讓心理健康之花開滿課堂

關(guān)自玲

摘要：小學(xué)各學(xué)科課程內(nèi)容中可深刻挖掘和利用的教學(xué)資源非常豐富，及時準(zhǔn)確地把握各學(xué)科蘊(yùn)含的心理健康教育方面的資源是有效滲透心理健康教學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理健康;學(xué)科;融合

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-348

隨著社會競爭日益激烈，人的心理承受的壓力越來越大，同時受社會，家庭的寵愛和期望值越來越高等種種原因，造成學(xué)生的心理問題也日漸增多，特別是小學(xué)高年級學(xué)生正逢生理發(fā)育初次變化，一系列的心理變化困惑隨之而來。這意味著教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，更要肩負(fù)起時代賦予的心理健康教育的重任，結(jié)合自身所任學(xué)科特點，充分挖掘蘊(yùn)含其中的心理健康因素，實現(xiàn)心理健康與各學(xué)科的有效融合，讓心理健康之花開滿各學(xué)科教學(xué)的課堂。

一、語心交融，讓心理健康教育拋錨起航

小學(xué)語文教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既有思想品德教育，也有心理健康教育因素;它不僅選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，還塑造了豐富多彩的人物形象。語文老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中潛移默化地受到心靈的凈化和情操的陶冶，形成學(xué)生健全的人格。

（一）榜樣激勵。結(jié)合教材中描寫英雄的文章，如《小英雄雨來》等，教師可抓住描寫他們語言、動作和神態(tài)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，使學(xué)生油然而生欽佩之情，向英雄學(xué)習(xí)遇事不慌、沉著冷靜、勇敢堅定等心理品質(zhì)。

（二）提煉品質(zhì)。如教學(xué)《晏子使楚》時，教師可結(jié)合當(dāng)時晏子身處的困境、面對的壓力，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出晏子勇敢面對挑戰(zhàn)、不屈不撓的心理品質(zhì)，從而受到良好的心理素質(zhì)教育。

認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲，這種語文與心理健康教學(xué)巧妙的精彩呈現(xiàn)和到位的交融溝通，讓心理健康教育潛移默化地滲透在語文課堂中，給我們的語文課堂帶來了意想不到的精彩和活力！

二、數(shù)心互補(bǔ)，為心理健康教育保駕護(hù)航

數(shù)學(xué)知識更具理性化，人文性相對較少，但其中仍有許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)知識主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地計算、估算能力;綜合實踐應(yīng)用較多的課，我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感;統(tǒng)計與概率課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用。例如“可能性”這一內(nèi)容，就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài);又如不少應(yīng)用題中出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、人均年收入等信息，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。例如《圓的周長》一課?，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，適時揭示圓周率的概念，并引出關(guān)于祖沖之的數(shù)學(xué)史知識。學(xué)生會覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“只要努力，自己也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感;同時祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)要早1000多年，民族自豪感油然而生。

在數(shù)學(xué)中適時融入心理健康教育，有時會起到“一石激起千層浪，一題誘發(fā)萬人思”的轟動效應(yīng)。恰到好處地心理健康熏染會把一節(jié)索然無味的數(shù)學(xué)課引向深入，推向高潮。

三、品心相映，給心理健康教育推波助瀾

道德與法制課雖然不是以教授心理學(xué)概念和理論知識為目的的，但教材中有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容很多，教師只要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)切入點，都能進(jìn)行心理品質(zhì)的教育。根據(jù)小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知能力，教師主要是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，使樂于與同學(xué)、老師交往，能感受在班集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣，學(xué)會與同學(xué)合作。同時，也要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會交往的能力。以《父母多愛我》為例，對于小學(xué)生而言，他們關(guān)注更多的是自己，對于家長為自己做過什么從不放在心上，因此可借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“理解父母”為主題的心理教育活動。首先以“多一些理解”為題進(jìn)行討論。接著，讓學(xué)生辨析“不能理解父母的行為和做法”，在辨析中更加深了父母的良苦用心，從而對父母的情感有了更深的體驗。

心理健康教育要達(dá)到的一個目標(biāo)就是教會學(xué)生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會自我剖析、自我調(diào)適、自我疏導(dǎo)，甚至自我宣泄等，最終達(dá)到“助人自助”，這是心理健康教育所追求的最高境界。例如上《不一樣的你我他》一課時，可以總結(jié)學(xué)生間鬧矛盾時的處理方法，再通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生投入其中并作宣泄，以減輕承認(rèn)錯誤的壓力與不安，然后對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識自我，發(fā)掘優(yōu)勢，與同學(xué)友好相處，以積極的心態(tài)創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系的教育。

這里，心理健康教育借助道德與法制這一蘊(yùn)藏著豐富的教育素材和感召力的有效載體，達(dá)到了心理健康教育與學(xué)生實際和現(xiàn)實生活的完美結(jié)合，使學(xué)生站在理性的高度用健康心理的眼光重新解讀道德與法制中屢見不鮮的實例，用優(yōu)秀品格的視角重新定位自身心理的種種表現(xiàn)。這也正迎合了“在品德教學(xué)活動中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，使其具有現(xiàn)代化社會發(fā)展的心理素質(zhì)和健全的人格”的目標(biāo)。

四、眾科聯(lián)手，讓心理健康教育揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

心理健康教育與其它學(xué)科也有著千絲萬縷的關(guān)系，恰到好處地利用這種關(guān)系，常常會讓我們把課推向高潮，達(dá)到教學(xué)與育人的完美統(tǒng)一。

我們的體育教學(xué)，其間所包蘊(yùn)的心理教育內(nèi)容更是豐厚的廣泛的，與學(xué)生的心理發(fā)展是息息相關(guān)、密不可分的。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主陣地，教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠使學(xué)生為了一個共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏。如：團(tuán)結(jié)一致過黃河，集體跳長繩游戲比賽，接力跑游戲等集體游戲活動。通過對游戲規(guī)則的了解和參與游戲活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏奪取勝利的合作精神品質(zhì)，同時讓學(xué)生在比賽中也體驗到勝利的喜悅。心理健康與體育的關(guān)系不可小覷！

結(jié)語

總之，挖掘其它學(xué)科的資源有效進(jìn)行心理健康教育，實現(xiàn)學(xué)科的有效融合，能使我們的心理健康教育更有“生命力”，只有充分挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的心理健康教育資源并將二者完美的結(jié)合，才能使心理健康教育充滿活力，洋溢魅力，更具吸引力。讓我們以嶄新的視角，發(fā)現(xiàn)的眼光，靈動的思維積極投入到課改的最前沿，使課改中的心理健康教育之花開滿課堂。

備注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題《小學(xué)高年級學(xué)生青春期生理和心理健康教育的有效研究》研究成果之一，課題立項號GS[2020]GHB0712