淺析提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑

李莉

摘要：基于中國開始推行基礎(chǔ)教育改革之后，人們就開始重視小學數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學教師在目前的教學中需要積極改進教學手段與方式，提升教學設(shè)計與學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)獲得了大家的肯定。本文在此基礎(chǔ)上了分析怎樣有效提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)、思維能力、豐富教學設(shè)計，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性與興趣，探索提高小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的方式，進而改善小學數(shù)學的教學水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學綜合素質(zhì);培養(yǎng)途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-233

前言

基礎(chǔ)教育是人們接觸知識的一個重要時期，而小學數(shù)學就是基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分。相關(guān)的教育工作者怎樣合理把握這個階段，考驗的不僅僅是教師的專業(yè)技能與水平，還決定著學生是否可以健康成長;而怎樣有效提高小學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，需要教師確定數(shù)學學科的教學方向，進而把教學中的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教育方式，這也是國家教育改革的發(fā)展趨勢，更是推動學生全面發(fā)展的途徑，不過同時也對相關(guān)的教育工作者提出了一定的要求。

一、提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

1.改進教學方式，應用探索式教學模式

小學數(shù)學教材在教學時教師一樣要注重突出學習內(nèi)容的層次，布置合理的例題，突出教育選材的趣味性，建立數(shù)學學科與學生的了解方式，把數(shù)學教材發(fā)揮出最大的作用，進而提高學生學習數(shù)學的興趣，為學生之后提供良好的學習基礎(chǔ)。例如：教師在進行小學數(shù)學人教版教材中“小數(shù)除法”的學習時，給學生提出“有個學生決定四周要跑22.4千米，問這個學生每周應該跑多少千米？”為問題，讓學生運用自己現(xiàn)有的數(shù)學知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，可以進行實踐操作，實現(xiàn)深入的探索。

2.體現(xiàn)數(shù)學的多樣化，把學與用有機結(jié)合

數(shù)學是基礎(chǔ)教育中的學科，自身有著多樣性的特點，教師需要在課堂中怎樣給學生展現(xiàn)這樣的多樣性，需要思考的是，怎樣把學生引到數(shù)學的學習中，進而加深學生對數(shù)學知識的理解與它探索。教師可以利用數(shù)學多樣化的特點，這也是可以吸引學生的一個點，多元化也就代表了多種方式與途徑。人教版小學數(shù)學教材中包含小數(shù)除法、分數(shù)、因數(shù)與倍數(shù)等內(nèi)容，教師在教學的過程中可以引用生活中的不同問題，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，進而尋找合理的解決對策，特別是聯(lián)乘、乘加的教學中，數(shù)學教師可以運用提問的方式引進新知識的學習，讓學生提前進行課程準備。例如：有個商店需要一個長度為2米、寬度為40厘米、高為80厘米的玻璃展柜，還要把展柜的各個角做成鐵角，這樣這個展柜需要多少的鐵角呢？數(shù)學教師就這個問題進行講解，引導學生使用不同的方式來尋找解題的方法、規(guī)律等，便于學生對多樣化方式的把握;教師需要在這個過程中利用自己的優(yōu)勢引導學生在數(shù)學課堂中進行積極的討論與分析，加強學生對數(shù)學知識與實踐的經(jīng)驗積累，給學生營造良好的學習環(huán)境，提高學生的數(shù)學語言，進而培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)。

二、提高學生的數(shù)學思維能力

1.打牢數(shù)學基礎(chǔ)知識

因為小學階段就是基礎(chǔ)數(shù)學知識的關(guān)鍵時期，更是了解數(shù)學解題步驟的重要階段。數(shù)學教師需要給學生奠定良好的學習基礎(chǔ)，引導學生了解基礎(chǔ)知識的重要性與意義，進而幫助學生探索數(shù)學規(guī)律，保障小學生在課堂中對數(shù)學學習形成一定的規(guī)律，進而鍛煉其思維，并在感受良好的學習氛圍，為學生學習基礎(chǔ)知識奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教師設(shè)計“粉刷圍墻”的教學課程，里面一定要包含生活中的問題與感受，進而引出要學習的知識，加深學生對小數(shù)乘法、除法相關(guān)知識的學習，建立與幾何圖形的關(guān)聯(lián)。

2.鼓勵大膽猜測

小學數(shù)學知識是很基礎(chǔ)性的，不過因為人教版的小學數(shù)學五年級教材中添加了引導學生猜測與探索的環(huán)節(jié)，數(shù)學教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容，加深學生對先關(guān)知識的理解，發(fā)揮學生自主學習的能力，進而鍛煉學生的思維。例如：教師進行“最大公因數(shù)”環(huán)節(jié)的教學時，可以就生活化的鋪磚問題給引導教學，鼓勵學生的猜想，看實際應該以什么樣的方式解決這樣的問題，是選擇圖畫還是比例鋪設(shè)，或者選擇其他的方式，學生在得到了結(jié)果之后，教師需要根據(jù)學生的回答總結(jié)學習的規(guī)律，繼而給學生普及對最大公約數(shù)的運用。

三、激發(fā)學生的學習興趣

1.數(shù)學教學設(shè)計的趣味性

小學生是教學的主體，枯燥的教學課堂是學生抵觸學習的根本因素。數(shù)學教師在教學期間需要根據(jù)學生的思維、適應程度，把數(shù)學知識運用到教學中，增加一定的趣味性，創(chuàng)新教學課堂，保證數(shù)學教學的內(nèi)容生動有趣，把握好教學的時間，及時給學生進行講解、分析等，給學生趣味的學習感受。例如：教師針對“小數(shù)乘法”內(nèi)容的教學，一定要設(shè)計與學生互動的環(huán)節(jié)，保證每個學生都進行商品的買賣，進而計算買東西的花費，給學生在之后學習小學除法、統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)，讓學生了解數(shù)學的優(yōu)勢。

2.數(shù)學教學設(shè)計的人文性

傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育在棍棒教育下已經(jīng)不適用于目前學生的思維，因為學生需要學習的數(shù)學知識面廣、有很多的興趣愛好，假如不及時改進目前的教學方式與手段，就會影響學生的學習成績與其他方面。教師在設(shè)計教學課堂時需要嘗試數(shù)學與日然間的拓展延伸，鍛煉學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使其更好地適應在社會生活中。

3.數(shù)學教學設(shè)計的情景性

教師在小學數(shù)學課堂中建設(shè)情境需要讓學生清楚數(shù)學的魅力，進而有效吸收數(shù)學知識，建設(shè)創(chuàng)新的教學情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使其可以站在多個角度思考問題。例如：教師提出：地球的赤道長為40076千米，又一架飛機以每小時990千米的速度順著赤道飛行，那么飛行一圈需要多少時間呢？這個問題有地理、物理等知識，教師可以使用道具進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深學生對數(shù)學知識的學習，把數(shù)學知識更好地運用在數(shù)學學科中。

參考文獻

[1]王剛.淺析優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑[J].中華少年，2018（01）：77.

[2]聶景山.淺析優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑[J].中華少年，2016（15）：167-168.