高中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

孔鶯蓉

摘要：語文的學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會發(fā)展中是非常重要的，由于現(xiàn)在國家的發(fā)展，我國的綜合實力有了質(zhì)的飛躍，不僅是在科技上面，在文化傳承上，我們也有了一定的發(fā)展。但也正是隨著國家的發(fā)展，很多學(xué)生對文化的重視越來越小，這就導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展過程中，逐漸沒有了自我意識，個人素養(yǎng)也非常低下，而后就會影響到我國的整體發(fā)展。而文化傳播和個人的素養(yǎng)培育都是和語文教學(xué)有著一定的聯(lián)系的，教師在教學(xué)開展的過程中，需要保證這些內(nèi)容的滲透。而本文主要是探討高中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，想要針對于現(xiàn)今時代的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的必要性，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出新的要求，接下來請看筆者的具體講述。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新能力的培養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重主體地位;充分利用課文空白處

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-314

如今的國家發(fā)展告訴我們，唯有符合自己國家的創(chuàng)新新路才能夠為自身的發(fā)展帶來幫助，能夠讓自己強大起來。學(xué)生的成長也是如此，需要有著一定的創(chuàng)新能力，保證自己可以更好的去進(jìn)行知識的吸收，和人生建議的接受。語文學(xué)習(xí)中非?？简瀸W(xué)生的耐力，因為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，學(xué)生在接受的時候會感到非常吃力，并且枯燥乏味，即便是存在一些有趣的故事情節(jié)，但是學(xué)生還是會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。所以說，想要保證自身成績的進(jìn)步，并且可以從中挖掘出來一些有效的內(nèi)容，像文化知識的掌握，歷史人物的故事，這些都能夠在創(chuàng)新能力的激發(fā)下，有一個全新的掌握。

一、創(chuàng)設(shè)寬松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了保證高中課堂上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在授課的過程中，需要先就課堂氛圍進(jìn)行一個創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂氛圍的過程中，學(xué)生在課堂中的發(fā)言交流的次數(shù)，就可以得到明顯的增多，學(xué)生在主動的參與課堂中的話題討論的時候，教師在從學(xué)生的學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變中，對學(xué)生整體的語文水平有一個充分的了解。進(jìn)行課堂氛圍的引入，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，才會得到源源不斷的補充，教師在教學(xué)中，也能夠在創(chuàng)新教學(xué)理念的實施中，合理的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思考的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)的策略，鞏固課堂中的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在教授《沁園春·長沙》這一部分內(nèi)容時，在運用不同的教學(xué)資源的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，對于教師而言，是非常重要的。學(xué)生在合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間的過程中，就需要從自己在語文課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，進(jìn)行思考與探究分析，從這些學(xué)習(xí)內(nèi)容中去進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在理解教師所展示的教學(xué)圖片內(nèi)容的過程中，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍的時候，讓學(xué)生通過對多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行一個有效的認(rèn)識，并且能夠在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生可以有效的感受到其中氛圍的變化。

二、注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中，由于教師一直都是在進(jìn)行知識點的講述，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化，都沒有做出一些指導(dǎo)，就難免會導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常沒有效率。一是教師沒有注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)開展的過程中，忽視了學(xué)生，所以就導(dǎo)致，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)Ｗ⒍炔桓?，不能夠在語文學(xué)習(xí)中有著出色的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要注重學(xué)生的主體地位，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。從而保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有著出色的表現(xiàn)。

例如，在教授《立在地球邊上放號》這一篇文章時，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后給學(xué)生足夠的時間去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，然后在這個過程中，能夠優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)。想要讓學(xué)生有著一定的創(chuàng)新，首先還是需要對學(xué)生先前的學(xué)習(xí)模式有一個了解，然后在進(jìn)行教學(xué)的開展中，需要為學(xué)生明確一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，然后因材施教，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。從這種模式中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)是最能夠激發(fā)學(xué)生潛能的一種方式，可以讓學(xué)生有思考的空間，從而對于自身的學(xué)習(xí)想法做出一個改善。

三、充分利用課文空白，發(fā)散學(xué)生思維

創(chuàng)新教學(xué)就是要求教師不再沿用以往的教學(xué)模式，或者是對舊模式的教學(xué)進(jìn)行一個創(chuàng)新，對教師的教學(xué)有著一定的挑戰(zhàn)。但是筆者認(rèn)為，可以充分利用課文中的空白處，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩的默寫，或者是可以進(jìn)行寫作創(chuàng)作，從而可以對學(xué)生的各方面的能力有一個提高或者是培養(yǎng)。

例如，在教授《百合花》這一部分內(nèi)容時，為了保證學(xué)生的進(jìn)步，我們需要在教學(xué)的過程中，高效開展創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)方式的利用上，結(jié)合當(dāng)下的時代變化，能夠進(jìn)行一個改善，更符合現(xiàn)階段學(xué)生的需求，加快學(xué)生對于其中知識內(nèi)容的掌握。利用空白處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章中作者的寫作手法，進(jìn)行一段模仿，這樣學(xué)生能夠鍛煉自身的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)從一定程度上來說，也是創(chuàng)新能力的一個衍生，可以保證學(xué)生自身的進(jìn)步。

總之，語文教學(xué)中存在諸多的問題，比如像學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師有采取多樣化教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)感興趣，從而才能夠?qū)ψ陨淼膭?chuàng)新能力進(jìn)行一個激發(fā)。在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠保證高中語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為輕松。創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有著不同于其他學(xué)生的想法，可以在寫作或者是閱讀中有自己的想法，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的影響。

參考文獻(xiàn)

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