影響“體育、藝術(shù)2+1項目”實施的主要因素研究

程熙

摘要：2018年5月，為推進(jìn)學(xué)校體育和藝術(shù)課程改革發(fā)展，我國教育部提出實施“體育、藝術(shù)2+1項目”，即由學(xué)校組織牽頭，面向全體學(xué)生開展一系列的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握兩項運動技能及一項藝術(shù)特長，促進(jìn)運動能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升，以此體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)思想。本文結(jié)合“體育、藝術(shù)2+1項目”的實施意義，從校本化課程體系、多樣性選項活動、科學(xué)性教研聯(lián)組以及開放性實踐平臺四個方面提出影響“體育、藝術(shù)2+1項目”實施的主要因素，期望對推動新時期體育活動開展提供理論參考與實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“體育、藝術(shù)2+1項目”;影響因素;音樂課程

近年來，我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體育、藝術(shù)課程得以前所未有的重視。尤其教育部開始實施“體育、藝術(shù)2+1項目”以來，我校積極組織一系列的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，爭取每個學(xué)生掌握至少兩項運動技能和一項藝術(shù)特長，真正將素質(zhì)教育目標(biāo)落到實處。因此，筆者在創(chuàng)新音樂教學(xué)方案時，嘗試將“體育、藝術(shù)2+1項目”與音樂課程有機結(jié)合，順應(yīng)我國教育國情，彌補傳統(tǒng)音樂教育的不足，開辟音樂教育、德育教育、美育教育新渠道，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、“體育，藝術(shù)2+1項目”的實施意義

（一）明確素質(zhì)教育方向

根據(jù)教育部的要求，在學(xué)校體育和音樂課程教育中實施“體育、藝術(shù)2+1項目”，并設(shè)置專門評估指標(biāo)，開展定期檢查與監(jiān)督，以此指導(dǎo)大中小學(xué)校體育與藝術(shù)課程的科學(xué)發(fā)展，再次明確素質(zhì)教育發(fā)展方向。在這一教育發(fā)展背景下，各地、各校積極響應(yīng)號召，力爭開齊、開足音樂課，把握好課堂教學(xué)主陣地，以“體育、藝術(shù)2+1項目”為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)教學(xué)改革，提升音樂課程教育水平。教學(xué)實踐表明，我們在高中音樂教育中踐行“體育、藝術(shù)2+1項目”，對高中生綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

（二）踐行立德樹人理念

在當(dāng)前立德樹人教育大背景下，高中音樂教育緊跟“體育、藝術(shù)2+1項目”的倡導(dǎo)，努力探尋德育教育與音樂教育的契合點，彌補了以往音樂課程教育內(nèi)容單一、方向模糊等問題，使得音樂教育更有目標(biāo)、有指向、有效果。高中教育愈發(fā)重視音樂課程，從音樂教材中挖掘更多有意義的德育素材，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，發(fā)揮音樂學(xué)科獨特的育人功能。通過綜合性的體育、藝術(shù)培養(yǎng)，有助于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，為高中生的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)身心素質(zhì)發(fā)展

在落實“體育、藝術(shù)2+1項目”中，既要關(guān)注大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，加強體育鍛煉，也要綜合提升藝術(shù)修養(yǎng)，抓好“1”的項目，通過開展多姿多彩的藝術(shù)活動，讓學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)，融入濃厚的藝術(shù)氛圍，深受熏陶與感染，進(jìn)而喚醒藝術(shù)靈感、塑造藝術(shù)情懷，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、影響“體育，藝術(shù)2+1項目”實施的主要因素

高中教育一直以來都關(guān)注學(xué)生德智體美勞均衡性發(fā)展，這與教育部倡導(dǎo)的“體育、藝術(shù)2+1項目”高度契合，通過高質(zhì)量的體育和藝術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的身心素質(zhì)，使得高中音樂和體育教育更有現(xiàn)實意義。

（一）校本化課程體系

近年來，我校為了支持“體育、藝術(shù)2+1項目”發(fā)展，全力建構(gòu)校本化音樂課程體系。過去，學(xué)生只有在音樂課上才能接觸音樂知識，且學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于音樂教材，缺乏拓展創(chuàng)新。在校本課程設(shè)計中，學(xué)生有了更多自主選擇的機會，自主參與感興趣的藝術(shù)項目，積極性更高，效果更好。比如在藝術(shù)教育領(lǐng)域開設(shè)了管樂、民樂、地方特色戲劇表演等項目，學(xué)校以提供“項目菜單”的方式供學(xué)生篩選，再確定每個藝術(shù)項目的參與人數(shù)及輔導(dǎo)老師，每周定時安排課外活動時間。每一次校本課程活動，學(xué)生都能學(xué)到真本領(lǐng)，活動效果非常理想，經(jīng)過長期堅持，真正掌握至少一項藝術(shù)特長，為個人未來發(fā)展儲蓄力量。

（二）多樣性選項活動

開展“體育、藝術(shù)2+1項目”，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種補充與延續(xù)，要求學(xué)生掌握兩項體育技能、一項藝術(shù)特長，且一切活動設(shè)計均要體現(xiàn)以生為本理念，以“興趣”為著力點，學(xué)生自由選擇參與項目，改變了過去單班授課模式，學(xué)生參與興致更高。所以為了順利達(dá)成預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，多挖掘藝術(shù)項目非常必要，以多樣化的音樂體驗帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美好的藝術(shù)世界，調(diào)動藝術(shù)情感。在校園音樂課程中，以培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、藝術(shù)塑造自我為主題，開展合唱藝術(shù)、歌唱藝術(shù)、音基實訓(xùn)、音樂鑒賞、民族舞蹈、管樂合奏等綜合實踐課程，由自主選修，再接受專業(yè)指導(dǎo)與系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂體驗中發(fā)現(xiàn)美、感知美，增強審美素養(yǎng)，塑造文化修養(yǎng)。

（三）開放性實踐平臺

為了讓學(xué)生參與“體育、藝術(shù)2+1項目”之后有施展自我的平臺，我校每年舉辦了各種實踐活動，包括組織學(xué)生參加文藝匯演、學(xué)生才藝展示、班級特色音樂表演活動、詩歌美文朗誦比賽、學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)等等。通過開辦有關(guān)體育、藝術(shù)社團(tuán)研討會，針對學(xué)校開展教育活動中的不足開展集體研討，邀請專業(yè)外教、民間藝人等來校指導(dǎo)“體育、藝術(shù)2+1項目”，促進(jìn)學(xué)校體育、藝術(shù)社團(tuán)工作的有序發(fā)展。另外，通過學(xué)校評選藝術(shù)之星、體育之星、校園之星，樹立榜樣作用，營造校園濃厚的體育、藝術(shù)氛圍，為學(xué)生開啟心智、陶冶情操，讓學(xué)生張揚個性，獲得發(fā)展。

總之，開展“體育、藝術(shù)2+1項目”的本質(zhì)在于提升學(xué)生整體素質(zhì)，結(jié)合高中生身心發(fā)展特征，開發(fā)校本課程，實施創(chuàng)新教育，建構(gòu)內(nèi)容新穎、形式多樣、積極向上的體育、藝術(shù)綜合課程體系，尊重每個學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展需求，培育創(chuàng)新精神，提高身體素質(zhì)，錘煉藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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