小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)策略探究

陳柯君

摘要：處在小學(xué)階段的學(xué)生，需要具備良好的閱讀素養(yǎng)，以使得自身能夠更好的閱讀英語文章，讓自身更好地獲取知識。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注閱讀教學(xué)，盡量采用比較豐富且多樣化的教學(xué)手段展開閱讀教學(xué)，盡量著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以促使學(xué)生在良好的閱讀中，逐漸地發(fā)展并提升自身的閱讀素養(yǎng)，促使自身獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;教學(xué)策略

在小學(xué)英語中，課外閱讀是比較重要的教育內(nèi)容，能夠幫助他們更好地體會和了解英語文章，使得他們能夠逐漸地自身的閱讀能力。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要對課外閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析，采用比較多樣化的教學(xué)手段，展開課外閱讀教學(xué)，以使得學(xué)生做好課外的英語文章的學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得增強(qiáng)。基于此，本文將從以下三個方面對小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、為學(xué)生選擇合適的課外閱讀素材

處在小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力有限，并不是任何類型的文章，都可以進(jìn)行閱讀的。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，首先需要做的就是為學(xué)生選擇比較合適的課外閱讀素材，促使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時，便會充分地了解和研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并會依據(jù)學(xué)生比較具體化的認(rèn)知特點(diǎn)，挑選課外閱讀素材。當(dāng)然，在挑選課外閱讀素材時，筆者會盡量讓自身所挑選的閱讀素材類型豐富且多樣，促使學(xué)生能夠從筆者所展現(xiàn)的閱讀素材中，選擇自己所喜歡的素材進(jìn)行閱讀。此外，筆者也會盡量關(guān)注所挑選的閱讀素材的內(nèi)容，明晰其所展現(xiàn)的思想，盡量讓自身所搜集的閱讀素材價值觀更為積極向上，以使得學(xué)生能夠在進(jìn)行課外閱讀中，獲取良好的思想，讓自身獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語教師有必要著重關(guān)注課外閱讀素材，加強(qiáng)獨(dú)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生因此具備良好的課外閱讀素材，促使學(xué)生做好英語閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的技巧教授

對小學(xué)生而言，閱讀技巧比較重要，良好的技巧能夠幫助他們更好地掌握文章，做好文章的閱讀。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要教授給學(xué)生閱讀技巧，促使學(xué)生擁有良好的技巧，進(jìn)行有效閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

如，英語文章所展現(xiàn)的語言是學(xué)生所不經(jīng)常接觸的，學(xué)生光是了解內(nèi)容就需要花費(fèi)更大的功夫，自然對文章所展現(xiàn)的觀點(diǎn)和思想更難以體會和感悟。為了促使學(xué)生的文章閱讀效果更好，筆者會盡量使得學(xué)生能夠采用朗讀的方式進(jìn)行文章的閱讀。這樣的方式，能夠促使學(xué)生有感情的朗讀文章，更好地體會文章所展現(xiàn)的思想，加深對文章的了解。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行英語文章閱讀的時候，筆者也會盡量鼓勵學(xué)生采用跳讀法進(jìn)行文章的閱讀，即使得學(xué)生能夠跳過自己所閱讀到的不同的詞匯，以讓學(xué)生能夠在這樣的閱讀中，使得自身的閱讀能夠變得更為順暢，讓自身的閱讀素養(yǎng)，能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，筆者也因此順利順利達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的教育目的。此外，筆者還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行在閱讀長篇文章時，多多關(guān)注所閱讀的文章的標(biāo)題，以促使學(xué)生借助標(biāo)題明晰文章的大體寫作方向，從而使得學(xué)生能夠在進(jìn)行寫作時，做到心中有數(shù)。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)盡量教授給學(xué)生閱讀的技巧，讓學(xué)生具備較好的技巧，做好英語文章的閱讀，以促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升。

三、重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

對處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的閱讀習(xí)慣，能夠促使他們更好地進(jìn)行英語文章的閱讀。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生具備較好的習(xí)慣，進(jìn)行文章的閱讀，以促使學(xué)生逐漸地形成良好的閱讀素養(yǎng)，發(fā)展自身的閱讀能力。

如，為了促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠做好文章的閱讀，筆者會每周專門留出兩節(jié)課的時間，將其作為文章閱讀課，促使學(xué)生能夠積極閱讀課外的英語文章，讓學(xué)生在閱讀的過程中，做好隨筆記錄。這樣的教學(xué)形式，能夠使得學(xué)生逐漸地形成良好的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀能力因此獲得發(fā)展和提升。如，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者會充分地關(guān)注學(xué)生所處的閱讀環(huán)境，在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，并會在讀書角內(nèi)放置大量的課外英語書籍。筆者會鼓勵學(xué)生充分地利用自己的課外時間，充分地關(guān)注這些課外英語書籍，以比較積極且主動的姿態(tài)閱讀這些書籍，讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升，促使學(xué)生逐漸地形成良好的閱讀習(xí)慣。此外，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者也會開展一些有關(guān)于繪本閱讀、英文文章朗讀競賽等多種多樣的活動，促使學(xué)生在活動中嘗試進(jìn)行文章的閱讀，使得學(xué)生因此能夠形成良好的閱讀素養(yǎng)，發(fā)展自身的閱讀能力?？傊?，小學(xué)英語教師有必要把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為重要的教育目的，從多樣化教學(xué)手段出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生積極閱讀文章，增強(qiáng)自身的閱讀能力。

綜上，小學(xué)英語教師需要深入地研究和了解課外英語閱讀教學(xué)，從為學(xué)生選擇合適的課外閱讀素材、加強(qiáng)對學(xué)生的技巧教授和重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這三個方面，展開比較優(yōu)化性的課外閱讀焦旭，促使學(xué)生做好文章的閱讀，讓學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

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