淺談怎樣優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

李彩虹

摘要：閱讀是初中生獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，在新課程改革的大背景下，眾多新穎的教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，為了不斷提高閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好的參與到閱讀的過(guò)程中，品味文字之間蘊(yùn)藏的魅力，感悟作者想要透過(guò)文章傳遞怎樣的思想和情感。接下來(lái)，本文講究怎樣優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師帶來(lái)一定的參考價(jià)值，提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);優(yōu)化;教學(xué)策略

語(yǔ)文在日常生活扮演著非常重要的角色，發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用，對(duì)于學(xué)生的日常生活以及今后的發(fā)展都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不僅如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀技能，能夠逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生積極影響。所以，在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視閱讀教學(xué)，才能夠達(dá)成語(yǔ)文課程引導(dǎo)學(xué)生綜合成長(zhǎng)的開(kāi)設(shè)目的，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值。

一、布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不僅能夠?qū)ζ渲R(shí)素養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響，更能夠推動(dòng)學(xué)生全方位健康發(fā)展，是初中語(yǔ)文課程當(dāng)中最重要的教學(xué)任務(wù)。對(duì)閱讀文本進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)之前就對(duì)文本擁有一定的認(rèn)識(shí)，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效的設(shè)計(jì)閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)，既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求，也要充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。因此，在教師必須要明確預(yù)習(xí)要求，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，才能夠讓閱讀教學(xué)更加合理。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在執(zhí)教《濟(jì)南的冬天》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關(guān)的資料，比如搜集全國(guó)各地不同地區(qū)的冬天，并通過(guò)自己的觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的冬天有哪些不同之處，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)濟(jì)南冬天的特殊之處。不僅如此，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些導(dǎo)學(xué)案，并在其中設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章大概內(nèi)容和生字詞等比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在投入課堂學(xué)習(xí)之前就對(duì)本片文章由一定的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，不能一筆帶過(guò)，而是要詳細(xì)的交代預(yù)習(xí)過(guò)程中的各種要求，才能夠體現(xiàn)出教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的閱讀情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠有效的改變課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)，并且有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的探索，從而提升閱讀教學(xué)效果。初中階段學(xué)生的理解能力稍顯不足，而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而幫助學(xué)生更加快速的理解語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具體的閱讀學(xué)習(xí)情境，從而更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

仍以教師執(zhí)教《濟(jì)南的冬天》的相關(guān)內(nèi)容為例。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀情境，教師可以選擇使用多媒體教學(xué)設(shè)備落實(shí)情境。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一些濟(jì)南冬天的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的看到濟(jì)南的冬天的溫潤(rùn)，也可以結(jié)合相關(guān)的背景音樂(lè)，并伴隨背景音樂(lè)朗讀課文，通過(guò)教師的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文傳遞的情感。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以使用小組合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作情境。首先，教師可以為學(xué)生提出幾個(gè)具有探究性的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以這些問(wèn)題為中心進(jìn)行探究，從而促使學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

三、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

課堂評(píng)價(jià)與反饋，是增強(qiáng)閱讀教學(xué)有效性和針對(duì)性的有效途徑，是教學(xué)體系當(dāng)中的重要體系，科學(xué)的開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，不僅可以能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)工作提起高度重視，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，從而促使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)看到自己的不足之處，并通過(guò)評(píng)價(jià)獲得自我滿(mǎn)足感。

在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要做的不僅是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要綜合性的評(píng)價(jià)學(xué)生，比如，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，在課后作業(yè)中反饋出的問(wèn)題，以及平常的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，比如針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面化的評(píng)價(jià)。除此之外，在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師更要不斷的拓展評(píng)價(jià)方式。比如，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中進(jìn)行自我反思，并共同提出相應(yīng)的解決方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展;教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更加全面的對(duì)自己進(jìn)行反思。需要注意的是，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要盡量的使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加積極向上的引導(dǎo)作用。

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要，教師必須要不斷探索和實(shí)踐，才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

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