戲劇元素在音樂歌詞理解教學(xué)中的植入策略

丁 莉

（荊楚理工學(xué)院 湖北 荊門 448000）

戲劇是我國的文化瑰寶，但是戲劇在新一代國民中卻沒有得到很好的傳承，很多青少年對影視劇和流行歌曲的興趣超過了對戲劇的興趣。在我國戲劇分為很多種，不同地區(qū)的戲劇有著明顯的區(qū)別，戲劇元素在歌詞理解教學(xué)中發(fā)揮的作用主要是培養(yǎng)學(xué)生對于歌詞理解和戲劇的興趣，使課堂內(nèi)容更加生動，更加有人文特色。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂的教學(xué)不再局限于“說文識字”，而是要將音樂教學(xué)與生活和文化相結(jié)合，傾向于對語言技巧的傳授以及文化的傳承。所以，將戲劇元素融入歌詞理解教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生在歌詞理解中發(fā)現(xiàn)中國的文化之美，還能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、戲劇元素在歌詞理解教學(xué)中的植入意義

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在傳統(tǒng)的歌詞理解教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往只是讓學(xué)生按照老師的要求來理解一些經(jīng)典的歌詞，這些歌詞的范圍基本只局限于教材中提到的知識范圍。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式不僅削弱了學(xué)生在課堂中的主體地位，還使得教學(xué)方式長時間處于一個單一不變的狀態(tài)。在這種狀態(tài)之下，學(xué)生的注意力往往無法集中，對歌詞理解教學(xué)充滿了排斥心理，從而導(dǎo)致整體的音樂教學(xué)質(zhì)量下降。將戲劇元素植入歌詞理解教學(xué)之中有望改變這一現(xiàn)狀。通過戲劇元素的植入，歌詞理解教學(xué)的內(nèi)容會變得十分有趣，學(xué)生還可以參與到戲劇的表演之中，在參與之中體會歌詞所表達(dá)出來的思想情感，同時也能體會到在表演中學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在理解某一經(jīng)典歌詞時，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)戲劇表演內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過表演來體會歌詞中一些經(jīng)典語句的含義，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生在課堂中的主體地位。

（二）使戲劇文化在新生代中得到傳承

現(xiàn)如今，隨著家長文化水平的提高，戲劇這一藝術(shù)漸漸地被重視起來，很多家長會選擇花費(fèi)大量的金錢為孩子報(bào)讀戲劇興趣班，這使得我國的戲劇文化在新生代中得以延續(xù)。盡管如此，這類家長所占的比例仍然太小，戲劇在小學(xué)生中的普及程度并不高，很多小學(xué)生認(rèn)為戲劇是年紀(jì)大的人才會喜歡的東西。將戲劇文化植入歌詞理解教學(xué)之中，可以在一定程度上改變小學(xué)生這一先入為主的想法，因?yàn)榇蟛糠中『⒆硬]有接觸過戲劇文化，陌生感使他們對戲劇沒有太多興趣。通過戲劇元素的植入，學(xué)生在歌詞理解的過程中就可以體會到戲劇的趣味性，久而久之也會對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

教育是對藝術(shù)和文化的傳承，教師育才育德，培育人才；學(xué)生習(xí)文知事，學(xué)以成材。小學(xué)音樂中的音樂教學(xué)是拓寬學(xué)生知識的重要途徑，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)生只有多讀書才能更加出色地完成學(xué)業(yè)內(nèi)容，豐富自己的知識，成長為品德與學(xué)識兼優(yōu)的新時代人才。

（三）符合核心素養(yǎng)教育理念

黨的十八大和十八屆三中全會提出，教育要把立德樹人落到實(shí)處，在各學(xué)段發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)體系是當(dāng)時教育的首要工作內(nèi)容。同時，會議還提出學(xué)生要具備適應(yīng)社會發(fā)展需要的品格和能力，不要只做學(xué)習(xí)上的“優(yōu)等生”，還要做生活上的“優(yōu)等生”。在核心素養(yǎng)體系的要求下，音樂教學(xué)體系也要做相應(yīng)的改變。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以核心素養(yǎng)體系為引導(dǎo)方向，內(nèi)容設(shè)計(jì)以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，在科學(xué)性上，教育要堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用先進(jìn)的理念和方法達(dá)到核心素養(yǎng)的目的；在時代性要求上，教學(xué)要在充分分析時代需求的基礎(chǔ)上，注重人才的培養(yǎng)和思想的教育，確保教學(xué)方式做到與時俱進(jìn)；在民族性要求上，強(qiáng)調(diào)中華文化的傳承和發(fā)展，將核心素養(yǎng)教育觀與民族文化教學(xué)觀相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的責(zé)任和社會義務(wù)，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)。

通過將戲劇元素融入歌詞理解教學(xué)之中，核心素養(yǎng)教學(xué)體系的科學(xué)性、時代性和民族性要求都得以體現(xiàn)，特別是在民族性要求中，戲劇與教學(xué)相結(jié)合是對中華民族非物質(zhì)文化的傳承，可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。文化素養(yǎng)的提高能夠促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的提升，同時也可以提升人格魅力，讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，這也是核心素養(yǎng)體系的最終教育目標(biāo)。

二、戲劇元素在歌詞理解教學(xué)中的植入策略

（一）與歌詞理解內(nèi)容相結(jié)合，通過戲劇游戲的方式植入

游戲教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，是通過游戲與課堂內(nèi)容的結(jié)合來達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。迎合小孩子愛玩天性的游戲教學(xué)法不僅符合寓教于樂的要求，還能讓歌詞理解教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于一個非常放松的狀態(tài)。有研究表明，在放松狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是其他狀態(tài)下的數(shù)倍。

將戲劇元素植入音樂歌詞理解教學(xué)中，可以采用“戲劇+游戲”的方式進(jìn)行植入，顯得不突兀，如戲劇表演的方式。雖然學(xué)生沒有戲曲功底，但是可以通過說臺詞的方式完成曲目的表演，教師可以根據(jù)每一節(jié)課的歌詞內(nèi)容編寫一些簡單的劇本，劇本里包含數(shù)個角色。在進(jìn)行表演時，不同的學(xué)生扮演不同的角色，通過說臺詞的方式完成整個曲目。在說臺詞的過程，學(xué)生的表達(dá)能力得以提升，對臺詞內(nèi)容的記憶也會加深，同時有助于理解歌詞中每個句子所表達(dá)的深層含義。教師除了制定臺本外，也可以讓學(xué)生根據(jù)臺詞內(nèi)容自由發(fā)揮，比如某一句臺詞是“原來父親這么偉大，我更愛他了！”學(xué)生可以在語義不變的基礎(chǔ)上變更臺詞的內(nèi)容，如“是我太粗心了，沒有發(fā)現(xiàn)父親的偉大，我愛你父親！”或者“擁有這么偉大的一個父親，我感到非常驕傲”等等。通過表達(dá)上的自由發(fā)揮，可以讓學(xué)生的理解能力得到提升，同時也能積累大量的語言素材，提升音樂學(xué)科的綜合能力。

（二）利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)戲曲元素在音樂教學(xué)中的植入

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)的匹配設(shè)施教學(xué)也漸漸完善。教師想要做到教學(xué)方式與時俱進(jìn)，跟得上時代的步伐，就要在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，以多元化的教學(xué)內(nèi)容來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容可以通過音頻、視頻、圖片和動畫等形式來呈現(xiàn)，在戲劇元素植入歌詞理解教學(xué)的過程中，可以通過音頻、視頻資料來使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富，學(xué)生在理解時也會更加容易。

戲劇元素不同于其他的教學(xué)元素，很多小學(xué)生都是初次接觸。所以將戲劇元素融入歌詞理解教學(xué)中是一個長期緩慢的過程，非一朝一夕之事。在植入之前，要做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生了解戲劇文化。在這一階段，多媒體教學(xué)是非常好的方式，教師可以在前期的歌詞理解教學(xué)中預(yù)留出一部分時間播放有關(guān)戲劇的多媒體資料，逐漸增加學(xué)生的戲劇知識。戲劇多媒體資料要以視頻為主，挑選一些經(jīng)典的戲劇曲目進(jìn)行播放，同時教師還要注意與學(xué)生多互動，了解學(xué)生對于戲劇視頻的看法，針對學(xué)生的疑惑之處進(jìn)行耐心的解答。

多媒體教學(xué)的過程可以理解為一個興趣培養(yǎng)的過程，特別是對于小學(xué)生來說，對一切新鮮事物都無比的好奇，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加主動地接受戲劇與歌詞理解的結(jié)合。

（三）充分利用小學(xué)生的興趣愛好來植入戲劇元素

戲劇元素植入歌詞理解教學(xué)中要講求科學(xué)性，如果只是單純地在歌詞理解教學(xué)加入戲劇元素，會讓學(xué)生對歌詞理解教學(xué)感到陌生，對新式的學(xué)習(xí)思路感到不適應(yīng)，如此一來，非但不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，還會適得其返。所以，在戲劇元素植入歌詞理解教學(xué)的過程中，要講求科學(xué)的方法，比如迎合學(xué)生的興趣，將戲劇文化與動漫文化相結(jié)合。對于《紅燈記》《智取威虎山》等大人認(rèn)為的經(jīng)典曲目，小學(xué)生未必能從中找到感興趣的地方。所以，在戲劇內(nèi)容的選擇上要充分考慮小學(xué)生的感受，尋求變通和創(chuàng)新。大部分小學(xué)生都對動畫片感興趣，教育部門可以對課外教材內(nèi)容進(jìn)行改編，將動畫元素與戲劇元素進(jìn)行融合，在提升小學(xué)生歌詞理解興趣的同時，也可以實(shí)現(xiàn)文化的傳承。

教師在備課時也要做好充足的準(zhǔn)備工作，同時在教學(xué)完成之后要及時地進(jìn)行教學(xué)評價。教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)方式是否適用的有效手段，通過教學(xué)評價和師生之間的交流，教師可以及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法上的優(yōu)點(diǎn)，針對缺點(diǎn)探索更有效的解決方案，針對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的研究將優(yōu)點(diǎn)放大，這是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。戲劇元素在歌詞理解教學(xué)中的植入是對音樂教學(xué)方法的一種探索，在探索的道路上勢必會遇到很多挑戰(zhàn)，只有以核心素養(yǎng)體系為指導(dǎo)，素質(zhì)教育觀念為戰(zhàn)略引導(dǎo)，才能讓戲劇元素在歌詞理解教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，體現(xiàn)出教育的民族性、科學(xué)性和時代性，為我國培養(yǎng)身心全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)型人才，達(dá)到科教興國的目的。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)教育體系強(qiáng)調(diào)了教育方式要做到科學(xué)化、現(xiàn)代化和民族化，其中民族化強(qiáng)調(diào)的是教育對文化的傳承作用，指出教育是以立德樹人為本，通過培養(yǎng)全面發(fā)展的高品質(zhì)人才來盡到應(yīng)有的社會責(zé)任。戲劇元素對于音樂教學(xué)來說無疑是對文化傳承教育理念的一種深化，通過在歌詞理解教學(xué)中植入戲劇元素，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于歌詞理解的興趣，還是一種民族文化的熏染。