音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探析

（十里鄉(xiāng)中心學(xué)校 山西 晉城 048200）

音樂(lè)在人們的生活中隨處可見(jiàn)，音樂(lè)能幫助人們很好地表達(dá)出彼時(shí)的心情，比如，人們?cè)谙矐c的節(jié)日就會(huì)播放歡快的歌曲烘托氛圍。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的理念。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有至關(guān)重要的作用，不同的音樂(lè)具有不同的節(jié)奏，教師為了讓學(xué)生更深刻的感受到每一個(gè)音符的變化，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取科學(xué)的辦法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中多數(shù)學(xué)生都將音樂(lè)課簡(jiǎn)單的理解成學(xué)習(xí)唱歌的課程，在思想上存在一定的誤解，因此，教師應(yīng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。如何在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，是每一位音樂(lè)教師亟需思考的問(wèn)題。

一、在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用，為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好興趣。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都具有自己的節(jié)奏特點(diǎn)，當(dāng)教師在教授學(xué)生唱歌、跳舞以及不同樂(lè)器的演奏方法時(shí)，首先應(yīng)保證學(xué)生能掌握到音樂(lè)的節(jié)奏，從而才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，從傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂來(lái)看，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)采用有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的樂(lè)趣，從而主動(dòng)加入到節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確的感受到音樂(lè)中的節(jié)奏時(shí)，就能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于發(fā)掘?qū)W生在音樂(lè)方面的潛力

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)都會(huì)有自己獨(dú)特的潛能，一些學(xué)生的邏輯思維較強(qiáng)，所以其在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)具有一定的潛能。但是，學(xué)生的潛能需要教師以及家長(zhǎng)的不斷挖掘，如果教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中忽視了學(xué)生在某些方面的潛能，就會(huì)錯(cuò)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的關(guān)鍵時(shí)期，從而阻礙學(xué)生的發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，能讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)的魅力，逐漸提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練掌握的速度也會(huì)不同，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以快速感受到音樂(lè)的節(jié)奏，說(shuō)明這些同學(xué)在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面具有一定的天賦，因此，教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)這些學(xué)生加大培養(yǎng)力度，充分發(fā)掘出學(xué)生的音樂(lè)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于提高音樂(lè)課的教學(xué)效率

從我國(guó)目前音樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生熟悉歌曲的歌詞，然后再一句一句的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中只能學(xué)習(xí)到這首歌曲的演唱方法，并沒(méi)有感受到歌曲中的節(jié)奏以及相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，這就降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師為了改變此現(xiàn)狀，應(yīng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性及目的性的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生能夠快速的感受到每一首歌曲的節(jié)奏時(shí)，再進(jìn)行歌曲的演唱方法的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單。這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

二、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)缺乏一定的重視程度

從目前情況來(lái)看，多數(shù)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想看待音樂(lè)教學(xué)，將音樂(lè)理解成學(xué)生學(xué)習(xí)的次要科目，沒(méi)有提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中既能學(xué)習(xí)到音樂(lè)歌曲的演唱，同時(shí)還能有效釋放學(xué)生在主科學(xué)習(xí)中的壓力。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中往往都忽視了節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，也并沒(méi)有采取相關(guān)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面提高自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

（二）教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

教師的教學(xué)方法會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，部分教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能學(xué)習(xí)到本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還能感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加主動(dòng)的加入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。但是，從目前情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)都失去了一定的興趣，導(dǎo)致教師的音樂(lè)課堂難以順利開(kāi)展。造成這個(gè)現(xiàn)狀的部分原因是教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)音樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)的講授，導(dǎo)致音樂(lè)課堂過(guò)于枯燥、乏味，降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師更加注重節(jié)奏訓(xùn)練的理論方法的講授，缺少根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生從根本上掌握到節(jié)奏訓(xùn)練的方法，降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度上存在一定的問(wèn)題

從學(xué)生自身的角度來(lái)看，由于目前多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，所以并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)對(duì)提高自身綜合素質(zhì)的重要性，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而降低了音樂(lè)的學(xué)習(xí)成果。

三、教師在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有效策略

（一）利用多種樂(lè)器提高節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效果

樂(lè)器在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有重要的作用，任何樂(lè)曲的演奏都離不開(kāi)樂(lè)器的支持。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以利用不同的樂(lè)器進(jìn)行輔助，既能提高節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)效果，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)器的興趣，使學(xué)生掌握更多音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和技能。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練之前，應(yīng)先向?qū)W生講授樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器有一定了解后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還可以詢問(wèn)班級(jí)中有哪些學(xué)生會(huì)樂(lè)器演奏，讓學(xué)生利用樂(lè)器演奏一段曲子，然后教師可以組織會(huì)使用其他樂(lè)器的同學(xué)進(jìn)行模仿。除此之外，其他不會(huì)使用樂(lè)器的同學(xué)可以利用拍手或者是敲打的方式模擬演奏的節(jié)奏，既能讓每一位同學(xué)都參與到音樂(lè)課堂的活動(dòng)中，還能通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐去感受不同歌曲中節(jié)奏的變化。針對(duì)于同一首歌曲的教學(xué)，教師還可以使用不同樂(lè)器進(jìn)行分段演奏，讓學(xué)生在對(duì)比中感受到歌曲的節(jié)奏。比如：教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《西班牙斗舞曲》時(shí)，由于適合演奏《西班牙斗舞曲》的樂(lè)器比較多，比如電子琴、電貝司、吉他等樂(lè)器，教師就可以利用這些樂(lè)器針對(duì)同一片段進(jìn)行演奏，既能加深學(xué)生的印象，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到其中的節(jié)奏，起到良好的教學(xué)效果。

（二）利用音樂(lè)的背景進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)

多數(shù)音樂(lè)家在創(chuàng)作音樂(lè)歌曲時(shí)都是在一定的音樂(lè)背景下進(jìn)行創(chuàng)作的，每一首歌曲都有其所代表的故事，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲演唱的學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生去了解音樂(lè)的背景，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，就可以適當(dāng)引入音樂(lè)背景，當(dāng)學(xué)生了解到歌曲背后的故事時(shí)，就能更好的體會(huì)到音樂(lè)中作者表達(dá)的感受，從而提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。比如：教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《采花》這首歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生了解這首歌的背景，向?qū)W生介紹民歌的特點(diǎn)以及作者的創(chuàng)作故事，當(dāng)學(xué)生了解到作者創(chuàng)作這首歌曲的心情時(shí)，就會(huì)感受到歌曲的節(jié)奏，從而提高自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感。

（三）利用多種方式對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不同的歌曲會(huì)有不同的伴奏，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行伴奏教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生利用不同的音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行伴奏。但是，多數(shù)學(xué)校不具備大量的音樂(lè)樂(lè)器儲(chǔ)備，并且，多數(shù)學(xué)生也不會(huì)使用音樂(lè)樂(lè)器。因此，教師可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的音樂(lè)樂(lè)器（比如沙錘），在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生利用自制的樂(lè)器進(jìn)行伴奏。除此之外，還可以讓學(xué)生利用肢體動(dòng)作進(jìn)行伴奏，例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏拍手、輕拍桌子、拍腿等等，既能讓學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，還能讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體動(dòng)作感受到音樂(lè)節(jié)奏的變化。教師在教授《小紅帽》這首歌曲時(shí)，可以先為學(xué)生彈唱一遍歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏變化，然后在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以組織學(xué)生進(jìn)行拍手伴奏，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠動(dòng)起來(lái)，充分活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不容小覷，提高學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏感，能有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和音樂(lè)鑒賞能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用多種教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。