新課改背景下初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

吳利萍

摘要：新課改背景下不斷提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效能和質(zhì)量，是每一名初中語(yǔ)文教師尋求教學(xué)突破、促進(jìn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)追求。而目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，且這些問(wèn)題存在于語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)流程之中，需要初中語(yǔ)文教師進(jìn)一步強(qiáng)化問(wèn)題分析和問(wèn)題研究，以更好地解決課堂教學(xué)中存在的各種突出問(wèn)題，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中更為有效的提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文將就新課改背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行研究，還期望通過(guò)筆者的研究和探索為其他教師的教學(xué)提供一定的思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

新形勢(shì)下語(yǔ)文課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了很多新的棘手問(wèn)題，如教師的備課工作效益不夠好、課堂的教法運(yùn)用固定化、課堂評(píng)價(jià)單一化等等導(dǎo)致最終的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果打了折扣，也不利于在語(yǔ)文課堂教學(xué)中更為高質(zhì)量的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。還需要初中語(yǔ)文教師積極地針對(duì)存在的問(wèn)題，全面地摸索解決的對(duì)策和方法，以進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極強(qiáng)化備課

要想教好學(xué)首先需要教師認(rèn)真的進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，也只有教師在準(zhǔn)備工作中認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析和教材研究，合理定位教學(xué)目標(biāo)，才能在后續(xù)的語(yǔ)文課堂教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中做到有的放矢，精準(zhǔn)教學(xué)。因此，語(yǔ)文教師要積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地重視起備課工作，同時(shí)進(jìn)一步提升備課工作的開(kāi)展效益。例如，在教授《春》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于班級(jí)學(xué)情，教師可以認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解和分析，如通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的考試成績(jī)、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況、作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行分析，了解不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人能力，還可以強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)一步清晰認(rèn)知學(xué)情。對(duì)于教材，教師要自主對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀和剖析，積極地把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系、不同模塊中的教學(xué)重難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行全面化明確。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)包含生字詞學(xué)習(xí)、文章內(nèi)容理解、寫作方法等內(nèi)容的目標(biāo)，同時(shí)要注重三維目標(biāo)的結(jié)合，真正地為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、全面更新教法

不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略使用，會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文課程的教學(xué)組織和實(shí)施效果產(chǎn)生直接的和重要的影響，而從目前的課程教學(xué)模式應(yīng)用情況來(lái)看。還存在教法運(yùn)用固定化、單一化等突出問(wèn)題，使得課堂教學(xué)中無(wú)法有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法有效的挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的突出作用，制約著教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。還需要教師針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，積極地通過(guò)更新教法來(lái)為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)。例如，在教授《濟(jì)南的冬天》內(nèi)容時(shí)，教師可以引入互動(dòng)教學(xué)法。教師可以設(shè)計(jì)具體的互動(dòng)問(wèn)題，如文章可以分為幾個(gè)層次？文章講述了什么內(nèi)容？運(yùn)用了哪些修辭手法？濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀。之后，教師可以積極地運(yùn)用數(shù)數(shù)字提問(wèn)、學(xué)生自主回答等方式，對(duì)班級(jí)不同學(xué)生開(kāi)展提問(wèn)，并在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，真正的在互動(dòng)教學(xué)中引導(dǎo)開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以積極地引入信息化教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等，進(jìn)一步為語(yǔ)文課程教學(xué)注入勃勃生機(jī)。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)實(shí)施

積極地開(kāi)展多元化和高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)，是初中語(yǔ)文教師動(dòng)態(tài)把握學(xué)情和有效指引學(xué)生改進(jìn)的妙招和法寶，而目前的評(píng)價(jià)實(shí)施情況來(lái)看，還存在評(píng)價(jià)形式單一化、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一化等突出問(wèn)題，還需要初中語(yǔ)文教師積極地針對(duì)存在的問(wèn)題，全面地探索和研究解決的對(duì)策與方法，進(jìn)一步優(yōu)化初中語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)實(shí)施，不斷地促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提高。例如，在教授《觀滄?！穬?nèi)容時(shí)，教師要積極地豐富評(píng)價(jià)的形式，如教師可以大膽引入師生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)和隨機(jī)點(diǎn)名評(píng)價(jià)等多樣化和豐富化的評(píng)價(jià)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并積極地針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，探索有效的解決策略。此外，教師還要積極地豐富評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，合理的在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的在課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行考量，如既要考量學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，還要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用，真正的從多個(gè)視角給予學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，繼而幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。

綜上所述，新課改和新形勢(shì)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方方面面、各個(gè)流程均有了很大的變化，需要初中語(yǔ)文教師積極地針對(duì)存在的問(wèn)題，全面地探索和研究解決的對(duì)策和方法，并在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真進(jìn)行備課工作，全面更新教法，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)等，充分的借助良好的對(duì)策和方法助力語(yǔ)文課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的大幅度提升，更好的服務(wù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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