生活化教學(xué)視角下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

于杰

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展其內(nèi)容是較為抽象的，并且有著非常強(qiáng)的邏輯性思維，這與小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)相背離，也就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以開展。有科學(xué)研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)其熟悉的生活場(chǎng)景會(huì)有熟悉且親切的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容以生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)知和掌握所學(xué)內(nèi)容，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地開展生活化教學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容融入到生活實(shí)際當(dāng)中，把生活中的原型展現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，既能夠讓學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，還能夠讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)豐富的魅力與情感活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;情境教學(xué);問(wèn)題啟發(fā)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-005

作為學(xué)生生活成長(zhǎng)的最基本的條件，數(shù)學(xué)既能夠促進(jìn)其邏輯性思維和抽象想象能力的提高，還能夠有效的指導(dǎo)去生活實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)其多元成長(zhǎng)的關(guān)鍵。但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力和邏輯性思維還處于較低的階段，教學(xué)內(nèi)容的抽象性難以被學(xué)生所理解，而教學(xué)內(nèi)容若是越貼近于生活，實(shí)際就越容易被學(xué)生所接受和理解，所以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相連接是提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和保障教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，在此過(guò)程中教師應(yīng)該緊抓教育的現(xiàn)代化發(fā)展，通過(guò)教育現(xiàn)代化工具來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效連接，使其在不斷的認(rèn)知中成長(zhǎng)。

一、生活化情境做好教學(xué)鋪墊

小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，這不僅體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，還為教學(xué)方式的生活化連接做好了鋪墊。在實(shí)踐開展的前期階段，教師要利用生活化的情境做好教學(xué)鋪墊，通過(guò)這樣的方式有助于幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相連結(jié)劑，有效地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也做到了教學(xué)內(nèi)容與生活的融合，使其在不斷的探究中成長(zhǎng)。

以《認(rèn)識(shí)鐘表》為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以利用生活中的鐘表食物模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先教師要讓學(xué)生講述自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)知和鐘表的認(rèn)知，通過(guò)這樣的方式使其結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)最終表有一個(gè)初步的了解。在此之后，教師要讓學(xué)生閉上眼睛想象鐘表的形狀，然后拿起筆在一張空白的紙上畫出一個(gè)鐘表，并且畫出任意意義個(gè)時(shí)間點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐘表的表面和時(shí)針以及分針有一個(gè)初步的了解，保障教學(xué)的有效開展。最后教師要讓學(xué)生以課程表的安排為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活的內(nèi)容，對(duì)鐘表有一個(gè)判斷。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)鐘表，并且學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和讀鐘表的時(shí)刻。這樣一來(lái)既能夠聯(lián)系生活，實(shí)際做好課堂的有效導(dǎo)入，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、生活化問(wèn)題做好動(dòng)手實(shí)踐

相對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)這樣抽象性的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的形式，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的親歷中感知知識(shí)形成的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要結(jié)合生活化的內(nèi)容來(lái)做好教學(xué)的有效鋪墊，通過(guò)以生活問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望，既能夠提高教學(xué)的有效性，也能夠使其在實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)中提高其數(shù)學(xué)水平。

以《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式，來(lái)制作一個(gè)有關(guān)于自己所認(rèn)識(shí)數(shù)字的手抄報(bào)。在此過(guò)程中要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力，并通過(guò)多種形式來(lái)加深對(duì)11～20各數(shù)的印象。例如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)數(shù)字的抽象性轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)化為各種小動(dòng)物，通過(guò)這樣的方式來(lái)豐富其手抄報(bào)的內(nèi)容。也可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的一些手工材料進(jìn)行11～20各數(shù)的裁剪和塑造。部分學(xué)生就通過(guò)對(duì)11～20各數(shù)的紙張裁剪制作成了一個(gè)豐富的手抄報(bào)，也有的學(xué)生通過(guò)對(duì)橡皮泥的手工塑造捏出了11～20各個(gè)數(shù)字。通過(guò)這樣的方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在親歷的實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

三、生活化場(chǎng)景做好問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

內(nèi)容是來(lái)源于生活的，只有做好生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，才能夠真正的啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。因此教師要積極地創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活化情境的直觀場(chǎng)景，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，以此來(lái)提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也有效的促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

以《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》為例，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)一個(gè)商場(chǎng)買賣的情境，讓學(xué)生利用生活中的工具來(lái)扮演商販與顧客，通過(guò)買與賣的過(guò)程加深，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有生活化的情境，也能夠讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠使其在實(shí)踐解決中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的印象。

將數(shù)學(xué)與生活相連接，既能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本魅力，同時(shí)還能夠積極的落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的這一核心理念，一改傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)形式，做到了教學(xué)的有效創(chuàng)新。與此同時(shí)教學(xué)方式與生活實(shí)際相聯(lián)系也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的現(xiàn)代化改革將復(fù)雜且系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工程進(jìn)行了簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為提高其數(shù)學(xué)思維和之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究[J].教育，2017.

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