淺談初中英語閱讀高效課堂的教學(xué)策略

韓立銀

摘要：應(yīng)新時(shí)代課標(biāo)的要求，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了學(xué)校的教學(xué)推進(jìn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中英語作為基礎(chǔ)學(xué)科如何打造高效課堂成為了教師的教學(xué)重點(diǎn)，初中英語閱讀更是要求教師在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上靈活多變的傳授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要結(jié)合新課標(biāo)的要求完成對英語課程的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的預(yù)期目標(biāo)。這要求教師要自身不斷的學(xué)習(xí)，完善個人的英語知識體系，用新思想和新方法實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效課堂的最終目標(biāo)。本文就初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及實(shí)現(xiàn)英語高效閱讀教學(xué)之道展開論述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;英語閱讀;教學(xué)策略;現(xiàn)狀

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-091

在新課標(biāo)的要求之下，初中英語閱讀課，對于教師有了更高更新的要求，教師要在英語課堂中突出學(xué)生興趣導(dǎo)向，同時(shí)又要符合課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在內(nèi)容。這就要求教師有針對性的針對現(xiàn)階段英語閱讀水平，進(jìn)行新的教學(xué)模式的引入。

一、分析語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

對于初中生來說，英語閱讀是一個非常重要的課堂組成部分，它不僅能夠幫助應(yīng)初中生對于初中英語的理解，也能夠幫助他們理解一些外國的文化。而初中英語教學(xué)構(gòu)建高效的英語閱讀課堂，對于提升學(xué)生英語成績來說十分有用處。教師不僅要保證課堂教學(xué)高效性和實(shí)用性，也要保證學(xué)生能夠順利的接受并運(yùn)用這些方法。高效的英語閱讀課堂也要注意課堂和諧氛圍的營造，從多個角度去幫助教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好英語。

二、探究英語閱讀課堂教學(xué)走向高效化的對策

2.1教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材。拓寬學(xué)生英語閱讀范圍

在英語閱讀課堂上首先要注意，教師應(yīng)當(dāng)立足于課本教材，充分運(yùn)用到英語閱讀課本。再加以課外閱讀材料，輔佐學(xué)生進(jìn)行大范圍的英語閱讀保證。如何選擇合適基礎(chǔ)的課外材料幫助學(xué)生快速融入英語閱讀課堂，是教師的首要解決問題之一。只有把握好教學(xué)題材的新要求，才能夠保證在拓寬學(xué)生新閱讀領(lǐng)域的同時(shí)，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。

比如在課本的第12單元，需要老師和學(xué)生一起討論世界以及中國各大城市的氣溫狀況，在這一個學(xué)習(xí)階段可以讓大家選擇自己喜歡的城市，平時(shí)關(guān)注天氣情況，以此依據(jù)來進(jìn)行英語閱讀討論。比如在第二冊的第28單元教材上，把著名的電影大片《泰坦尼克號》作為班上的教材，這就是要求學(xué)生能夠拓寬他的閱讀視野。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視材料，來幫助學(xué)生更好的增加英語閱讀的范圍，提升學(xué)生的英語閱讀興趣。

2.2對學(xué)生差異化對待，多元化進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

英語教師在教授英語時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，針對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取不同的英語閱讀教學(xué)方法，要關(guān)注不同多樣化的閱讀，進(jìn)行個性化教學(xué)方法的傳授。英語閱讀的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握英語專業(yè)知識，更重要的是通過閱讀獲取一些外國文化，發(fā)展閱讀，溝通技能等等，為了后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下基礎(chǔ)。由于教學(xué)環(huán)境的不同和個人接受能力的不同，每一個學(xué)生在英語閱讀上表現(xiàn)多種多樣。有的人通過簡單的引領(lǐng)閱讀，就可以達(dá)到流利地完成英語閱讀的課程。但是有的學(xué)生往往在課堂上并不能夠完整地讀完英語的一篇閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀方面的接受能力較差，成績很難提高。

比如在課上可以采取課堂朗讀的方式，提高學(xué)生們對英語閱讀的興趣，只有他們通過預(yù)習(xí)，深刻的理解了書中教材挑選的意義，才能帶入自己的感情理解教材。學(xué)生通過朗讀可以進(jìn)一步加深對教材的理解和記憶，并通過這種自我表達(dá)的方式感染其他的同學(xué)，能夠更好更有感情地朗讀英語，所以可以在課堂上給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會。比如遇到一些劇本或小說之后，也可以分角色進(jìn)行朗讀和表演。針對英語不感興趣的學(xué)生，也可以提前預(yù)習(xí)，挑選自己喜歡的段落，然后在課堂上進(jìn)行朗讀，保證在英語課堂上能夠跟上老師的步伐。

2.3引進(jìn)新方法幫助學(xué)生快速。融入英語閱讀課堂

教師在英語閱讀課堂上也應(yīng)當(dāng)注意英語教學(xué)方法，引進(jìn)不同的新方法來保證課堂多樣化。教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，提高自己的英語教學(xué)水平，吸收一些新的英語閱讀方法傳授給學(xué)生教室，通過課余的時(shí)間也可以積累一些，對課本有好處的英語閱讀課文來幫助學(xué)生更快的英語閱讀課堂重視起來。

比如對于一篇英語閱讀的課文，可以先讓學(xué)生從整體上去，用自己個人的理解去學(xué)習(xí)課文，再加以聽力輔佐，可以幫助學(xué)生對于閱讀能力的提高。通過外部語音的輔導(dǎo)，既可以加強(qiáng)學(xué)生對書本上的教材的印象，也可以鍛煉學(xué)生的聽力能力。其次，可以鍛煉學(xué)生快速的閱讀，如果遇到不懂的地方，可以先忽略大體把握英語教材的整體意思。還有一些新式的英語閱讀方法，比如推測法，讓學(xué)生通過閱讀正文的小標(biāo)題或者是首句來合理推測英語閱讀的主要內(nèi)容，可以在首段和尾段進(jìn)行一個英語閱讀材料的主旨意思推斷，這樣比較有利于快速的理解和把握文章的內(nèi)容，推測出一些不熟悉的詞語，幫助學(xué)生快速的抓住英語閱讀的中心句和主題句。

結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀能力表征了一個人的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，這需要制定一個長期的過程，去幫助學(xué)生提高英語。作為英語老師，一定要注意班級英語閱讀的氛圍，在完成教材要求的同時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，這對以后的英語學(xué)習(xí)十分有幫助。