淺談?dòng)變簣@開(kāi)展陽(yáng)光足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)措施

張亞星

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師和家長(zhǎng)愈發(fā)重視幼兒的身心健康。足球課程在幼兒園中的實(shí)施，符合幼兒自身身心發(fā)展的需要。鑒于此，本文從定期開(kāi)展親子活動(dòng)，提升幼兒身體素質(zhì);設(shè)定自主結(jié)組模式，提升幼兒交際能力;將足球運(yùn)動(dòng)常態(tài)化，鞏固體育運(yùn)動(dòng)效果三方面，對(duì)幼兒園開(kāi)展陽(yáng)光足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)措施，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大幼兒園教師的日常教學(xué)實(shí)踐，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球;親子活動(dòng);交際能力;常態(tài)化

為了給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，我們堅(jiān)持健康第一，深化體育改革，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)拼搏進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。因此，幼兒園教師有必要去提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。而陽(yáng)光足球活動(dòng)，不僅能夠確保幼兒具備良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而且還能夠讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而為后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)，打下良好的基礎(chǔ)。

一、定期開(kāi)展親子活動(dòng)，提升幼兒身體素質(zhì)

對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙僖欢ǖ倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒教師首先，要讓幼兒接觸和足球有關(guān)的親子運(yùn)動(dòng)。雖然幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)，存在一定的畏懼心理，但是由于在親子活動(dòng)中，有幼兒父母的陪伴，因此他們的畏懼心理，在一定程度上被削弱了。所以，幼兒可以更好地投身于日常運(yùn)動(dòng)之中，隨著時(shí)間的逐漸積累，幼兒的身體素質(zhì)也就獲得了較大的改善。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)舉辦足球操“快樂(lè)寶貝”、“快樂(lè)傳球”、“趣味運(yùn)球”、“胯下傳球”、“三足射門(mén)”、“親子足球?qū)官悺钡群妥闱蛳嚓P(guān)的親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，幼兒的手部、腿部的肌肉力量，以及整個(gè)身體的協(xié)調(diào)性，都能夠得到很好地鍛煉。而且，對(duì)于幼兒家長(zhǎng)而言，這次活動(dòng)也能夠拉近他們和幼兒之間的關(guān)系。這里需要注意，幼兒教師應(yīng)該將親子足球運(yùn)動(dòng)常態(tài)化，即定期舉辦。這樣才能夠讓幼兒養(yǎng)成對(duì)運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，幫助他們?cè)诤罄m(xù)的生活中，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。隨著幼兒逐漸地適應(yīng)幼兒教師為他們開(kāi)展的親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)后，為了讓幼兒得到更好的提升，就應(yīng)該重新更改他們的親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要增加親子游戲運(yùn)動(dòng)的難度并豐富活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能夠維持幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)一步地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

二、設(shè)定自主結(jié)組模式，提升幼兒交際能力

幼兒教師還能夠在這一活動(dòng)當(dāng)中，添加眾多豐富的足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以引發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，而且還可以促進(jìn)他們的身心健康。

具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師除了為幼兒設(shè)置戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的足球活動(dòng)外，還應(yīng)該為幼兒設(shè)置室內(nèi)的足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。并且，在整個(gè)活動(dòng)中，考慮到幼兒具有從眾的心理特點(diǎn)，因此幼兒教師都應(yīng)該讓幼兒自行進(jìn)行結(jié)組活動(dòng)，以方便后續(xù)采用層次化的教學(xué)模式。幼兒在此種模式下，不管是在戶(hù)外的足球運(yùn)動(dòng)中，還是在室內(nèi)的足球理論學(xué)習(xí)中，自然能夠提升自己的交際能力，為后續(xù)的社會(huì)生活打好鋪墊。當(dāng)然，幼兒教師仍舊需要注意，在活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒，畢竟幼兒缺少一定的規(guī)則意識(shí)和秩序意識(shí)。

三、將足球運(yùn)動(dòng)常態(tài)化，鞏固體育運(yùn)動(dòng)效果

當(dāng)幼兒已然習(xí)慣了足球運(yùn)動(dòng)后，幼兒教師開(kāi)展的足球活動(dòng)，就可以逐步減弱親子游戲的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒自行進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。這是因?yàn)殡S著幼兒的逐漸成長(zhǎng)，他們的能力已經(jīng)得到了綜合提升，因此親子足球活動(dòng)的形式，對(duì)于現(xiàn)階段他們的成長(zhǎng)而言，就不再適合了。因此，幼兒教師就需要作出調(diào)整，讓幼兒開(kāi)展獨(dú)立的足球運(yùn)動(dòng)。

具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師可以為幼兒布置詳細(xì)的足球活動(dòng)任務(wù)，以提升幼兒對(duì)足球的基本運(yùn)動(dòng)技能水平。待幼兒的整體實(shí)力獲得了提升后，教師就可以為幼兒開(kāi)展足球比賽，并采用團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法讓他們逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并使幼兒更好地掌握基本的足球動(dòng)作技能。通過(guò)幼兒教師開(kāi)展多樣性的足球比賽活動(dòng)，并在開(kāi)展的過(guò)程中做好及時(shí)的引導(dǎo)，以保障足球游戲活動(dòng)的安全性，最終提升幼兒對(duì)足球的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，幼兒園教師成功地在日常教育教學(xué)中開(kāi)展了陽(yáng)光足球活動(dòng)后，不僅提升了幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極情緒方面有著積極意義，而且在提升幼兒的身體素質(zhì)方面，也有著正向價(jià)值。在陽(yáng)光足球的運(yùn)動(dòng)中，幼兒能夠從小就建立起正確的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知觀。因此，幼兒教師應(yīng)該積極地在日常教學(xué)中，開(kāi)展陽(yáng)光足球活動(dòng)，以便幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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