中國古典詩詞與原本性音樂教育結(jié)合研究

李雪峰

摘 要：中國古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承和發(fā)展中國古典詩詞，將古典詩詞融入高校音樂教育，將有助于學生自發(fā)自覺地傳承中國的文化，弘揚民族精神。原本性音樂教育（EMP）是在20世紀60年代末德國音樂院校興起的學前早期音樂教育、音樂基礎(chǔ)教育等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，屬于藝術(shù)教育的范疇，秉承以人為本、全人格培養(yǎng)、整合式的音樂教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史傳承和創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。順應社會發(fā)展需求，積極響應黨的號召，開展將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教育創(chuàng)新結(jié)合的課題研究勢在必行。

一、將中國古典詩詞與原本性音樂教育相結(jié)合構(gòu)建特色音樂課程的意義

原本性音樂教育（EMP）形成于20世紀90年代初，是在20世紀60年代末德國音樂院校興起的學前早期音樂教育、音樂基礎(chǔ)教育等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，屬于藝術(shù)教育的范疇。該專業(yè)核心理念是音樂教育不是教音樂的教育，而是通過音樂去培養(yǎng)健康、完整的人。將中國古典詩詞與原本性音樂教育相結(jié)合，開展特色音樂課程構(gòu)建研究，其意義主要體現(xiàn)在五個方面。

第一，有助于傳承中華民族優(yōu)秀文化，弘揚民族精神。中國古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。傳承和發(fā)展中國古典詩詞，將古典詩詞現(xiàn)代化，將古典詩詞融入高校音樂教育，將有助于學生自發(fā)自覺地傳承中國文化，弘揚民族精神，樹立民族文化自信。中國古典詩詞的古韻之美與中國聲樂藝術(shù)的意韻之美有機結(jié)合是弘揚中國傳統(tǒng)文化、促進中國特色社會主義的文化建設(shè)的有效途徑。目前針對中國古典詩詞與音樂教育結(jié)合的研究正在廣泛開展，并取得了一定的成果。很多音樂類院校紛紛開設(shè)此類特色音樂課程，展開實踐研究，為推進國民素質(zhì)的提升、弘揚中華民族精神起到了非常積極的推動作用。

第二，有利于豐富高校音樂教育內(nèi)容，推動我國美育事業(yè)發(fā)展，進一步深化課程思政建設(shè)。音樂教育作為高校美育的重要內(nèi)容，如今越來越受到高校的重視。將中國古典詩詞與音樂教育活動相結(jié)合開展的課程是集語言、文學、音樂為一體的特色課程，以這樣的形式實施音樂教育，不但可以培養(yǎng)學生的音樂能力，還能夠以美育的形式對他們滲透價值觀教育。由于其形式是生動活潑的而不是說教式的，這樣的教育更容易被學生接受，更能激發(fā)學生的學習興趣，教學效果會更好。

第三，推進了國際先進音樂教育理念與中華古典文化相結(jié)合的教學實踐。將古典詩詞與音樂教學實踐相結(jié)合，對高校音樂教育具有十分重要的意義。筆者正是以弘揚中國傳統(tǒng)文化為立足點，以國外原本性音樂教育（EMP）課程體系為支撐，結(jié)合國際上較為先進的音樂教學法（如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲教學法），展開原本性音樂教育課程本土化研究，致力于將中國古典詩詞應用在高校的音樂教育中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界先進音樂教學法相結(jié)合，實現(xiàn)融會貫通。這樣不僅能實現(xiàn)學生音樂知識素養(yǎng)的提升，還能傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，為學生文化底蘊的積淀和人生價值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

第四，有利于民辦高校構(gòu)建音樂專業(yè)特色課程體系，突破傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方式。基礎(chǔ)音樂教育是武漢傳媒學院人文與藝術(shù)學院音樂學專業(yè)的特色課程，該課程的構(gòu)建是以德國原本性音樂教育（EMP）為根基，以中國社會對基礎(chǔ)音樂教育日益增長的需求為土壤。筆者基于學校教育改革、特色專業(yè)課程建設(shè)平臺，開展中國本土化的原本性音樂教育課程建設(shè)研究，將古典詩詞與音樂教育實踐相結(jié)合，有助于突破傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方式，使特色課程的構(gòu)建具有一定的創(chuàng)新性和可行性。

第五，促進漢語言文學和音樂學兩個不同門類學科的融合?；A(chǔ)音樂教育作為武漢傳媒學院人文與藝術(shù)學院音樂學專業(yè)的特色課程，受到學院高度重視與扶持。學院打破專業(yè)界限，重點扶持漢語言文學專業(yè)古詩詞寫作（原創(chuàng)、改編、仿寫）課程與音樂學專業(yè)的音樂教育類課程進行深度合作，即漢語言文學專業(yè)的優(yōu)秀學生負責原創(chuàng)、改編和仿寫高質(zhì)量的現(xiàn)代童趣詩詞，然后由音樂學專業(yè)學生進行譜曲和演唱，最后再將其植入音樂學專業(yè)音樂教育課堂，由教師進行教學。這一做法，不僅能激發(fā)學生詩詞創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作以及音樂演唱熱情，還能將古典詩詞現(xiàn)代化，開創(chuàng)國內(nèi)首個跨專業(yè)合作的課程體系與教學模式。

二、將中國古典詩詞與原本性音樂教育相結(jié)合構(gòu)建特色音樂課程實踐

中國古典詩詞彰顯了中國文化的特色，它屬于一種文學體裁。傳承和發(fā)展中國古典詩詞，有助于傳承中國的文化，弘揚民族精神，建立起中國人民的文化自省意識和文化自信。在學生的成長階段，他們獲得心靈滋養(yǎng)的途徑有兩種——閱讀和音樂，音樂可以說是傳播古典詩詞最好的橋梁和路徑之一。如今的音樂教育日益與國際教育接軌，將國際上公認的三大音樂教學法（達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫命名的音樂教育法）運用到音樂教育領(lǐng)域，將其與中國本土文化相結(jié)合，可以使音樂教育取得非常卓越的成效。那么如何做到既能更好地弘揚民族文化，又能使音樂教育具有國際化特點，是這個時代教育工作者們應該努力去探索研究的方向。筆者立足于社會文化發(fā)展的趨勢，將中國古典詩詞與國際先進的教學理念相結(jié)合，開展構(gòu)建特色音樂課程的實踐，實踐的主要內(nèi)容包含三個方面。

第一，文獻調(diào)查。對國內(nèi)關(guān)于中國古典文化和音樂教育結(jié)合的教學實踐進行調(diào)查研究，檢索國內(nèi)相關(guān)音樂教學模式的文獻資料;大量收集和整理中國古典詩詞，甄選具有代表性并且適用于課程構(gòu)建的經(jīng)典詩詞作品;加強對國外先進國家原本性音樂教育的研究，大量收集和查閱文獻資料，加強理論積累。

第二，教學實踐。借助武漢傳媒學院音樂學專業(yè)基礎(chǔ)音樂教育師資培養(yǎng)實踐教學平臺，創(chuàng)建實驗工作室，開展專項教學實踐。在教學中將中國古典詩詞與基礎(chǔ)音樂教育相結(jié)合，拓寬學生的知識面，使其了解與基礎(chǔ)音樂教育相關(guān)的專業(yè)知識，掌握先進教學方法（如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲教學法），構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系。

第三，理論總結(jié)。隨著教學實踐研究的逐步推進，對教學實踐展開分析并進行理論總結(jié)。撰寫專項研究報告、論文，并根據(jù)教學實踐研究成果撰寫專著或編訂系統(tǒng)教材（含音像資料）。

三、結(jié)語

高校教師應構(gòu)建中國古典詩詞與原本性音樂教育結(jié)合的特色音樂課程，積極響應國家文化發(fā)展號召，將傳承中華民族優(yōu)秀文化、弘揚民族精神的歷史使命融入高校的專業(yè)教學，豐富專業(yè)課程的知識內(nèi)容，以促進中華美育的發(fā)展。此外，為順應社會日益增長的基礎(chǔ)音樂教育需求，推動民辦高校特色專業(yè)建設(shè)，應推動基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域師資建設(shè)，開展中國古典詩詞與原本性音樂教育相結(jié)合音樂教學實踐，使學生所獲得的知識有別于高校的專業(yè)設(shè)置范圍，讓學生更具社會競爭力。高校在開展音樂教育時應植根于中國古典詩詞的文化土壤，借鑒國際先進音樂教育理念開展課題研究，實現(xiàn)音樂教育國際化與民族性的相互融合，大力推動高校音樂教育改革的發(fā)展，使音樂教育在具備國際性、創(chuàng)新性的同時傳承和弘揚民族精神。

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作者單位：武漢傳媒學院