞都透射出全民族凝心聚力的強大決心。

3.2 加強學(xué)生參與度，開展校園活動

所謂“教學(xué)”，更希望教師與學(xué)生兩者均受益，教學(xué)相長。加強學(xué)生的參與度，是教育成功的重要基礎(chǔ)。紅色資源是紅色基因文化的重要載體，紅色文化能夠聯(lián)通思想政治教育的價值起源與目標追求，能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與思想精髓。[7]高校應(yīng)積極響應(yīng)新時代關(guān)于紅色文化傳承及教育的相關(guān)要求，充分開展校園特色活動，利用紅色文化資源文化育人，讓學(xué)生植根于紅色文化沃土。筆者了解到，目前不少高校都在努力嘗試進行紅色文化教育，并取得一定成效。

3.2.1 唱響紅歌，弘揚紅色精神

大力弘揚愛國主義精神，唱響中國特色社會主義的主旋律，在校園開展經(jīng)典紅色歌曲比賽、紅色歌曲合唱比賽、紅色歌曲藝術(shù)展演，唱響紅歌，傳承紅色基因，弘揚時代精神，從紅色歌曲中挖掘歷史故事和精神，讓學(xué)生們能夠接觸紅歌，了解紅歌，唱響紅歌，以強有力的青春歌聲堅定祖國未來前途的乾光。

3.2.2 打造紅色文化特色活動

校園文化建設(shè)是一種精神引導(dǎo)，通過以學(xué)生為主體的校園文化活動，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。紅色文化蘊含著紅色精神，打造校園紅色文化特色活動，引導(dǎo)學(xué)生走進歷史，銘記歷史，在實踐中培育人文素養(yǎng)，實現(xiàn)文化傳承。讓理論教育變得“活”起來，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓思政教育真正走進人心。

華南師范大學(xué)音樂學(xué)院把大型民族歌劇《江姐》改編成適合大學(xué)生觀賞的校園版本，通過線下音樂廳現(xiàn)場觀看和線上手機端直播平臺相結(jié)合的形式，通過把民族歌劇經(jīng)典唱段和在黨的革命、建設(shè)和改革時期以及新時代的優(yōu)秀聲樂作品進行舞臺實踐展示，讓歌唱表演與作品賞析進入大學(xué)生思政課堂，不僅提升青年學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，更在潛移默化中讓青年學(xué)生群體感受到中國優(yōu)秀革命文化，傳承紅色基因，同時又創(chuàng)新了思政教育的教學(xué)模式。

3.2.3 開設(shè)特色理論課程教育

提升對紅色文化的認識并加強紅色文化認同，讓紅色精神入腦入心十分重要。如江西農(nóng)業(yè)大學(xué)于2019年面向大一學(xué)生開設(shè)《紅色文化》專題課程，該課程一改以往的純理論講解形式，除課堂理論教學(xué)外，設(shè)置了一定學(xué)時的實踐教學(xué)學(xué)時，利用校園周邊的革命遺址、愛國主義教育基地，深入開展紅色文化體驗式教學(xué)，通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身感受與體驗紅色文化的魅力，接受紅色文化的洗禮。

3.2.4 開展紅色文化校園比賽活動

深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實愛國主義教育，開展與學(xué)生切身利益相關(guān)的、學(xué)生參與度高的紅色文化校園比賽活動。如全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽，是高校思政教育與專業(yè)教育緊密融合的創(chuàng)新嘗試。高?？砷_展相應(yīng)的比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，傳承紅色基因，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)。在提升學(xué)生參與度方面，從校園活動入手，促進黨建工作與教書育人深度結(jié)合，把黨的教育方針落到實處，讓學(xué)生真正體驗到面對面、零距離、參與到、享受中，滿足廣大青年學(xué)生對優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼。既接受紅色文化洗禮，又參與紅色文化建設(shè)，繼承與弘揚并進。

4.結(jié)語

本文以優(yōu)秀個案——姚峰專題講座《我以我歌講黨課》為例，探索利用紅色歌曲創(chuàng)新德育工作的有效路徑。將音樂教育與思政教育相融合，把富含中華傳統(tǒng)民族文化精神的紅色歌曲帶到思政課堂，挖掘紅色歌曲背后的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。高校思政教育的重要性不言自明，不斷探索高校思政教育更好的上課方式，將紅色歌曲作為最寶貴、最豐厚的教育資源，讓高校思政教育發(fā)揮出更好的教育效果，讓課程思政、專業(yè)思政、思政課堂遍地樂開花，資源共享、不斷發(fā)揚光大！