就如何在高中語文教學中進行德育教育分析

范文玲

摘要：德育的滲透是高中語文教學的重要組成部分，對評估學生的整體素質起著重要作用，也是語文教學的重點和難點。為了提高學生的道德教育技能，需要在知識積累、經(jīng)驗和看法方面取得突破。因此，高中語文教學應著重于滲透學生的個性化德育，并在提高教學水平上提高學生的道德意識。

關鍵詞：高中語文;教學中的德育;滲透訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-332

高中生的中小學教育水平不同，具有一定的思想和人格背景。這是發(fā)展他們良好的思想道德品格和改善其人格的關鍵時期。語文是高中課程的必修科目之一。這些課程對于學生的發(fā)展非常有用，對于豐富學生的知識并在學生的職業(yè)生涯中融入道德非常重要。在進行素質教育改革的現(xiàn)代社會中，老師必須重視對學生的品德、智力、身體、美感的綜合教育，最重要的是進行德育的教學。

一、創(chuàng)造新的教學環(huán)境，以了解德育的全面滲透

情境教學是一種創(chuàng)新的教學方法，可以有效地激發(fā)學生的情感體驗，并幫助他們加深對認知的理解。因此，高中語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容積極創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)德育的全面滲透。一方面，教師可以使用多媒體設備向學生直觀顯示語文德育內(nèi)容，創(chuàng)造直觀的教學環(huán)境，優(yōu)化對學生的感官刺激，加深學生的知識理解和啟發(fā)思想;另一方面，教師可以為學生創(chuàng)作劇本，組織和指導學生進行角色扮演，創(chuàng)造角色扮演情況，使學生可以了解角色的性格特征并獲得教育和道德影響。

例如，在教書“促進學習”以理解道德教育的全面滲透時，信息技術可以用來為學生創(chuàng)造一種直觀的環(huán)境。首先，讓學生閱讀本節(jié)課程的課文，并理解本文的內(nèi)容。一旦學生理解了課文的內(nèi)容，老師就可以使用信息技術來分析本課程的內(nèi)容。同時，老師可以給學生展示貧困山區(qū)一些學校的學生環(huán)境，使學生能夠進行直觀的比較。在一些貧困地區(qū)，學校的教學條件非常簡單，學生的生活也很困難，學校不能為所有學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。由于既定的對比情況，學生的情緒很容易被感染了。這樣，通過在高中學習語文，積極創(chuàng)造教學環(huán)境，可以有效的實現(xiàn)德育的全面滲透。

二、結合學生和文章的特點，實現(xiàn)德育的全面滲透

無論進行何種教育，老師都必須首先考慮學生的學業(yè)狀況。為了使道德教育成功滲透，老師有必要協(xié)調學生的特質。由于時代的原因，學生幾乎沒有遇到困難，工作經(jīng)驗很少，與他人打交道的機會也很少。結果，他們會缺乏辛勤工作、熱愛工作、和諧共處和樂于奉獻的精神。通常只看到表面，但沒有深入的思考。德育的主要滲透是基于語文教材的課堂教學，語文教材中關于德育的信息非常豐富。例如熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家園、努力工作等等。將德育滲透到高中語文教學中可以有效的培養(yǎng)學生的道德素質。老師應該考慮如何將道德教育和智力教育結合起來，從而實現(xiàn)互惠互利的局面。

例如，在《竇娥冤》一文中，學生應首先了解元雜劇的結構和表達，其次，他們應分析文本中創(chuàng)建的字符并對腳本語言進行大量分析。老師的目標是讓學生對文章的思想內(nèi)容有所了解。在此基礎上，把道德教育滲透到語言的解釋中，從而將道德教育與智力教育有機地結合在一起。例如，文章《竇娥冤》說：“自古代以來，賈梅納就一直向南方開放，如果您沒有頭腦或沒有錢，就不要進入?！庇缮鐣F(xiàn)象引起的社會邪惡，非政府組織和非腐敗組織，以及法律的腐敗。以通教學，讓學生可以了解司法系統(tǒng)的改革，以便學生可以比較和了解社會的進步，進而培養(yǎng)學生對社會主義的熱愛。

三、組織和開展課外活動，以充分滲透德育工作

充分發(fā)揮德育的功能和作用，不僅限于滲透到語文教學中，而且還可以將德育納入語文課外實踐和學生的生活，以促進學生的全面發(fā)展，從而擴大德育的范圍。因此，高中語文教師需要組織和開展各種課外活動，利用課余時間實施德育工作，擴大德育教育空間，并為學生提供參與活動的機會。拓寬學生的視野，教育學生的靈魂，提高德育在課堂上的主要地位是。還有另一種重要的方式，那就是課后閱讀。課外閱讀不僅拓寬了學生的視野和知識，而且由于內(nèi)容豐富，形式多樣，可以培養(yǎng)學生的意志和道德感。但是，學生需要好好閱讀書籍。學生的知識和經(jīng)驗以及辨別是非的能力是有限的，因此老師不能讓學生在沒有知道的情況閱讀。教師需要幫助學生做出選擇，在提出建議時，教師應注意學生的年齡、興趣、個性和當前的理解水平。選擇創(chuàng)建一本書籍清單供學生選擇。同時，老師有必要加強指導，教給學生一些評價文學作品的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。當激發(fā)學生對學習的興趣時，可以規(guī)范學生的閱讀行為，從而巧妙地滲透道德教育，以取得實際成果。

四、理解學生的思想，把握德育的全面滲透

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些老師認為自己是教學的關鍵要素。由于這種現(xiàn)狀的存在，一些學生沒有積極主動地詢問教學問題，以致學生對學習語文不感興趣，道德教育無法滲透。此外，盡管一些教師有在現(xiàn)實條件下滲透道德教育的思想，但道德教育的滲透只是在想象的階段，尚未得到實施。這就要求教師在教學過程中應充分尊重學生的主導地位。教師應改變以前的教學觀念，主動去找學生，了解學生的思想。要求高中語文教師停止使用先前的思想來對學生進行教學，并有目的地將德育滲透到學生的生活中。這種新的教學模式不僅可以全面提高學生的學業(yè)成績，而且學生相對容易接受，可以有效地促進德育在高中語文的滲透。

簡而言之，在高中語文教學進行道德教育的困難在于喚醒學生的自主意識，表達對事物的看法以及建立真實的價值觀。同時，老師應該滲透道德教育，以有效地提高學生的道德素養(yǎng)。高中語文教育滲透的教學不僅要滿足考試的要求，還必須滿足學生自身的要求，成為思想和情感的有效載體，樹立學生堅強的人格，實現(xiàn)美好的生活。

參考文獻

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