淺談小學(xué)低年級美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)策略

李吉梅

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-165

小學(xué)美術(shù)課的大多數(shù)課程類型都是孩子們所喜歡和主動接受的，相比較繪畫課、手工制作課、綜合體驗(yàn)課來看，欣賞課是讓我們美術(shù)教師感到困惑和難駕馭的，教學(xué)的效果上也往往不及其他課型?！懊佬g(shù)欣賞”本身是需要主體對大自然、世界有豐富的感知和體驗(yàn)經(jīng)歷，對生活的各種知識和理解上有一定的積淀，這是小學(xué)低年級學(xué)生不具備的，這就要求我們老師們要從學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀和需求出發(fā)，找到適合學(xué)生恰到好處的欣賞途徑和學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)欣賞課教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，欣賞教學(xué)也有其特定的內(nèi)含和規(guī)律。通過十幾年小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索，筆者積累了一些開展小學(xué)低年級美術(shù)欣賞課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，整理后總結(jié)了一些比較有效的實(shí)施欣賞課教學(xué)的策略，希望能給廣大同仁些許參考。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：選好題材和內(nèi)容是“前提”。

在低年級學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意：要選擇與低年級學(xué)生的生活實(shí)際相貼近、認(rèn)知欣賞水平相接近的，以接近低年級學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)低年級學(xué)生興趣的作品;要選擇的是本身富有低年級學(xué)生情趣的、易于低年級學(xué)生接受與理解的作品?？刹扇∫韵虏呗裕?.靈活的處理教材內(nèi)容，課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類、精減，同時可以組織和學(xué)生一起挑選他們感興趣的內(nèi)容、題材。2.把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行“童化”的加工、處理。3.可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。

二、欣賞方式：注重學(xué)生的自主體驗(yàn)是“關(guān)鍵”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的欣賞興趣和創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成?？刹扇〉慕虒W(xué)策略有：1.課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣;2.在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）;3.用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、形狀、給人的情緒和表達(dá)的意思上去細(xì)致地體味;4.必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

三、課堂設(shè)計(jì)：規(guī)范教學(xué)流程是“保證”。

欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合;介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合;達(dá)到通過上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對藝術(shù)形像的審美感受能力。低年級學(xué)生思維還很不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，欣賞教學(xué)過程須要有一定的操作流程規(guī)范。一般可采取以下策略：設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的欣賞程序，以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解藝術(shù)作品，避免欣賞的隨意性。大致的環(huán)節(jié)為：（1）描述。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的內(nèi)容、畫種等;（2）分析。對作品的色彩、構(gòu)圖、造型進(jìn)行整體的語言表述;（3）解釋。介紹作者，并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價值進(jìn)行研究;（4）評價。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對作品進(jìn)行局部和整體的評價。

四、多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合：欣賞與動手相結(jié)合是“外力”。

欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。一般可采取以下策略：1.在欣賞時引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多感官感受對象，設(shè)計(jì)適合的動手操作活動，可以唱幾句歌跳一支舞、可以仿照創(chuàng)作繪畫作品，也可以用具體材料制作簡易的手工作品等。2.在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引入欣賞。（1）課始導(dǎo)入欣賞：在工藝、繪畫課的開始部分設(shè)計(jì)一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上《剪紙》一課時，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下剪紙———“窗花”;（2）在實(shí)踐中穿插欣賞，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)欣賞;（3）在結(jié)束點(diǎn)評作品時加入欣賞，通過比較與實(shí)踐體會能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。