小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

楊華

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的起始階段，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)的授課僅僅采用數(shù)理式的說(shuō)教方式，會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)變得無(wú)比抽象，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，有必要使小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于我們的日常生活。本文將從挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，開展生活化實(shí)踐三方面探究數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)探究多樣的途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-137

隨著社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方式的日益提高，教育改革也在不斷的推進(jìn)，在最近的數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足生活、立足社會(huì)，立足真實(shí)的生活世界。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要采用生活化的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)所需的全面發(fā)展的人才，真正使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為人們的生活服務(wù)。

一、挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材編寫受很多因素的影響，其素材內(nèi)容的編寫趕不上社會(huì)發(fā)展的速度，而隨著教育的改革，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在生活中挖掘生活素材，使數(shù)學(xué)更加貼合時(shí)代和生活實(shí)際的發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)距離他們并不遙遠(yuǎn)，也不抽象，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。其次，小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，抽象思維尚未形成，因此在講解相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪蓄愃频膯?wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)和舉一反三的能力。

例如，在講解人教版三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》一課時(shí)，教材當(dāng)中顯示的是天安門城樓與人民大會(huì)堂和中國(guó)國(guó)家博物館等幾個(gè)地方的位置與方向，學(xué)生可能對(duì)這些地方存在陌生感而影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此教師可以先用所在校園的學(xué)生熟悉的建筑物進(jìn)行講解，比如學(xué)校操場(chǎng)、教學(xué)樓、食堂、圖書館等大家常去的地方展開教學(xué)，對(duì)于方向和位置的學(xué)習(xí)會(huì)更加順利、方便理解。又比如在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)《面積》一課時(shí)，書上簡(jiǎn)單的圖形測(cè)量等面積的計(jì)算過(guò)于抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的桌子、操場(chǎng)等實(shí)物的形狀，加深學(xué)生對(duì)不同形狀圖形面積的計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

生活化的教學(xué)就要使數(shù)學(xué)更加貼近生活實(shí)際，課堂是開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要陣地，教師對(duì)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)生思維力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該重視課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂的導(dǎo)入、新課講授、知識(shí)鞏固、學(xué)習(xí)合作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在吸引學(xué)生集中注意力的同時(shí)使學(xué)生更深刻的理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

例如，在講解人教版三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)去超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景。展現(xiàn)在學(xué)生眼前的琳瑯滿目的商品都有標(biāo)價(jià)，面包2.5元，鉛筆1.5元，香蕉2.3元一斤，杯子59.9元等使學(xué)生對(duì)小數(shù)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。然后，教師接著問(wèn)學(xué)生，如果給每個(gè)學(xué)生50塊錢，買了一個(gè)面包、一個(gè)鉛筆、一斤香蕉，詢問(wèn)學(xué)生一共花了多少錢，手里還剩下多少錢。這樣的生活購(gòu)物場(chǎng)景既滿足了學(xué)生好玩、愛逛的天性，也使學(xué)生更深刻的理解小數(shù)和小數(shù)的加減法等問(wèn)題，也在學(xué)生的頭腦中形成學(xué)好數(shù)學(xué)有利于更好的生活等觀念。

三、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)

課后練習(xí)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的鞏固，這一階段不可或缺。但是教師在展開課后練習(xí)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的題海戰(zhàn)術(shù)，不能靠題的數(shù)量加深小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而不利于學(xué)生分析能力、思維能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生全面的發(fā)展。因此在課后練習(xí)布置中，教師應(yīng)當(dāng)布置貼合實(shí)際生活和實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中理解數(shù)學(xué)的魅力，樹立數(shù)學(xué)服務(wù)生活的觀念。

例如在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七課《長(zhǎng)方形和正方形》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)為：在生活中找出關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物，且動(dòng)手測(cè)量得出長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)寬之間有什么樣的特點(diǎn)，在第二天上課時(shí)候找學(xué)生們把自己測(cè)量探究的結(jié)果分享給老師和同學(xué)們。又比如，在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)《年、月、日》一課后，可以給學(xué)生布置做當(dāng)月日歷的作業(yè)，也可以讓學(xué)生寫出一年當(dāng)中中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的日期，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)和中秋節(jié)等，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中鞏固課堂所學(xué)成果，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于生活并最終為生活服務(wù)。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，絕不是白紙黑字的計(jì)算和深?yuàn)W難懂的公式，它是存在于現(xiàn)實(shí)生活中為人們生活服務(wù)的一門應(yīng)用型學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式更符合新時(shí)代對(duì)人才的需求，更符合時(shí)代和新課改的需求，應(yīng)當(dāng)在全國(guó)各地得到推廣，把學(xué)生從死記硬背的公式和每天做不完的計(jì)算中解救出來(lái)，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)使學(xué)生在豐富多彩的世界中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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