李克偉
摘要:近年來,隨著新課程改革的發(fā)展,迎來了社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高的現(xiàn)象,而在傳統(tǒng)的初中語文現(xiàn)代文教學(xué)中也會(huì)存在一定的問題,例如:有的教師在課堂上采用放養(yǎng)式的教學(xué)模式,教師在黑板上列出幾個(gè)有關(guān)文章的題目,學(xué)生可以回答出來,教師就認(rèn)為學(xué)生掌握了本篇文章的主題思路,就不會(huì)再對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)詳細(xì)地授課,這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不能積累的牢固,也不利于課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。本文就初中語文現(xiàn)代文教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何更好地開展語文現(xiàn)代文教學(xué)做論述。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;初中語文;現(xiàn)代文;現(xiàn)狀;策略
語文知識(shí)在人的每一個(gè)階段都是必不可缺的元素,在日常生活中或多或少的都會(huì)用到語文的知識(shí),尤其是在初中階段,語文對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展提供的一定的物質(zhì)基礎(chǔ),是學(xué)生積累知識(shí)的重要源泉之一,特別是是對(duì)于現(xiàn)代文來說,相比古文,學(xué)生還是比較喜歡現(xiàn)代文的,現(xiàn)代文不像古文那樣需要逐字進(jìn)行翻譯,現(xiàn)代文章只需要學(xué)生理解詞語的意思就可以讀懂,所以教師在授課的過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,讓學(xué)生愛上語文,愛上學(xué)習(xí),從而達(dá)到課堂效率的預(yù)期效果。
一、分析新時(shí)期初中語文現(xiàn)代文教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教師存在一定的觀念錯(cuò)誤
近年來,新課改為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與知識(shí)的積累,使課本內(nèi)容變得越來越少,這時(shí)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的老師面對(duì)語文課本時(shí),特別是對(duì)于現(xiàn)代文來說,有的教師就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法,過度的信奉權(quán)威,錯(cuò)誤的認(rèn)為課本上的內(nèi)容是完美無缺的,不需要講授課本之外的內(nèi)容,這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以積累更多的知識(shí),加之在應(yīng)試教育的背景下,有的教師為了追求分?jǐn)?shù),對(duì)于教材的講解并不能每一次都詳細(xì)的進(jìn)行授課,這樣的授課方式使得學(xué)生的積極性有所下降,也不利于課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。
1.2忽視學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)教學(xué)上受到思維定式與應(yīng)試教育的影響,有的教師認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高,授課方式就是正確的,認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生是好學(xué)生,而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生是壞學(xué)生,而在這樣的發(fā)展過程中,教師的授課方式也存在一定的問題,例如:有的教師為了追求分?jǐn)?shù)高,在授課的過程中每一次授課都采用一種授課形式,而且在授課的過程中,認(rèn)為學(xué)生只要回答了教師提出的問題就算是對(duì)本篇文章內(nèi)容主題都理解了,學(xué)生不需要再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
二、探究新時(shí)期初中語文現(xiàn)代文教學(xué)策略
2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在設(shè)計(jì)課堂授課環(huán)節(jié)時(shí),對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要切身符合學(xué)生的生活日常,要比較典型,防止出現(xiàn)思維定勢(shì),在課程內(nèi)容上要善于抓住學(xué)生的好奇心,通過多媒體設(shè)備與語文的結(jié)合,使得一些興趣高的學(xué)生去感染那些興趣低的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受語文所帶來的快樂。
比如在進(jìn)行人教版八年級(jí)語文《三峽》的教學(xué)時(shí),教師在剛開始授課的時(shí)候,可以先播放有關(guān)三峽的配樂并導(dǎo)入洶涌澎湃、交相輝映的圖片,給學(xué)生產(chǎn)生聽覺與視覺的雙重沖擊,在這種直觀、生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生對(duì)三峽產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí),之后再通過色彩、詞語、詩句的分析,引導(dǎo)其表達(dá)自己心中勾勒出的三峽,為后續(xù)學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),在進(jìn)行系統(tǒng)的講解時(shí),講解過程中也要結(jié)合之前的多媒體內(nèi)容,并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),這樣既能使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),更能使學(xué)生記憶深刻。
2.2設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式,追求課堂的精彩
教師可以利用初中生興趣廣泛的特點(diǎn),將語文課堂變得多姿多彩,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大的提升,也利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。教師在剛開始上課的時(shí)候,可以通過一些游戲活動(dòng),讓每一位學(xué)生都能把注意力集中到課堂上,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中進(jìn)入到語文的世界中,隨之學(xué)生的興趣加之教師精彩的講解,不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí),還可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明白自己所需要掌握的知識(shí)是哪些,這樣可以使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。
比如在進(jìn)行人教版八年級(jí)語文《我的童年》的教學(xué)時(shí),教師在剛開始上課之前,可以組織一場(chǎng)演講比賽,比賽的主題是“我的童年”,在比賽過程中,讓學(xué)生們?cè)诨貞浲甑耐瑫r(shí)也能增加對(duì)自己上臺(tái)演講的自信心,在教師授課的過程中,通過教師的提問,例如:作者筆下的童年和我們所經(jīng)歷的童年有什么不一樣的呢?以及文章中“回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”這句話在文章中有什么作用,接下來讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,通過討論讓學(xué)生們對(duì)于作者以及文章內(nèi)容有更加清楚的認(rèn)識(shí),這樣的授課方式讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,使課堂氣氛變得活躍,從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。
結(jié)束語
綜上所述,語文在人類的發(fā)展過程中扮演著重要的角色,是日常生活中不可或缺的元素,特別是對(duì)于初中生來說,既要上語文課,又要在學(xué)校中處處運(yùn)用到語文知識(shí),所以這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做自己的主人,讓對(duì)語文興趣高的學(xué)生去感染興趣低的學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能感受到語文閱讀所帶來的快樂,從而使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期的效果。
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