中國傳統(tǒng)音樂“特色化”實踐教學研究

（浙江藝術職業(yè)學院 音樂系，浙江 杭州 310053）

中國傳統(tǒng)音樂類型豐富，是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。傳統(tǒng)音樂大多產生于古代人們的勞動與社會生活，經(jīng)過歷史的積淀與篩選，凝結著群眾的智慧。為弘揚中華文化，傳承優(yōu)秀民族藝術，國內各大高校應堅持走“特色化”教學道路，建立綜合性的教學模式，促進傳統(tǒng)音樂“特色化”教學體系的完善與發(fā)展。

一、高校傳統(tǒng)音樂教學現(xiàn)狀

（一）國家較為重視

近些年，國家對復興中華民族傳統(tǒng)文化給予了較多的關注，教育部也發(fā)布了相關的通知文件，強調了傳統(tǒng)文化教育在高校教學體系中的融入與創(chuàng)新，希望學生能通過學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術，了解我國的文化變遷，并汲取傳統(tǒng)文化藝術的精髓，提高自身的人文素養(yǎng)，以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展。各大高校也意識到了傳統(tǒng)音樂文化的重要性，并紛紛調整教學策略，完善學生的知識結構，培養(yǎng)學生傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的責任感，讓傳統(tǒng)音樂在新時期重煥生機，從而實現(xiàn)高校藝術育人的教育目標。

（二）實踐教學中困難重重

一直以來，我國大部分高校音樂教育，多以培養(yǎng)高技術應用型人才為主，對拓展學生藝術視野、培養(yǎng)學生人文情懷等不夠重視。隨著我國高等教育體系的逐漸完善，各大高校也開始注重學生人文精神的提升及綜合素質的培養(yǎng)。但實際上，大學生音樂教育中的實踐性活動，往往很難獲得學生的認同，更遑論提升其音樂修養(yǎng)，也就無法實現(xiàn)在新時期傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂的目標。高校傳統(tǒng)音樂教育中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是傳統(tǒng)音樂相關課程較少；二是對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)不足，未充分挖掘學生的藝術潛質；三是現(xiàn)有音樂課程中，傳統(tǒng)音樂相關內容依然刻板、陳舊，并未與時代發(fā)展相結合；四是傳統(tǒng)音樂教學過程中，課程內容過于理性，教師更側重于技巧的傳授，而無視了傳統(tǒng)音樂文化背景及其所蘊含的情感的講述。

（三）中國傳統(tǒng)音樂文化面臨沖擊

在全球化的今天，我國傳統(tǒng)音樂文化正面臨著西方文化的沖擊。外來音樂的強勢推進，使得我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展舉步維艱。因而，高等院校應通過課堂教學，將中國傳統(tǒng)音樂文化整合在音樂教育中，從而使大學生認識到傳統(tǒng)音樂的重要性，使其能積極發(fā)揮自身才能，投身于弘揚傳統(tǒng)音樂的事業(yè)中去。

二、中國傳統(tǒng)音樂“特色化”教學的意義

（一）提升人文素養(yǎng)

將中國傳統(tǒng)音樂納入高校音樂教育中，不僅能提高學生的文化水平，還能提升學生的人文素養(yǎng)，幫助學生塑造健康人格，為其價值觀的建立提供精神示范。中國傳統(tǒng)音樂重視與社會政治、倫理道德間的關系，強調音樂的“心性修持”，其中蘊含的優(yōu)秀精神，也是高校思想道德教育中的核心內容。

（二）增強文化底蘊

年輕學生大多久經(jīng)外來文化熏陶，使得自身的文化綜合素質相對薄弱。高校音樂教育能以輕松的方式，引導學生全方位地了解傳統(tǒng)音樂文化，將中華民族傳統(tǒng)文化中的精髓，通過音樂教育導入學生的思想中，助力學生個性發(fā)展，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)音樂及國家和民族的認同感與自豪感。

（三）引領全新的社會風尚

音樂教育除了培養(yǎng)學生的審美觀念外，還應承擔起發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂文化的責任。高校通過“特色化”音樂教育，讓學生掌握傳統(tǒng)音樂的文化根基，熟悉其表達方式，了解其風格特點，體驗不同地域、不同民族的音樂語言，從而使學生領會到傳統(tǒng)音樂的深刻內涵，對中華民族精神形成更深入的認識，并將傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代價值體系相結合，以引領全新的、健康向上的社會風尚。

三、中國傳統(tǒng)音樂“特色化”實踐教學研究

（一）提高對中國傳統(tǒng)音樂教育的重視程度

高等院校音樂教育，因過度關注學生就業(yè)率，使得在教學過程中普遍存在重技巧、輕素養(yǎng)的現(xiàn)象。在新時期，高校更重視校園與企業(yè)接軌，為企業(yè)定向培養(yǎng)具備高度職業(yè)精神、對崗位有較強適應能力的人才。中國傳統(tǒng)音樂的“特色化”實踐教學，需要先理清不同專業(yè)間有所差異又緊密銜接的傳統(tǒng)音樂教學內容，并結合大學生的年齡特征與心理特點，分析學生的學習習慣及學習渠道，以探索適用的傳統(tǒng)音樂教學方法。高校應開設中國傳統(tǒng)音樂文化必修課和選修課，充分挖掘并利用中國傳統(tǒng)音樂文化資源，將傳統(tǒng)音樂打造成具有區(qū)域特色的課程，以全新的教育思路，從根本上轉變年輕一代對傳統(tǒng)音樂的理解與認識。傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展，需要具備深厚人文素養(yǎng)的人才，而不是技術精湛的“工具人”。高校傳統(tǒng)音樂教育，在讓學生感受到傳統(tǒng)音樂的美的同時，還能培養(yǎng)其審美能力，提高其人文素養(yǎng)。

（二）使用更多的中國傳統(tǒng)音樂教材

我國歷史悠久，音樂文化豐富。當下，高校傳統(tǒng)音樂課程所使用的教材，多為教師編寫或教師推薦的教材，在一定程度上造成了教材不規(guī)范等問題。學校應選取并使用更多的與中國傳統(tǒng)音樂相關的教材，讓學生能系統(tǒng)、規(guī)范、科學地學習傳統(tǒng)音樂。在教材編寫的過程中，要注重教材內容的民族特點與地區(qū)性特征，在提高學生審美能力、音樂鑒賞能力的同時，為保護和傳承傳統(tǒng)音樂文化作出貢獻。

（三）將音樂課堂與德育教育相結合

中國傳統(tǒng)音樂立足于中華民族的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)音樂教學階段，應重視音樂中所蘊含的文化精髓，分析音樂與其歷史背景、意識形態(tài)之間的關系，挖掘音樂中深藏的文化內涵。中國傳統(tǒng)音樂文化能起到啟迪心靈、樹立正確價值觀等教育作用，會影響到大學生的思維觀念、道德素養(yǎng)、心理健康狀況，是推動高校德育教育的重要手段之一。音樂作為一種極具感染力的藝術形式，將其與德育教育相結合，發(fā)掘傳統(tǒng)音樂中的德育因素，將民族精神、優(yōu)秀道德文化與音樂教學整合為一體，不僅能拓寬高等教育體系中德育教育的范圍，還能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

如《黃河大合唱》，悲壯、咆哮的旋律與節(jié)奏，能讓學生感受到中華民族的偉大力量和崇高的民族精神。在音樂實踐教學中，通過節(jié)奏與音調的感染力，將傳統(tǒng)音樂文化滲透進學生心里，讓學生逐漸體悟到傳統(tǒng)音樂文化中的德育因素，從而形成積極進取的健康價值觀，成長為善良、正直，對社會有所貢獻的優(yōu)秀人才。

（四）培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

在高等院校開設的音樂公選課中，應適當增加對中國傳統(tǒng)音樂名曲的賞析，讓學生通過聆聽傳統(tǒng)音樂，來豐富音樂知識，開闊藝術視野，培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力。傳統(tǒng)音樂是想象力與創(chuàng)造力的源泉，音樂鑒賞能力的高低，關系到學生藝術審美水平的高低。只有具備一定的音樂鑒賞能力，才能真正掌握認識美、發(fā)現(xiàn)美的能力，并能夠準確判斷音樂的藝術價值和社會價值，同時進一步拓寬藝術視野，為其他專業(yè)課的學習打好基礎。

（五）有針對性地進行傳統(tǒng)音樂的教學

高校傳統(tǒng)音樂“特色化”實踐課程的開設，需立足于大學生的心理特點，把握青年學生的成長發(fā)展規(guī)律，以設置有針對性的音樂教學課程，循序漸進地實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的教學目標。根據(jù)筆者經(jīng)驗，可組織校內學生調研，收集學生對傳統(tǒng)音樂的看法與喜好，之后選取有民族特色的音樂，包括民間歌曲、戲曲音樂等，作為教學內容。在教學過程中，不斷挖掘學生對傳統(tǒng)音樂的興趣，結合古詩詞、民間音樂知識等，選擇曲調動聽、簡單易懂的音樂形式，向學生展示傳統(tǒng)民歌等音樂類型，從而消除學生與傳統(tǒng)音樂的距離感，增強其代入感。

（六）鼓勵學生積極參與傳統(tǒng)音樂文化實踐活動

在中國傳統(tǒng)音樂教學中，可鼓勵學生參與傳統(tǒng)音樂文化實踐活動，讓學生通過親身體驗來加深對傳統(tǒng)音樂文化的理解。學?？晒膭顚W生利用假期時間拜訪當?shù)氐拿耖g音樂家，通過與民間音樂家的交流，來加深其對傳統(tǒng)音樂文化的理解，以感受傳統(tǒng)音樂深層的魅力。開學后，學生將假期所學知識與其他同學進行交流、分享，讓更多的學生了解民間音樂藝術。

（七）創(chuàng)新音樂教育模式

傳統(tǒng)音樂“特色化”實踐教學，需順應當代音樂發(fā)展潮流，以多元化的形式，為傳統(tǒng)音樂的傳承提供助力。當今社會處于快速發(fā)展階段，全球化背景下，各國優(yōu)秀文化的入侵，對中國傳統(tǒng)音樂造成了嚴重的沖擊。在音樂教育中，應豐富傳統(tǒng)音樂的傳播載體，借助影視軟件、音樂軟件等，以年輕人易于接受的方式，將傳統(tǒng)音樂嵌入音樂潮流中，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的教學目標。具有民族與時代特色的傳統(tǒng)音樂，結合與時代發(fā)展相匹配的教育模式，才能讓傳統(tǒng)音樂文化對大學生產生深遠的影響，并成為年輕一代的潮流文化。此外，還可邀請民間音樂傳承人走進課堂，與學生互動，讓學生參與到民間音樂實踐中去，使其在體驗中學習，這不僅能夠加深學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解，還能促進傳統(tǒng)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

當然，從當下的文化發(fā)展水平來看，尚無法僅憑專業(yè)必修課及公共選修課來實現(xiàn)全面弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化的目標。但通過“特色化”的教學模式，能讓學生以輕松的方式，在傳統(tǒng)音樂學習的過程中，領悟到音樂中的文化內涵，并將其與新時代精神相結合，構建合乎時代發(fā)展潮流的社會風尚。

四、結束語

當下國家與社會對于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展均投入了較多的精力。中國傳統(tǒng)音樂的“特色化”教學，應通過多樣化的教學手段、創(chuàng)新性的教育模式，不斷探索可操作的傳統(tǒng)音樂教育方法，積累行之有效的教學案例，讓音樂教學不浮于表面，真正為傳統(tǒng)音樂的傳承及創(chuàng)新作出貢獻。