職業(yè)高中德育課趣味性教學(xué)策略分析

吳碧云

摘要：新的課程改革為職業(yè)高中帶來了全新的創(chuàng)新教學(xué)面貌，在不斷地為社會(huì)培養(yǎng)多能型全面發(fā)展人才的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)思考職高學(xué)生在德育教育方面所存在的問題，以及德育課程在實(shí)施過程中的創(chuàng)新策略。德育是高中學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的必備個(gè)人職業(yè)修養(yǎng)，在進(jìn)行德育課程改革與創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)將趣味性教學(xué)策略進(jìn)行不斷的實(shí)施，逐漸提高德育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；德育課；趣味性

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0060

職業(yè)高中的德育課內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，需要教師在進(jìn)行德育課開展時(shí)能夠進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，不斷地將符合學(xué)生心理需要的德育課內(nèi)容進(jìn)行積極的調(diào)整和不斷的總結(jié)。將學(xué)生放在課堂的中心，從學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中收獲良好的行為指導(dǎo)和心理建設(shè)，在提高自身高尚品德的過程中能夠?qū)Φ掠n產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)課堂

教學(xué)改革使教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了不同的變化，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，能夠使學(xué)生在課堂中逐漸與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)與交流。特別是職業(yè)高中德育課堂，更應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建自由、平等、寬松、愉悅的課堂，讓學(xué)生能夠自主表達(dá)自己的想法，并能夠在與教師不斷交流的過程中進(jìn)行德育課程教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生在生機(jī)盎然的課堂氛圍中獲得快樂、知識(shí)、技能和獨(dú)特的感受。教師在課堂教學(xué)中更要能夠充分思考學(xué)生的實(shí)際需要，逐漸能夠?qū)⒖鞓返慕虒W(xué)活動(dòng)實(shí)施于課堂教學(xué)中。讓學(xué)生聯(lián)系生活，敢于聯(lián)想，逐漸形成新觀點(diǎn)、新方法和新見解。

例如，教師在進(jìn)行德育課程的過程中，將游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)深入課堂。首先，教師在課程的開始能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)目標(biāo)與學(xué)生進(jìn)行積極的表達(dá)。教師表示其實(shí)德育課程是與生活相關(guān)的課程，也是與你們自身非常重要的課程。在職業(yè)發(fā)展的過程中，德育教育應(yīng)當(dāng)像蓋世武功的基本功，每天堅(jiān)持基礎(chǔ)練習(xí)才能達(dá)到更加好的武功境界，今天我們一起進(jìn)行德育問答活動(dòng)，教師將課程中的德育知識(shí)點(diǎn)逐漸與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生形成正確判斷是非的能力。每一豎排為一組，教師提問，第一名學(xué)生開始作答，不正確的輪到下一組，得分多的組勝，教師詼諧的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲方式學(xué)生更愿意積極參加。教師將每一組的得分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并表示這些德育問題都是我們學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生能夠從生活實(shí)際去考慮德育學(xué)習(xí)的重要性，逐漸形成良好的自我保護(hù)意識(shí)和道德品質(zhì)，熱愛職業(yè)，敢于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造更好的未來。

二、利用多媒體，創(chuàng)建情境化教學(xué)

教師在進(jìn)行課堂創(chuàng)新的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，逐漸能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)過程變成學(xué)生愿意參與、積極享受的過程。在科技的不斷發(fā)展中，德育課堂更應(yīng)當(dāng)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效的聯(lián)系，并能夠?qū)⒌掠n程中較難解的理論進(jìn)行直觀化的表現(xiàn)。這種與學(xué)生生活相聯(lián)系的德育教學(xué)內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)過程，使學(xué)生品位生活，逐漸能夠形成積極快樂的生活態(tài)度。

例如，教師根據(jù)德育課教學(xué)內(nèi)容開展《誠信由我做起》社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了更好地讓學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)步驟進(jìn)行積極的了解，教師通過多媒體的形式將活動(dòng)的相關(guān)步驟進(jìn)行了積極的展示，并讓學(xué)生能夠?qū)⒄\信兩個(gè)字作為自身檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在與人交往、與社會(huì)接觸的過程中，都應(yīng)當(dāng)做到以誠守信。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的過程中也是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過程，調(diào)查周圍有哪些不誠實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，寫出它的整改措施并能夠進(jìn)行改進(jìn)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過信息技術(shù)手段逐漸了解了整個(gè)活動(dòng)過程，并能夠仔細(xì)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)不同的社會(huì)現(xiàn)象，將失信現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，八人一組，每組都要拿出可行性的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。在教師的不斷鼓勵(lì)下，學(xué)生開始實(shí)地走訪、積極交流，并能夠和其他的組之間形成溝通模式。教師根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)以及對(duì)社會(huì)誠信問題的解決措施進(jìn)行評(píng)分，在總結(jié)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的誠信問題，并進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了德育教育的全方位滲透。

三、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

社會(huì)的不斷向前發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，教師在課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適合學(xué)生的聽課狀態(tài)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣性學(xué)習(xí)過程，教師需要能夠從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，不斷地從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，開展有益于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中也能不斷探究德育課程的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)范圍更加廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能找到正確的學(xué)習(xí)方向，在不斷體驗(yàn)生活的過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)以及正確的價(jià)值觀。

例如，教師組織《環(huán)境與我相連》的活動(dòng)中，教師讓學(xué)生積極參加活動(dòng)，并能夠發(fā)現(xiàn)周圍破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)踐教學(xué)工具，帶領(lǐng)學(xué)生去周圍的社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生都積極地標(biāo)注宣傳語，拉條幅等宣傳保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，并能夠與教師共同為社區(qū)帶去良好的環(huán)境，積極地和社區(qū)工作人員不斷溝通，學(xué)生積極地鏟除白色垃圾，并能夠正確地對(duì)垃圾進(jìn)行分類。在嶄新的環(huán)境下，周圍的居民都稱贊學(xué)生的良好行為，在獲得幸福感的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐熱情更加積極。在勞動(dòng)休息時(shí)間，教師與學(xué)生積極溝通，并能夠評(píng)價(jià)各自的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在不斷進(jìn)行德育教學(xué)目標(biāo)滲透的過程中，學(xué)生樹立了愛護(hù)環(huán)境的行為意識(shí)，能夠逐漸形成良好的行為習(xí)慣。教師在總結(jié)時(shí)通過信息技術(shù)建立共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，給予學(xué)生正面語言鼓勵(lì)，評(píng)出環(huán)境保護(hù)能手，讓學(xué)生積極自學(xué)與實(shí)踐。

四、總結(jié)

綜上所述，教師可結(jié)合開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、利用多媒體，創(chuàng)建情境化教學(xué)、從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)課堂等策略，開展教學(xué)計(jì)劃。

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（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中心325500）