情境導(dǎo)向下的小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)

朱麗蓉

摘要：新課改的推進(jìn)和發(fā)展，讓現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課程步入了人們的視線。學(xué)校也著重開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)課程，注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活鋪墊基礎(chǔ)。盡管新課改下科學(xué)這門學(xué)科受到了重視，但是很多教師在教學(xué)過程中依然存在著些許問題。

關(guān)鍵詞：情景導(dǎo)向;小學(xué);科學(xué);德育

在教學(xué)過程中，不能這樣，可它分為有效提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。所以說教師在教學(xué)過程中一定要有所創(chuàng)新，跟隨社會前進(jìn)的步伐來制定有教學(xué)方法。從而可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生對于外界事物的認(rèn)識還不夠深刻，所以說，在進(jìn)行科學(xué)課程的教授時，一定要與實際生活相結(jié)合。當(dāng)你現(xiàn)實生活相結(jié)合的時候，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，讓學(xué)生能夠更加理解科學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠了解生活中存在的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)科學(xué)利用學(xué)到的知識來解決一些生活中遇到的問題，達(dá)到教學(xué)與生活相互融合。教育與生活之間的關(guān)系是密不可分的，所以說教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際與學(xué)生提供教學(xué)。

一、課程與生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到不一樣的知識。

在小學(xué)生的科學(xué)課程中，為學(xué)生船艦一個不一樣的課堂，學(xué)生能夠更直觀的發(fā)現(xiàn)自己存在的誤區(qū)，并且提高學(xué)生的邏輯思維能力，以及提高學(xué)生的主動參與性。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將生活實際和科學(xué)知識巧妙的結(jié)合，在課堂中巧妙的提問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更加主動地投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生更好的感悟，學(xué)到德育的知識，從而提高教學(xué)效率。教師可以將生活中的實際物品發(fā)生的一些現(xiàn)象與所學(xué)的內(nèi)容對應(yīng)起來，向同學(xué)們提問，讓學(xué)生自己尋找答案。例如，為什么空調(diào)外機(jī)冬天吹出的是涼風(fēng)，夏天吹出的是熱風(fēng)？為什么玻璃上面會有水珠？為什么夏天水珠出現(xiàn)在窗內(nèi)，冬天水珠出現(xiàn)在窗外？這些問題提出讓學(xué)生可以更好地自我感悟和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，教師只是起到輔助，在其中讓學(xué)生更好的發(fā)展，從這些小知識給學(xué)生帶入到不一樣的教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的德智體美勞全面發(fā)展。

二、進(jìn)行科學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

2.1科學(xué)實驗，情景教學(xué)，更好的將德育發(fā)展

科學(xué)這門課程，不能局限于書本上的理論知識，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)課本上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行實踐和探究。在這門課程中，就有許多需要進(jìn)行實踐的模塊，但是在教師的教學(xué)過程中，很多老師就會忽略了這些環(huán)節(jié)，學(xué)生們們?nèi)狈嵺`能力，也減弱了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生沒有辦法更好的學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生感受到的只是枯燥的文字。教師在自己的主觀判斷中認(rèn)為學(xué)生還小，不適合做實驗。所以說教師沒有給學(xué)生帶積極作用去進(jìn)行這一門課程的實驗，教師在授課過程中，要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行科學(xué)實驗，為學(xué)生打造良好的實驗環(huán)境。在學(xué)生自主進(jìn)行實驗室，先通過看教師的示范實驗，然后再自己進(jìn)行，在這個過程中，可以提高觀察能力和思考能力，又可以讓學(xué)生的自己實驗?zāi)芰Φ玫教嵘?，增?qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過后，教師可以學(xué)生布置一些實驗作業(yè)，一起到鞏固練習(xí)的作用，學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實驗操作，并自己進(jìn)行實驗的嫉妒和實驗總結(jié)，可以起到鍛煉實驗?zāi)芰Φ淖饔?，讓學(xué)生可以更好的了解到其中的不同，讓學(xué)生更好的體會到不一樣的道理，從而學(xué)習(xí)到德育知識。

例如，教師在《植物的生長變化》這一課時的教學(xué)內(nèi)容之后，可以留下較為簡單的實驗題目，讓學(xué)生自己去進(jìn)行實驗來探究植物生長產(chǎn)生的規(guī)律，讓學(xué)生感受不一樣的氛圍，從而讓學(xué)生可以更好的解決一些問題，鍛煉學(xué)生的獨立，讓學(xué)生可以在實驗中找到自己的目標(biāo)，找到好的三觀方向，教師既可以完成教學(xué)目標(biāo)，也可以給學(xué)生帶來更好的體驗，在科學(xué)課堂中學(xué)到知識，又可以給自己樹立不一樣的目標(biāo)。

2.2現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，讓德育知識生動有趣

教師在教學(xué)過程中，可以使用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。教師在備課時要充分的認(rèn)識章節(jié)的教學(xué)目的，對于教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行深入的鉆研了解。教師也要在講到不一樣的知識，觀察學(xué)生，讓他們的啟蒙更和諧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立好的人生觀。在課堂上還要與學(xué)生之間的互動加大頻率，還要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流互助。對于學(xué)生在課下做進(jìn)行的課堂評價以及課堂反饋，要進(jìn)行自我反思，并對教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改動。

例如，在向?qū)W生教授《植種子變成了幼苗》內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考步驟是如何的，給學(xué)生講一些小故事，更好的讓學(xué)生理解，從而讓給學(xué)生可以學(xué)到不一樣的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生講解通過這個實驗我們又可以學(xué)到什么事情，讓學(xué)生擁有正確的三觀，讓學(xué)生在科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中有著目標(biāo)，樹立志向，更好的讓學(xué)生體會不一樣的教育可以更好地德智體美勞全面發(fā)展。

結(jié)語

科學(xué)這門課程對于學(xué)生而言是不能缺少的，科學(xué)與生活相結(jié)合密不可分。在小學(xué)課程中接觸到科學(xué)，可以提高學(xué)生對于生活中的一些現(xiàn)象的探究精神，在科學(xué)教學(xué)中教師讓學(xué)生體會不一樣的道理，也可以增強(qiáng)了學(xué)生的得到修養(yǎng)。在生活過程中教師要將課程內(nèi)容與實際生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。合理利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更好的提高學(xué)習(xí)效率，營造和諧的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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