微課，讓初中英語課堂充滿活力

楊勝會

摘要：當(dāng)前階段，初中英語教育教學(xué)各項(xiàng)工作面臨著一定問題與困境，亟待解決，如教師在教學(xué)方式與手段上始終較為保守、固化且單一，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)英語“滿堂灌”的教學(xué)方法，進(jìn)而想讓初中生英語成績能夠取得全面提高。然而學(xué)生在“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式下英語學(xué)習(xí)興趣必然無法得到有效激發(fā)，英語綜合能力與實(shí)踐水平較差。教師采用微課教學(xué)法這種全新教學(xué)模式，不僅能夠充分激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，而且能夠讓初中英語課堂充滿朝氣和活力，課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升與飛躍。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-326

微課教學(xué)法這種全新教學(xué)方式深受初中教師與學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，這種教學(xué)模式能夠充分借助信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體設(shè)備為學(xué)生們制作一個10分鐘左右的微課小視頻課件，課件內(nèi)容生動有趣、立體化、形象化、詳盡化地針對某一知識點(diǎn)或者教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析與呈現(xiàn)。不僅能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且能夠讓課堂教學(xué)變得更加活躍、輕松，教師與學(xué)生之間的交流、互動和溝通也會因微課教學(xué)的介入和應(yīng)用變得更加緊密。新時期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師如何科學(xué)有效利用微課教學(xué)法構(gòu)建全新模式的初中英語課堂，成為全體初中英語教學(xué)工作者面對的一大教學(xué)課題。

一、教師應(yīng)巧妙構(gòu)思、精心選擇微課教學(xué)內(nèi)容

針對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)實(shí)際情況來分析不難得出這一結(jié)論：教師想要讓微課教學(xué)法全面滲透和應(yīng)用到英語課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，首先就應(yīng)當(dāng)巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)與制作優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)內(nèi)容。通常來講，微課課件的時長應(yīng)當(dāng)保持在10分鐘左右為最佳，但結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行時長上的合理化調(diào)整。在相對有限的微課教學(xué)時間中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容，做到主次分明、重點(diǎn)突出、有的放矢地進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作。舉例說明，冀教版初中英語Will people have robots？一單元的微課教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)宗旨，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、信息化技術(shù)與多媒體設(shè)備為學(xué)生們剪輯與制作一個關(guān)于“Intelligent robot”的微課小課件。課件中充分展示出“人工智能機(jī)器人”在全世界發(fā)展的具體現(xiàn)狀和自身各種優(yōu)勢。進(jìn)而激發(fā)初中生對本單元英語知識的主動學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師也可以結(jié)合微課視頻內(nèi)容以及單元知識向?qū)W生們提出這樣一個問題：What do you think is the biggest advantage of intelligent robot？接下來，教師讓學(xué)生們結(jié)合這一教學(xué)問題展開小組合作學(xué)習(xí)與探究。

二、教師借助微課讓英語課堂更加可視化、趣味化

眾所周知，微課教學(xué)法這種信息時代的全新教學(xué)方式具有多方面優(yōu)勢和特征。其中一個明顯教學(xué)作用和特點(diǎn)就是微課教學(xué)法能夠讓教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們構(gòu)建一個可視化、趣味化、立體化的教學(xué)情境與氛圍。教師在微課課件制作過程中可以充分利用故事、音樂、圖片等豐富多彩的內(nèi)容進(jìn)行整合與剪輯，讓學(xué)生能夠全身心投入微課課件所展示出的豐富多彩的教學(xué)情境之中，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力，充分滿足自我探究欲和好奇心。舉例說明，冀教版初中英語Sad movies make me cry一單元的微課教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以為學(xué)生精心剪輯一個關(guān)于“Sad movies”的微課小視頻。視頻中涵蓋了一些歐美經(jīng)典“悲傷電影”的精彩片段，進(jìn)而讓初中生一邊觀看畫面、一邊聆聽原汁原味的英文對白，結(jié)合中文字幕翻譯，提高英語聽力水平，并且能夠?qū)W到許多教材上學(xué)不到的英語短語與相關(guān)對話方式，開闊視野的同時，潛移默化地提高了自身英語實(shí)踐水平和應(yīng)用能力，可謂“一舉多得”。

三、用情境激活互動氛圍

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，在沉悶、乏味的環(huán)境中進(jìn)行，都會讓學(xué)生昏昏欲睡、注意力分散，削弱興趣。英語教學(xué)更是如此，乏味、枯燥的英語課堂，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣逐漸下降。在向45分鐘要質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的環(huán)境下，初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，構(gòu)建寓教于樂的環(huán)境，讓學(xué)生身心輕松、身心愉悅地投入學(xué)習(xí)中，對英語產(chǎn)生興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，是互動課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，首先要找準(zhǔn)情境與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)，找到易于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的話題和問題，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。這個切合點(diǎn)，就是生活，以生活化的情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如Teenager problems教學(xué)前，筆者利用課下時間，通過與幾個學(xué)生聊天，了解他們的困惑，并悄悄錄制了視頻，并進(jìn)行剪輯，制作微視頻，課堂上播放給學(xué)生看，畫面中熟悉的老師、同學(xué)的身影、發(fā)自內(nèi)心的話語，滌蕩每一個學(xué)生的心。教師再給學(xué)生講述自己初中階段的困惑，再以What problems do you have？ Can you share them with us？ 這樣的情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)，拉近師生的距離，促進(jìn)師生情感的交流，在這樣的情境中，學(xué)生自主交流、相互訴說，甚至，一些學(xué)生說起悄悄話，做出保密、不可外傳的手勢。情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生動起來，課堂也活起來，為單元的有效教學(xué)，埋下伏筆。

四、教師應(yīng)充分利用微課教學(xué)啟迪初中生英語思維

教師想要讓微課教學(xué)法真正發(fā)揮出最佳教學(xué)效果與教學(xué)作用，還必須充分利用微課教學(xué)法啟迪初中生的英語思維，讓初中生能夠在課上、課下都擁有充分的微課學(xué)習(xí)時間和空間，全面提升英語“聽說讀寫”的各項(xiàng)基本能力。這就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際為學(xué)生精心構(gòu)建一個“課上+課下”的優(yōu)質(zhì)微課英語教學(xué)新模式。利用提前準(zhǔn)備好的一些優(yōu)質(zhì)微課課件讓學(xué)生提前下載或者在線觀看，做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，針對一些英語單詞、語法以及重難點(diǎn)知識有一個初步了解。接下來在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)攻克。此外，教師在正式課堂教學(xué)結(jié)束之后，還可以將關(guān)于本節(jié)課知識點(diǎn)總結(jié)、歸納、整理成相應(yīng)的英語微課課件，讓學(xué)生能夠在課余時間通過班級教學(xué)平臺以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載、在線觀看，全面提升初中生英語邏輯思維與語言綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，新時期教育教學(xué)大環(huán)境下，微課教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新化實(shí)踐應(yīng)用之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師在教學(xué)實(shí)踐各個環(huán)節(jié)中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，積極尋找更為科學(xué)化、合理化的微課教學(xué)策略與方法，力爭讓初中英語課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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