構建小學英語“高效課堂”教學模式

張琴

摘要：在小學階段，英語是一門非常重要的學科。學好英語不僅為之后的外語學習打下扎實的基礎，而且能夠鍛煉學生的口語表達能力，幫助學生以后更好的適應社會。所以，小學英語老師要充分重視這門課程對學生的長遠價值，要從改善自身課堂做起，利用豐富的教學內容，多樣的教學手段，新穎的教學觀念來激發(fā)學生的學習動力，讓學生感受到英語學科的魅力，從而刻苦學習，師生共同打造高效的英語教學課堂。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;教學模式;研究分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-327

打造高效的英語教學課堂，不僅需要老師的努力，也需要學生的配合。既要求老師在提高自身專業(yè)水平的基礎上，認真?zhèn)湔n，完善教學過程。又需要學生積極配合老師的教學，從而提出相對應的意見。相信在老師和學生的共同努力下，一定可以打造高效的英語課堂。本篇文章就是針對在小學英語教學過程當中如何構建高效課堂，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、營造輕松的課堂氛圍，吸引學生的有意注意

對于小學階段剛接觸英語這門學科的學生來說，這門學科不僅是比較困難的，而且與自己所學的漢語有很大的差別，所以，他們學習英語是枯燥乏味，并且伴有這一定的畏難情緒。針對學生這個特點，老師就要做出相對應的改變。作為小學的英語老師，要幫助學生更好地進入英語的學科學習當中，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠在這樣的氛圍下感受到英語學科的魅力，從而在課堂上保持高度的注意力，認真努力的學習，真正做到有意義地學習。

例如，老師在講到“How tall are you”這一課的時候，可以為學生營造輕松的課堂氛圍。首先，老師在講這堂課之前就要認真?zhèn)湔n，了解學生的學習情況和具體特點，然后在課上設置相對應的游戲活動，來激發(fā)學生的學習興趣。老師可以在多媒體上出示本節(jié)課的主題之后，要求學生能夠根據(jù)單詞表上的單詞，把題目進行翻譯。在學生知道本節(jié)課所講的有關是自己的身高之后，就會迅速吸引他們的注意力，這時候老師就可以設置相對應的活動，要求學生來講臺上展示自己的身高。然后，老師就可以拿出之前準備好的量身高的器材，讓學生代表上臺度量自己的身高，然后用漢語向同學們說出自己的身高，這個過程結束之后，老師可以提問學生有沒有人可以用英語說出來。最后，以此為契機，老師進行本節(jié)課的學習，相信學生在老師設置的活動中能夠感受到英語學習的魅力。通過老師的講授，最后這幾位同學能夠用英語向同學們說出自己的身高。這樣的學習，不僅讓學生主動參與到了游戲活動中，而且高效地達到了本節(jié)課的學習任務，幫助學生更好的學習到了英語知識。

二、設置豐富的課堂活動，提升學習的趣味性

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生的需求，如果老師只是一位單純的講授理論知識，那么，學生學起來會覺得比較枯燥乏味，所以，作為小學的英語老師，要利用豐富的教學手段，設置多樣的課堂活動來提升整節(jié)課的趣味性，讓學生能夠快速融入其中，并且在不知不覺中學習到一些英語單詞、語法知識、句子結構等，讓學生在老師的引導下一步步構建良好的英語素養(yǎng)。

例如，老師在講到“My weekend plan”這一課的時候，就可以為學生設置豐富的課堂活動。首先，老師在課堂導入的時候可以采入問題導入這個教學模式，提問學生周末都在干什么，抽出幾位學生在全班內進行分享交流，通過這樣的方式來進行導入，激起學生的學習興趣。然后，老師順勢講解課本上的主人公是如何計劃自己的周末安排的，帶領學生進入課本的學習當中，要求學生能夠在老師的幫助下，了解課本上文章的大致內容，在學生基本了解本節(jié)課的學習知識之后，為學生設置相對應的活動，抽出兩位學生代表對課本上的某一段話進行角色扮演，分別作為課文當中的主人公來進行英語的對話。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生對所學知識有一個鞏固，也能讓這些知識在學生頭腦中的印象更加深刻，更好地幫助學生理解教材，從而把教材上的東西轉化為自己的知識，構建高效的英語課堂。

三、設計多樣的課堂反饋，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性

當然，在構建高效的英語課堂當中，有豐富的教學活動和精彩的導入是僅僅不夠的，還要設計多樣的課堂反饋，老師要針對學生在課堂上的表現(xiàn)對自己的課堂有一個精準的評價，與此同時，老師也要吸納學生的意見。結合起來找出自己的不足，最后糾正在自己今后的英語課堂上，從而對自己的課堂由完整到完善，再到完美的過程，一步步構建高效課堂。

例如，老師可以在每節(jié)課備課的過程當中，除了準備課上要講的理論知識，還可以針對每節(jié)課的課程作出針對性的課堂活動評價表，然后在每節(jié)課的結尾發(fā)放到學生手中，讓學生對自己的教學提出具體意見和改正措施，當然，僅有學生的評價是遠遠不夠的，老師還要進行自我反思，在每節(jié)課結束之后，利用一部分時間來回顧自己的上課過程，找出自己的不足，在反思的過程當中，也可以與有經(jīng)驗的老師進行溝通交流，通過老師們之間的交流研討不僅可以，有效地幫助新手老師快速的構建高效課堂，也可以培養(yǎng)老師們之間的團結互助意識。總之，都是為了一個共同的目標——促進學生的發(fā)展，提升學生的英語素養(yǎng)，與學生共同構建高質量高效率的英語課堂。

四、結束語

總而言之，小學階段的英語是一門靈活性，綜合性非常強的，學生如果在剛開始接觸到這門學科的時候，沒有正確的把握自己的學習過程，形成自己的學習方法，那么這門學科，對他們來說就會非常難，也就造成他們產生了所謂的畏難情緒。如果老師能夠迅速地帶領他們進入班科學課的學習，讓他們在日常的學習過程當中，找到英語學習的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)，英語和漢語的契合點，從而養(yǎng)成認真學習英語的學習習慣，那么，這將對學生的未來發(fā)展表現(xiàn)出很深遠的影響，所以，作為小學的英語老師，不僅自身要有足夠的專業(yè)水平，同時還要有豐富的教學經(jīng)驗或者教學能力，能夠不斷創(chuàng)新自己的教學方式，以學生為主體，構建英語高效課堂，一步步引導學生進入英語的基礎學習，從而為學生未來的學習生活打下扎實的基礎。

參考文獻

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