應(yīng)用型本科高校財(cái)政學(xué)課程思政教學(xué)創(chuàng)新探索

黃淼 馬孫亮 周碧香

摘要：課程思政是新時(shí)代高校政治工作的重要任務(wù)和要求。應(yīng)用型本科高校財(cái)政學(xué)課程思政在順應(yīng)“立德樹人”植根教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)模式的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容的思政滲透，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課程思政;財(cái)政學(xué);創(chuàng)新

習(xí)總書記在2019年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。就《財(cái)政學(xué)》課程而言，結(jié)合新文科建設(shè)開展課程思政建設(shè)的主要任務(wù)，是扎根本土、扎根中國(guó)大地，考慮我國(guó)制度、歷史和文化的變遷，挖掘“財(cái)政學(xué)”課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，培養(yǎng)人的家國(guó)情懷和人文關(guān)懷，培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。因此，應(yīng)用型本科高校《財(cái)政學(xué)》課程思政需要從以下三個(gè)方面著眼考慮：

一、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

《財(cái)政學(xué)》課程本身與思政密切相關(guān)，具體體現(xiàn)在財(cái)政與國(guó)家之間的本質(zhì)聯(lián)系、財(cái)政起源于法制化、財(cái)政與國(guó)計(jì)民生和國(guó)家的大政方針、財(cái)政的地位和作用、財(cái)政與公共產(chǎn)品提供等許多方面?！敦?cái)政學(xué)》課程應(yīng)該緊扣立德樹人的根本任務(wù)，將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合，寓道于教、寓德于教，培養(yǎng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政稅收基本理論與方法，熟悉我國(guó)財(cái)稅政策法規(guī)，了解我國(guó)財(cái)經(jīng)運(yùn)行狀況，具備綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決公共問(wèn)題能力的專業(yè)人才。

因此，在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)進(jìn)行課程思政與《財(cái)政學(xué)》課程的融合，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解掌握馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)，樹立深厚的歷史觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，客觀認(rèn)識(shí)世界，理性改造世界，有效治國(guó)理政。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握財(cái)政智慧是改變世界、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的金鑰匙。在理想信念上，要奉獻(xiàn)真知灼見，持續(xù)探索國(guó)家富強(qiáng)、百業(yè)祥和、人民安居樂(lè)業(yè)的前進(jìn)征途;在品行操守上，要依靠科學(xué)的財(cái)政來(lái)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展;在學(xué)識(shí)才華上，要運(yùn)用學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)的豐富成果不斷指引國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。要讓學(xué)生深刻意識(shí)到，優(yōu)質(zhì)可靠、充滿希望的經(jīng)濟(jì)會(huì)讓世界更文明、更現(xiàn)代、更和平穩(wěn)定。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)《財(cái)政學(xué)》課程的教學(xué)模式限于課堂教學(xué)與理論傳授的單維扁平式培養(yǎng)，依靠“填鴨式”教學(xué)等傳統(tǒng)手段，缺乏多渠道、多維度、立體式和系統(tǒng)性的教學(xué)培養(yǎng)手段。學(xué)生只讀書不行路，難以增加感性認(rèn)識(shí)，難以深入了解和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)的人才難以形成“實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)”的思想方法和“千里之行、始于足下”的踏實(shí)作風(fēng)。這就要求深入探究《財(cái)政學(xué)》人才培養(yǎng)中課程思政的途徑、方法和機(jī)制，進(jìn)一步改革優(yōu)化《財(cái)政學(xué)》課程的教學(xué)模式。

教學(xué)模式創(chuàng)新上，持續(xù)探索“369”教學(xué)模式并始終貫穿課程教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。3是指三課堂：第一課堂將傳統(tǒng)的課堂按章節(jié)講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向的模塊式教學(xué)。以主講老師為組織者、以學(xué)生為課堂主角;第二課堂為實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課堂上的理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的“實(shí)踐性”，突出課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的對(duì)接;第三課堂即充分利用網(wǎng)絡(luò)信息和相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有效補(bǔ)充短板。6是指六個(gè)主要的教學(xué)活動(dòng)：分組討論、專題辯論、主題演講、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、財(cái)政沙龍等。9是指九個(gè)項(xiàng)目模塊：政府與市場(chǎng)是什么關(guān)系？政府是如何花錢的？如何認(rèn)識(shí)國(guó)防的力量？各國(guó)的教育誰(shuí)更勝一籌？中國(guó)為什么被稱為基建狂魔？為什么要開展脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)？誰(shuí)來(lái)養(yǎng)你的老？稅收離我們有多遠(yuǎn)？政府工作報(bào)告告訴了我們什么？本課程成功構(gòu)建了以項(xiàng)目為主題、以學(xué)生為主導(dǎo)、三課堂相融合的教學(xué)方式，由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，采取線上線下混合式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮視頻、音頻等各種多媒體方式，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主導(dǎo)者，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容的思政滲透

在教學(xué)內(nèi)容上，要抓好理論教學(xué)工作。財(cái)政是國(guó)家治理和主要支柱，一要通過(guò)講述財(cái)政政策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度和改革發(fā)展成就的理性認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)國(guó)家、經(jīng)國(guó)濟(jì)世的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二要通過(guò)講解重大公共事件中政府所起的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)?！敦?cái)政學(xué)》是如何“理公共之財(cái)、管公共之事”的學(xué)問(wèn)。通過(guò)專業(yè)理論課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞就如何提供更加公平和更高質(zhì)量的教育醫(yī)療服務(wù)等專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行主題討論，引導(dǎo)學(xué)生著眼公共視角，關(guān)心公共問(wèn)題，關(guān)注公共風(fēng)險(xiǎn)，研究公共決策。三要通過(guò)講解財(cái)稅法規(guī)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。《財(cái)政學(xué)》課程致力于培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的治國(guó)理政人才，其公共身份的特殊性要求培養(yǎng)其高于一般公民和經(jīng)濟(jì)主體的法治意識(shí)和法律信仰，更高程度地自覺(jué)學(xué)法守法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、維護(hù)法律尊嚴(yán)。此外，要抓好實(shí)踐教學(xué)工作。要扎根中國(guó)大地，組織學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，增加感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注財(cái)政現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生中國(guó)思想，發(fā)出中國(guó)聲音，提出中國(guó)方案，培養(yǎng)知行合一的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

四、總結(jié)

應(yīng)用型本科高校《財(cái)政學(xué)》課程思政建設(shè)要遵循中央對(duì)課程思政建設(shè)的總體要求，從培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的思政滲透出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)進(jìn)行探索。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：加強(qiáng)國(guó)情教育，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)國(guó)情教育和中國(guó)歷史教育，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí);強(qiáng)化法治意識(shí)，尤其注重強(qiáng)化行使公權(quán)力教育和加強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督教育;培養(yǎng)公共意識(shí)，增強(qiáng)公共責(zé)任和公共管理能力;培育人類命運(yùn)共同體理念，以此作為研究國(guó)際財(cái)政理論與實(shí)踐問(wèn)題的價(jià)值導(dǎo)向。實(shí)現(xiàn)學(xué)科和課程育人相融合，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人雙向結(jié)合。助力應(yīng)用型本科高校承擔(dān)起培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。

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作者簡(jiǎn)介：

黃淼（1982—），女，苗族，碩士研究生，山西工程技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)保障;馬孫亮（1980—）男，碩士研究生，山西工程技術(shù)學(xué)院宣傳部，研究方向：思想政治;周碧香（1994—），女，土家族，貴州師范大學(xué)文學(xué)院，2020級(jí)比較文學(xué)與世界文學(xué)碩士研究生，研究方向：中外文學(xué)關(guān)系。

基金項(xiàng)目：山西省高校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目：“問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)生主體”的應(yīng)用型《財(cái)政學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究，項(xiàng)目編號(hào)：J2021792;山西工程技術(shù)學(xué)院黨建和思政工作項(xiàng)目：思想政治工作融入人才培養(yǎng)過(guò)程研究，項(xiàng)目編號(hào)：2018SZ-03。