淺談新課程下高中英語的教學方式

王春麗

摘要：新課標明確指出，高中英語教學除了要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，讓學生養(yǎng)成自主探究的良好習慣之外，還要拉近課堂與實際生活之間的距離，不斷提高學生的實際應用能力。那么，應如何在滿足新課標要求的基礎上，進一步提高高中英語課堂的教學質(zhì)量呢？本文從教學方式的角度出發(fā)，對此進行了深入探究。

關鍵詞：新課標;高中英語;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-323

英語是高中階段的一門重要科目，而教學方法是決定課堂教學效果好壞的關鍵因素。雖然新課程改革工作正在如火如荼的進行著，但是目前高中英語的教學方式仍然比較落后，不僅滿足不了新課標的新需求，還給學生的英語學習帶來了很大的影響。因此，如何在新課標下改善高中英語的教學方式，成為了當代高中英語老師亟需解決的問題。

一、對學生進行因材施教

每個學生都是獨一無二的，由于其生長環(huán)境、性格愛好等不同，使得學生與學生之間存在一定的個性差異，進而導致了學生在學習和生活中的不同表現(xiàn)。因此，在對學生開展高中英語課堂教學的時候，老師要把學生的個性化發(fā)展考慮在內(nèi)，對學生進行因材施教，把學生作為課堂教學主體的作用充分的發(fā)揮出來，激發(fā)學生對于高中英語的求知欲，使得學生的英語成績越來越好。

比如，在講到“The Internet”時，老師可以根據(jù)學生的學習能力進行小組劃分，把教學目標分為三個層次。對于英語基礎能力比較差的學生來說，老師可以把掌握這節(jié)課的英語詞匯作為教學目標，讓學生對基礎知識有一個更好的把握;對于英語能力一般的學生來說，老師可以讓學生在掌握英語詞匯的基礎上，嘗試對課本內(nèi)容進行翻譯，不斷提高學生的翻譯水平;對于基礎能力好的學生來說，老師可以讓學生對語法進行深入探究，使學生能夠更好的掌握更多語法的使用。這樣一來，不僅可以照顧到更多學生的不同需求，還可以促進學生的同步發(fā)展。

二、創(chuàng)造一個和諧、寬松的學習氣氛

在傳統(tǒng)教學理念的長期影響下，仍然有很多老師采用主從型的教學方式開展課堂活動，給學生高中英語水平的提高帶來了很大的影響。一方面，不僅沒有貫徹落實我國的“雙減”政策，反而還大大增加了學生的學習難度，使得課堂教學的效果不是很好。另一方面，嚴重阻礙了學生與老師的情感溝通，使得師生關系并不和諧。所以，在對學生進行高中英語課堂教學的時候，老師要以“師生平等”的教學理念進行教學，多與學生進行交流和溝通，給學生營造一個和諧、寬松的學習氛圍，使學生可以更好的參與到后續(xù)的英語學習當中。

例如，在教學人教版必修一三單元“Sports and Fitness”時，老師就可以利用生活素材對教學環(huán)境進行創(chuàng)設。老師可以讓學生前后桌為一組，以Sports and Fitness為主題進行討論。比如：What's your favorite sport？Why？;“What do you think is a healthy life？”以及“What do you think is the relationship between exercise and health？”等，并對學生進行積極引導。這樣一來，不僅可以增加學生用英語進行表達的信心和膽量，還可以讓學生的英語表達能力得到提升。

三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力

在進行課堂教學之前，老師可以制作導學案讓學生對教學內(nèi)容有一個大致的認知，然后引導學生進行自主學習，并把已經(jīng)掌握的和不理解的地方用兩種顏色的筆標注出來;其次，老師可以對學生進行分組，讓學生在小組合作的過程中解決問題。與此同時，老師也要參與到活動當中，多多走動，及時的給予學生正確的引導;最后，老師要結(jié)合學生的合作情況進行具體的教學安排。如果學生還有解決不了的問題，老師就可以引導學生一步一步去探究;如果問題都被解決的話，老師可以采用“角色互換”的形式開展課堂活動，讓學生通過自身的理解去講解課本內(nèi)容。這樣一來，不僅可以使學生的自主探究能力得到有效提升，還可以為老師的課堂教學提供便利。

比如，在講到過去分詞的時候，老師可以先把一些特例告訴學生，比如，read的過去分詞是read，而不是readed;hold的過去分詞是held，而不是holded等，然后把一些單詞按照某種規(guī)律進行分類，讓學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)其中的轉(zhuǎn)化規(guī)律，比如，一般動詞是直接在詞尾加ed;以e結(jié)尾且不發(fā)音的動詞，末尾后加d等。這樣一來，不僅可以讓學生對過去分詞的變化規(guī)則有一個更好的掌握，不斷強化學生的記憶，還可以激發(fā)學生對于高中英語的學習激情，有助于學生自主探究能力的不斷提升。

四、結(jié)語：

新課程標準下的高中英語課堂教學是以學生的全面發(fā)展為基礎展開的，目的是培養(yǎng)更多的全能型人才。因此，老師要樹立“以人為本”的教學觀念，以學生的實際情況為出發(fā)點，把培養(yǎng)學生對于高中英語的興趣以及對教學方法進行創(chuàng)新作為主要教學目的，不斷提高學生的英語素養(yǎng)，促進高中英語課堂教學水平的不斷提高。另外，老師要以平等的眼光去看待學生，多與學生進行交流和溝通，只有這樣，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

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