在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略

楊月紅

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要樹立“立德樹人”的理念，將勞動(dòng)教育納入育人之中，實(shí)行知行的合一，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。教師要將勞動(dòng)技術(shù)融合到語文教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、立足語文教材，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外互補(bǔ)

教師要深入研讀教材，挖掘教材中的勞動(dòng)教育因素，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)與勞動(dòng)情感的熏陶，能實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的拓展，讓他們感悟勞動(dòng)。教師要挖掘教材中的“勞育”元素，選取尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的內(nèi)容，讓他們了解勞動(dòng)的意義。教師要挖掘文本中的“勞動(dòng)”因子，將勞動(dòng)的知識(shí)與勞動(dòng)的技能傳授給學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要挖掘其中潛在的因素，并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生體悟其中的情感。小學(xué)生注意力維持時(shí)間短，他們不易控制自己的行為，教師要選擇富有趣味性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透勞動(dòng)教育，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇，如在學(xué)習(xí)《桂花雨》一文時(shí)，教者提出問題：為何“我”獨(dú)愛桂花？學(xué)生帶著閱讀期待從文本中尋找答案，他們通過討論交流，能感受到“我”和母親一起勞動(dòng)所帶來的快樂。教師要帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句，挖掘其中的勞動(dòng)情感，能激發(fā)他們對(duì)古代勞動(dòng)人民尊重的情感，讓他們愛上勞動(dòng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生品讀文本，把握作者的情感，悟出其中的道理，學(xué)會(huì)分析人物，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)之不易，從而能珍惜勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。

二、借助話題交際，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)系

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要抓住課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧相融。教師要認(rèn)真研讀教材，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)方法，選擇豐富的勞動(dòng)話題，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的偉大。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言的情感，向?qū)W生傳遞其中的美好情感，教師要借助于多媒體，給學(xué)生帶來感官的沖突，能聚攏學(xué)生的注意力。教師可以選擇“勞動(dòng)是崇高的”話題，讓他們懂得勞動(dòng)是光榮的，要向?qū)W生播放視頻作品，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)崇高的情感，并引發(fā)學(xué)生討論交流，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們明白勞動(dòng)是光榮的、美麗的。教師可以選擇“勞動(dòng)的價(jià)值”話題，讓他們懂得“民生在勤”的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《憫農(nóng)》《挑山工》等文章，讓他們懂得勞動(dòng)對(duì)于生活的重要性。教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生參與角色扮演，讓他們明白勞動(dòng)能給人帶來幸福。教師要針對(duì)很多學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)的特點(diǎn)，利用語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，潛移默化地影響學(xué)生，使他們形成熱愛勞動(dòng)的情感。教師可以借助于“勞動(dòng)光榮”等主題班會(huì)，讓他們了解勞動(dòng)是什么、為何要?jiǎng)趧?dòng)、如何勞動(dòng)等內(nèi)容，學(xué)生可以寫下自己在家做家務(wù)的心得，或收集一些有關(guān)勞動(dòng)的資料，增加對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而能形成正確的勞動(dòng)觀念。教師可以舉辦一些有關(guān)勞動(dòng)的辯論賽，讓他們能辯證地看待勞動(dòng)，能從勞動(dòng)中獲得幸福感。

三、參與社會(huì)實(shí)踐，形成內(nèi)外合力

課外是課堂的拓展與延伸，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外充滿新鮮感，教師要積極地開辟第二課堂，要因地制宜地組織語文課外興趣小組，讓他們參與有意義的活動(dòng)，能提升自己的思辨能力，能體會(huì)到教師的艱辛。教師可以組織學(xué)生開展“春游”“野炊”“好習(xí)慣”等有意義的小組活動(dòng)，增進(jìn)他們的勞動(dòng)體驗(yàn)。教師要建立家校之間的溝通聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己的職業(yè)，談?wù)勛约旱墓ぷ魇窃鯓拥?，讓學(xué)生能體會(huì)到父母的艱辛與不易。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，布置勞動(dòng)作業(yè)，如在讀完《剝豆》這篇文章后，與父母一同參加勞動(dòng)，能體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，也能促進(jìn)自己與父母之間的溝通交流。教師可以引領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，向?qū)W生介紹科技成果，讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造所帶來的樂趣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要融入勞動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。