疫情期間的“教”與“學(xué)”的策略

賴堅

摘 要：疫情期間，中小學(xué)生如何在家學(xué)習(xí)，成為社會關(guān)心的話題。學(xué)校為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，在疫情還未得到完全控制的情況下，教師和學(xué)生需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息時代的技術(shù)優(yōu)勢，充分利用家庭電腦、移動平板、手機(jī)等移動學(xué)習(xí)終端進(jìn)行“教”與“學(xué)”。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)終端;“教”與“學(xué)”;互聯(lián)網(wǎng)

一、區(qū)分“正常教學(xué)”與“在家學(xué)習(xí)”的不同

（一）學(xué)習(xí)場景不同

“正常教學(xué)”是指在學(xué)校進(jìn)行的常規(guī)教學(xué)，有固定的教室、教師、同學(xué)，相對固定的教學(xué)內(nèi)容。而“在家學(xué)習(xí)”則是教師采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段通過特定平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)習(xí)，學(xué)生通過特定平臺反饋學(xué)習(xí)效果的一種方式，這種方式缺乏師生之間面對面的情感交流互動和有效監(jiān)管。因此，疫情期間采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段的教與學(xué)，都必須考慮這些特點，制定相應(yīng)的策略

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

“正常教學(xué)”也就是說學(xué)校全面地恢復(fù)了教育教學(xué)的正常秩序，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱要求，按國家規(guī)定課本教材進(jìn)行授課、開展各項校內(nèi)校外活動;“在家學(xué)習(xí)”不是課本里規(guī)定的新課，而是指在教師的線上指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)資料預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容，完成合理范圍內(nèi)一定量的家庭作業(yè)，科學(xué)合理分配每天的學(xué)習(xí)時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)余時間獨立地完成家務(wù)，堅持居家鍛煉等，勞逸結(jié)合。

二、明確居家學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

疫情下的“教”與“學(xué)”，要在充分研判疫情發(fā)展的基本情況，按照“五育并舉”原則，科學(xué)制定疫情防控期間教育教學(xué)管理工作方案，充分考慮學(xué)段、學(xué)科及學(xué)生類型等差異，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織學(xué)生全員參與線上課堂，居家學(xué)習(xí)，努力做到“停課不停學(xué)”。要主動加強(qiáng)家校溝通，發(fā)揮家庭教育在疫情防控期間的重要作用，與家長共同做好學(xué)生教育和健康生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

要準(zhǔn)確把握居家學(xué)習(xí)和“停課不停學(xué)”的內(nèi)容?！巴Ｕn不停學(xué)”并不單純指師生共同參與網(wǎng)上課堂，也不只是教材的學(xué)習(xí)，而是更廣闊的“學(xué)習(xí)”。要做到“五育并舉”，全面育人，居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有助于學(xué)生健康成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

為確保學(xué)校在新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間停課不停學(xué)，根據(jù)《廣東省教育廳防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)疫情防控期間中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的通知》（粵教防組〔2020〕5號）和《茂名市義務(wù)教育學(xué)校延遲開學(xué)期間組織學(xué)生開展居家學(xué)習(xí)保障“停課不停學(xué)”工作方案》的文件精神，結(jié)合我校具體實際，現(xiàn)就我校在延遲開學(xué)期間組織學(xué)生開展居家學(xué)習(xí)保障“停課不停學(xué)”等工作，制定好學(xué)習(xí)方案。

（一）學(xué)習(xí)鞏固國家課程

結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)展特點，提供各個年級的優(yōu)質(zhì)教育資源，供教師、家長、學(xué)生選擇，主要為“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)質(zhì)課例，或者茂名市教育局教研室和學(xué)校教師自己制作的課件、微課等。主要的科目可隔天安排一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練，但要少而精，原則上不要求學(xué)生提交作業(yè)。語文科組組織各年級備課組長帶領(lǐng)組員“空中集體備課”，結(jié)合年級特點，討論設(shè)計課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，大到體系框架，小到知識落點，周全考慮，耐心打磨，“導(dǎo)學(xué)任務(wù)單+微課推送+經(jīng)典閱讀”語文網(wǎng)絡(luò)課程誕生了，于2月17日起順利推向愉園小學(xué)每一位學(xué)生。教師通過微課的形式，結(jié)合導(dǎo)學(xué)任務(wù)單幫助學(xué)生回顧與鞏固所學(xué)知識，及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價。有的教師還組織學(xué)生觀看“新冠病毒”小短片，以趣味的游戲方式進(jìn)行線上互動，讓學(xué)生找陌生詞語拓展積累，學(xué)習(xí)提煉視頻中心內(nèi)容，答對的給予獎勵，學(xué)生樂此不疲。此外，學(xué)校還安排了在線答疑時間，教師在線逐一解答學(xué)生的疑問，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，保持線上學(xué)習(xí)的新鮮感。

（二）學(xué)習(xí)疫情防控知識

重視疫情防護(hù)知識的普及，加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育、公共安全教育和心理健康教育。如通過學(xué)校微信公眾號推出《兒童如何預(yù)防新冠肺炎？》《從我做起防控新型冠狀病毒感染》《宅家抗疫也要防火》《強(qiáng)化疫情防控措施加強(qiáng)校園安全管理要做到這七點！》《中小學(xué)疫情防控心理防護(hù)應(yīng)對指引》《防控新型冠狀病毒感染的肺炎期間，如何提高“心理免疫力”？》等文章。

（三）學(xué)習(xí)“抗疫”先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡，展現(xiàn)“一方有難，八方支援”愛心情懷，弘揚(yáng)社會美德，增強(qiáng)學(xué)生對黨、對國家、對社會和人民的熱愛。如《最美逆行者—鐘南山》《“我不是英雄，只是有人需要我”》《致敬吹哨人李文亮醫(yī)生！》等。

（四）閱讀經(jīng)典名著名篇

教師可以根據(jù)新課標(biāo)列出的名篇名著來制定計劃，指導(dǎo)學(xué)生自主開展閱讀，領(lǐng)會名篇美韻，提升思想認(rèn)識。教師也可以自行推薦一些經(jīng)典名篇名著，增加學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)獨立思考的良好習(xí)慣。設(shè)立“快樂讀書吧”，向各年級推薦一些經(jīng)典名著，如《“約讀”在一起——談?wù)劷y(tǒng)編教材“和大人一起讀”》（一年級）、《你大概想認(rèn)識〈一只想飛的貓〉》（二年級）、《一起探尋智慧的寶庫——〈伊索寓言〉》（三年級）等。

（五）觀看科教節(jié)目或經(jīng)典影視作品

教師適當(dāng)布置學(xué)生觀看權(quán)威媒體的科教節(jié)目，增強(qiáng)科學(xué)知識。如中央電視臺科教頻道的《我愛發(fā)明》《探索發(fā)現(xiàn)》《文明密碼》《自然傳奇》《地理中國》《走進(jìn)科學(xué)》《科技之光》《中華民族》《讀書》《書法微課堂》等欄目。

（六）開展專題講座

可以組織開展形式多樣的線上活動，開展文學(xué)經(jīng)典、音樂欣賞、美工勞作、科學(xué)探究等網(wǎng)絡(luò)課程。如美術(shù)科組開展《“祈福武漢祝福祖國”——“我心中的戰(zhàn)‘疫英雄”繪畫作品網(wǎng)絡(luò)征集活動》、語文科組開展《禮贊抗疫英雄》征文活動、音樂課組開展《唱抗疫歌曲——自拍小視頻》等。學(xué)校適時安排持有心理健康A(chǔ)、B證的教師開展線上講座，開設(shè)心理健康咨詢熱線，設(shè)立心理輔導(dǎo)課堂與講座，關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生提供良好的思想引導(dǎo)。

（七）居家運動和適當(dāng)勞動

指導(dǎo)學(xué)生在條件允許時每天開展一些輕松運動，如廣播體操、眼保健操、仰臥起坐、跳繩、俯臥撐等室內(nèi)運動。鼓勵學(xué)生適當(dāng)做一些家務(wù)和居家勞動。在室外條件允許的情況下，可針對腰腹核心力量、上下肢力量、腰腹核心力量、速度、柔韌性、靈敏度等素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)，但對次數(shù)和運動量都應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，避免對身體造成傷害。

四、學(xué)習(xí)方式

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1. 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和家長的協(xié)助下，自主制定學(xué)習(xí)計劃，安排好每天的學(xué)習(xí)時間，掌握好節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)和鉆研，并且堅持下去，不荒廢時間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，做到持之以恒，兼收并蓄，學(xué)練結(jié)合，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

2. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

學(xué)?？晒膭顚W(xué)生與家長充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“人人通”，完善線上教學(xué)的渠道?！叭巳送ā笔且环N大型學(xué)習(xí)型互聯(lián)網(wǎng)資源分享平臺，讓每校、每班、每人都擁有實名制的學(xué)習(xí)、交流、分享空間，通過跨平臺交互技術(shù)形成教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，將技術(shù)與教學(xué)實踐活動靈活地結(jié)合為一體，提高教學(xué)質(zhì)量。“茂名人人通”是茂名市教育服務(wù)平臺推出的一個教師、學(xué)生、家長溝通平臺，集資源平臺、移動課堂、教學(xué)服務(wù)、教師社區(qū)，班級微博、家校溝通等功能于一體，為教師、學(xué)生和家長提供了一個公開陽光又便捷的學(xué)習(xí)、互動以及溝通的平臺。該平臺開辟了“推薦課程”“教學(xué)空間”“課程中心”等，鏈接“廣東省教育資源公共平臺”“國家教育資源公共平臺”等，方便學(xué)生家長與教師平常的交流互動，有豐富的學(xué)習(xí)資源，以供教師、家長、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

（二）教師教學(xué)方式

1. 通過“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生開展輔導(dǎo)，跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度

2月17日，教育部將開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，課程時間20分鐘，免費供各地選擇使用。充分利用好國家教育資源公共服務(wù)平臺、廣東省教育資源公共服務(wù)平臺、粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP和廣東省教育電視課堂等網(wǎng)絡(luò)資源或其他經(jīng)過教育主管部門備案的優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源。為學(xué)生推送高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生有序開展自主學(xué)習(xí)。

2. 適當(dāng)組織骨干教師錄制網(wǎng)絡(luò)課程

除本身的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源外，教務(wù)處也可組織優(yōu)秀的骨干教師進(jìn)行新課錄制，補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供精煉的優(yōu)質(zhì)課堂。但為避免增加教師負(fù)擔(dān)和浪費資源的現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)做到資源的合理配置，無須每位教師都進(jìn)行課程錄制。

3. 不生搬硬套課堂教學(xué)方式

教師應(yīng)做到因材施教，針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道、學(xué)科本身與班級實際情況，認(rèn)真研究適合線上學(xué)習(xí)的課程，防止生搬硬套，做到高效、靈活地安排課堂的教學(xué)方式、內(nèi)容與時長。

4. 加強(qiáng)家校聯(lián)系

通過“人人通”、班級微信群、QQ群等線上渠道增強(qiáng)家校間的溝通，實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。特別是對于小學(xué)低年級學(xué)生，要請家長共同輔導(dǎo)學(xué)生實施學(xué)習(xí)計劃，開展自主學(xué)習(xí)。要設(shè)計出家長評價表，給予家長約束監(jiān)督孩子的平臺。

五、需注意的方面

（一）做到“一科一案”“一級一案”

充分考慮年級學(xué)段、學(xué)科以及學(xué)生類型等差異，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的特點，兼顧網(wǎng)絡(luò)條件偏差的學(xué)生，特別是留守兒童，制定整體實施方案。

（二）加強(qiáng)家校合作

發(fā)揮家庭教育在疫情防控期間的重要作用，按照“五育并舉”的原則，與家長共同做好學(xué)生教育和健康生活指導(dǎo)。開展親子交流、藝術(shù)、閱讀研究性學(xué)習(xí)、文藝科技創(chuàng)作等活動，及時檢查、督促孩子根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排學(xué)習(xí)并按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）注意勞逸結(jié)合，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)

對小學(xué)低年級學(xué)生的線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，對其他學(xué)段學(xué)生做出限時合理的具體規(guī)定，避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間過長造成視覺疲勞等身體不適，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，以免增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排作息時間，勞逸結(jié)合，保護(hù)視力，注意鍛煉，增強(qiáng)自身體魄和提高免疫力，保障學(xué)生身心健康。

（四）做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接

學(xué)校正式恢復(fù)線下課堂教學(xué)時，各班科教師要結(jié)合學(xué)生的進(jìn)度，精準(zhǔn)分析學(xué)情，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)的具體情況，評估診斷學(xué)習(xí)質(zhì)量，有針對性地制訂教學(xué)計劃。對已經(jīng)居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)過的學(xué)生，針對性地對其已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重點講解和復(fù)習(xí)，并加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識內(nèi)容，均衡學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后進(jìn)行新的課程教學(xué);而對于沒有參加網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的低年級學(xué)生則要從頭開始，打好學(xué)期基礎(chǔ)。要特別加強(qiáng)對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛。

（五）加強(qiáng)管理，有序推進(jìn)

要加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的管理，嚴(yán)禁擅自提前開學(xué)、提前返校、集中補(bǔ)課等違規(guī)行為，不得推薦學(xué)生到社會輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)和輔導(dǎo)。同時，務(wù)必提醒學(xué)生和家長，在延遲開學(xué)期間所提供的教學(xué)平臺與教育資源均為免費使用，若涉及收費資源，請根據(jù)個人意愿謹(jǐn)慎使用。嚴(yán)禁向?qū)W生推薦線上線下教育培訓(xùn)有償服務(wù)的行為，各學(xué)校不得以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教育服務(wù)為理由，要求學(xué)生家長購買設(shè)備、購買在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品等。