淺論高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

（陽(yáng)泉師范高等?？茖W(xué)校 山西 陽(yáng)泉 045200）

現(xiàn)代音樂(lè)的不斷發(fā)展也促進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)教育工作者不斷反思，期望讓中國(guó)音樂(lè)走向更為廣闊的舞臺(tái)，需要強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)教育中的傳統(tǒng)文化因素，讓聲樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)現(xiàn)更好融合。兩者的融合也是當(dāng)代聲樂(lè)教育的必然要求，從文化傳承的角度，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的滲透，也能夠讓年輕人在熟悉、了解、認(rèn)同傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基礎(chǔ)之上，更好地發(fā)揚(yáng)中國(guó)音樂(lè)。對(duì)于個(gè)體發(fā)展來(lái)說(shuō)，在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，也能夠提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，提升個(gè)體對(duì)于中華文化的認(rèn)同感，更利于高校聲樂(lè)教育的開(kāi)展。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

（一）有利于培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)音樂(lè)人才

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育越來(lái)越得到全社會(huì)的關(guān)注以及重視，這也對(duì)高校聲樂(lè)教育提出了更高要求。在開(kāi)展高校聲樂(lè)課教學(xué)時(shí)，教師不僅要側(cè)重于聲樂(lè)技巧的教學(xué)，也要加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高校聲樂(lè)教師要在教學(xué)的方式方法上進(jìn)行傳承以及創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的豐富音樂(lè)教學(xué)手段，助力高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展已經(jīng)形成了自有的一套教學(xué)體系，將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)教育進(jìn)行融合的過(guò)程中，教師要在傳統(tǒng)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)之上，更側(cè)重于個(gè)體審美意趣以及文化底蘊(yùn)的塑造，讓學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)更好的發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而創(chuàng)造美。所以在開(kāi)展高校聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要增加對(duì)聲樂(lè)作品時(shí)代背景的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歷史的精髓，明確音樂(lè)產(chǎn)生的過(guò)程，將自身融入到歷史音樂(lè)情境之中，得到審美鑒賞力的提升，這種注重時(shí)代背景介紹的教育理念，也可以讓學(xué)生在潛移默化之下增強(qiáng)民族自豪感以及文化歸屬感，對(duì)于塑造學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、提升素養(yǎng)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想來(lái)說(shuō)大有裨益。

（二）有利于弘揚(yáng)民族文化

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)的審美需求不斷發(fā)生著變化，在悠久的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)藝術(shù)反映的是人類對(duì)于生活的藝術(shù)化感知，音樂(lè)可以讓我們了解民族的發(fā)展歷史以及文化內(nèi)涵，我國(guó)諸多優(yōu)秀的民族音樂(lè)都是人民群眾在悠久的歷史文化中孕育出來(lái)的精神文明成果，反應(yīng)的是中華兒女對(duì)文化的多元認(rèn)知。傳統(tǒng)文化也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，了解傳統(tǒng)文化有利于當(dāng)代大學(xué)生更好的弘揚(yáng)民族精神，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起傳承文化的重要使命。

（三）有利于提高高校聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量

近幾年從高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師更關(guān)注聲樂(lè)演唱理論以及技巧的教學(xué)，而且在整個(gè)教學(xué)體系上，都在模仿西方的美聲發(fā)聲方法，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化較為忽視。實(shí)際上，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)有著豐富且深厚的理論體系，以這些傳統(tǒng)音樂(lè)作為高校聲樂(lè)教學(xué)資源，更有利于構(gòu)建個(gè)性化、多元化的高校聲樂(lè)教學(xué)體系，對(duì)于提升高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，也有利于國(guó)內(nèi)高校聲樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音文化融入的有效策略

（一）不斷更新教育理念，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

只有了解了中國(guó)音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，才能真正了解中國(guó)音樂(lè)文化的精髓與內(nèi)涵。如今很多高校所開(kāi)展的聲樂(lè)教育往往只關(guān)注到聲樂(lè)技巧的傳授，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)背后的文化意識(shí)進(jìn)行挖掘，最終導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了個(gè)別的聲樂(lè)曲目，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的理解是不夠深入的，也影響了個(gè)體在聲樂(lè)這一領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，高校聲樂(lè)教師要能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前聲樂(lè)教育存在的不足，在教學(xué)理念上加強(qiáng)更新迭代，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠與高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行深度融合。

教師也要認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的高校聲樂(lè)教學(xué)體系過(guò)于偏向于西方聲樂(lè)技巧的傳授。一些教師甚至于沉迷于西方音樂(lè)的教育理念，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解不深，傳承以及創(chuàng)新理念不足，所以教師要有意識(shí)地在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中增加民族音樂(lè)教學(xué)，讓民族音樂(lè)之花可以在高校聲樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)域綻放出奪目的光彩。在開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要從各個(gè)民族的生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)俗以及民族風(fēng)格等方面切入，讓學(xué)生了解到不同地區(qū)和風(fēng)格的思考習(xí)慣以及價(jià)值理念，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)得到知識(shí)和技能的更多維度塑造，在中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)音樂(lè)引導(dǎo)之下，打開(kāi)知識(shí)視野，自覺(jué)挖掘民族文化的深度。

（二）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)效果事半功倍

中華民族有著悠久的文化以及歷史，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化也形成了獨(dú)有的藝術(shù)體系以及外在特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的過(guò)程中，為了更好的表現(xiàn)民族音樂(lè)的底蘊(yùn)和特點(diǎn)，聲樂(lè)教師要加強(qiáng)作品背景知識(shí)以及民族音樂(lè)理論體系的教育，讓學(xué)生以更加飽滿且細(xì)膩的情感，將中華民族聲樂(lè)作品繪聲繪色地演繹出來(lái)。

對(duì)此，高校聲樂(lè)教師要在教學(xué)的方式方法上創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠更好的融入到高校聲樂(lè)教學(xué)理論中，提高教學(xué)效率以及質(zhì)量。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以在傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)理論模式之上，運(yùn)用民族音樂(lè)唱腔，讓學(xué)生完成練聲，這種中西合璧的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生明確兩種不同聲樂(lè)演唱方法的區(qū)別所在，加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)知，這也是一種更加有效的聲樂(lè)學(xué)習(xí)形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)趣味性更強(qiáng)，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)果。

高校聲樂(lè)教師除了可以使用這種“練聲+演唱作品”的教學(xué)方式之外，教師也可以將多媒體和民族聲樂(lè)作品進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生觀看中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的聲樂(lè)作品演唱視頻，共同分析中國(guó)音樂(lè)的特征以及發(fā)聲特點(diǎn)，以學(xué)生作為聲樂(lè)教學(xué)的主體，帶動(dòng)學(xué)生一起，激發(fā)內(nèi)在情感驅(qū)動(dòng)，共同感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)在的旋律起伏特征以及情感表達(dá)優(yōu)勢(shì)。除此之外，在教學(xué)方式方法上，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在自身傳統(tǒng)文化興趣的基礎(chǔ)之上，形成自覺(jué)延伸和拓展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生潛能

創(chuàng)新能夠?yàn)榘l(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，所以高校聲樂(lè)教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生釋放天性、不斷創(chuàng)新，尤其是音樂(lè)教育，如果個(gè)體的天性始終是禁錮的，則很難在聲樂(lè)作品中投入情感，更好的表達(dá)作品。高校聲樂(lè)教師要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，積極創(chuàng)新，并讓學(xué)生將這種創(chuàng)新思維運(yùn)用于聲樂(lè)作品的表達(dá)上，對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、文化背景以及聲樂(lè)修養(yǎng)，為學(xué)生匹配不同的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生之間的差異性較大，尤其是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解和認(rèn)知不同，教師需要為學(xué)生提供不同類型的傳統(tǒng)音樂(lè)模塊，為學(xué)生羅列出不同背景以及地域文化的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生從自身的興趣喜好出發(fā)，理解傳統(tǒng)音樂(lè)作品。在學(xué)生自主性的帶動(dòng)之下，學(xué)生對(duì)于民族聲樂(lè)作品的理解也會(huì)更加深入，有利于創(chuàng)造性情感的激發(fā)。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)，也需要個(gè)體具備更強(qiáng)的情感感知能力，學(xué)生要能夠?qū)⒆约簩?duì)于音樂(lè)作品的理解用聲樂(lè)技巧傳遞出來(lái)，所以加強(qiáng)學(xué)生的技巧訓(xùn)練也是非常必要的，只是教師也要認(rèn)識(shí)到情感促進(jìn)的影響作用，讓學(xué)生在充分表達(dá)情感的基礎(chǔ)之上，得到個(gè)性以及潛能的激發(fā)，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)以及肯定，而不是用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案和理論束縛學(xué)生，只有學(xué)生能夠大膽的想象以及聯(lián)想，才能在傳統(tǒng)聲樂(lè)作品的表達(dá)上有更加優(yōu)異的演繹。

（四）增加培訓(xùn)力度，促進(jìn)聲樂(lè)教師專業(yè)能力的提升

聲樂(lè)教師自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解也會(huì)直接影響傳統(tǒng)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入深度，作為教學(xué)過(guò)程中的最為關(guān)鍵因素之一，教師也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠不斷接觸到傳統(tǒng)音樂(lè)的各個(gè)維度，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)化為自身的藝術(shù)追求。高校要增加對(duì)高校聲樂(lè)教師的培訓(xùn)力度，讓教師有更多機(jī)會(huì)接觸到先進(jìn)的聲樂(lè)教育理念，豐富教學(xué)方法，也要開(kāi)展和傳統(tǒng)文化相關(guān)的培訓(xùn)，增加教師的文化底蘊(yùn)以及文化素養(yǎng)，尤其是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解。除了運(yùn)用培訓(xùn)提高教師專業(yè)能力之外，高校也要為教師制定出更加多元的培訓(xùn)計(jì)劃，例如讓教師進(jìn)入其他高校參觀學(xué)習(xí)，或者派遣教師完成深造等等，更加多元的培訓(xùn)以及提升方式，可以讓教師掌握教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技巧，將這些教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透以及影響力。

綜上所述，沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮昌盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。對(duì)于高校聲樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的滲透至關(guān)重要，不僅有利于個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)的提升，也是高校需要履行的文化傳承重任要求。高校聲樂(lè)教師要在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化重要性基礎(chǔ)之上，完善教學(xué)方法以及手段，讓更為多元的聲樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)入聲樂(lè)課堂中，以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為切入，讓高校聲樂(lè)教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的滲透與融入，并不意味著對(duì)以往高校聲樂(lè)教學(xué)的完全摒棄，實(shí)際上教師要能夠?qū)烧哌M(jìn)行有機(jī)整合，將西方的聲樂(lè)演唱技巧和中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化底蘊(yùn)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力所在，從而加強(qiáng)對(duì)于聲樂(lè)這門藝術(shù)的理解和感知，在新時(shí)代更好地傳承以及發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，以較高的審美情趣以及音樂(lè)欣賞水平，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。