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    小學美術(shù)課堂高效教學模式探究

    2021-11-13 22:39:25肖冬平
    小作家報·教研博覽 2021年43期
    關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂高效教學教學模式

    肖冬平

    摘要:美術(shù)不僅是小學階段重要的科目,而且是現(xiàn)代社會的重要交流工具。要提高美術(shù)課堂教學的質(zhì)量,需要營造良好的美術(shù)課堂學習和教育環(huán)境,不斷激發(fā)學生的熱情,使學生能更主動地表達自己的創(chuàng)意和想法。因此,只有不斷發(fā)現(xiàn)和解決小學美術(shù)課堂教學中存在的問題,才能更好地提高美術(shù)課堂的建設(shè)質(zhì)量?;诖?,對小學美術(shù)課堂高效教學模式進行研究,僅供參考。

    關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂;高效教學;教學模式

    中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-43-144

    一、趣味導入,激發(fā)學習興趣

    在小學美術(shù)教學中,要培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng),首要前提是通過教學活動來激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在美術(shù)學科魅力的引導下進行積極主動的學習,促進美術(shù)教學的深入進行。在激發(fā)學生的學習興趣的同時,教師可以充分利用導入環(huán)節(jié),給學生展示豐富、優(yōu)美的美術(shù)作品,讓他們在欣賞過程中體會到美術(shù)作品的魅力,產(chǎn)生想要畫的動力,從而主動投入到美術(shù)知識的學習中,在興趣引導下不斷掌握新的美術(shù)知識。例如,在教學《點彩游戲》時,教師可以在導入環(huán)節(jié)給學生展示幾幅點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、水彩畫作品、素描畫作品,讓學生認真觀察感受這些作品的不同,通過比較了解點彩畫的獨特魅力,激發(fā)他們學習點彩畫的興趣。在學習過程中,學生在教師的引導下了解了點彩派的特點,學習了點彩的基本方法和技巧。在創(chuàng)作點彩畫時,學生能夠進行大膽嘗試,發(fā)揮想象力,在創(chuàng)作過程中注重色彩搭配,創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的點彩畫。

    二、開展美術(shù)互動教學,有效拉近師生關(guān)系

    互動理念是新課程理念的一個重要組成部分,也是改進傳統(tǒng)教育模式過程當中必須樹立的思想觀念。在過去的小學美術(shù)教育教學中,之所以出現(xiàn)教學質(zhì)量和效率不理想的情況,就是因為缺少課堂上的有效互動,不僅不能夠保證師生之間的密切交流,也無法讓學生之間進行密切合作和溝通。這不僅限制了學生的思維,也限制了學生的學習互動和成長發(fā)展空間,阻礙了美術(shù)教育的改革。所以在全新的課程改革背景下,教師要將互動教學理念滲透到美術(shù)改革過程當中,積極組織和落實互動教學模式,關(guān)注師生之間的積極交流和溝通,讓學生成為美術(shù)課堂的主人,激發(fā)同學間互動交流的熱情,構(gòu)建和諧師生關(guān)系和生生關(guān)系。例如,在教學美麗的植物和動物時,把學生局限在課堂上是無法讓學生看到更多美麗植物與動物的,于是教師可以帶領(lǐng)學生來到戶外,讓他們觀察見到的植物與動物,激發(fā)學生的互動參與興趣。在這一環(huán)節(jié),教師需要對學生的表現(xiàn)進行觀察與記錄,剖析學生在學習當中的優(yōu)勢和不足,為今后的教學調(diào)整提供依據(jù)。面對在學習當中存在困難的學生,教師要給予特別關(guān)注,并運用賞識教育方法幫助學生建立信心。

    三、利用多媒體技術(shù)

    隨著信息時代的到來,在傳統(tǒng)小學美術(shù)課堂教學中,教師們花費大量時間進行教具準備和繪畫展示。有時,為了豐富學生的學習內(nèi)容,加強學生對課堂教學內(nèi)容的理解,教師需要通過多媒體工具將繪畫內(nèi)容展示給學生,給學生提供更加直觀的教學感受,具備很好的教學效果。因此,在建設(shè)高效小學美術(shù)課堂的過程中,適當運用多媒體技術(shù)可以顯著提高小學美術(shù)教學的質(zhì)量和有效性。教師不能只依靠課本上的幾幅圖片來進行單一教學,而應該采用綜合教學的方法。多媒體演示可以模擬繪畫和模型過程,對提高學生的學習成績和學習能力有很大的幫助。創(chuàng)造有效的教學情境可以充分地激發(fā)學生的學習熱情,幫助解決教學中的重點和難點。因此,教師應從現(xiàn)實出發(fā),充分利用學生的好奇的心理特征,運用多媒體手段來展示繪畫作品,激發(fā)學生對知識的求知欲望。教師應掌握正確的創(chuàng)新的教育理念,改變傳統(tǒng)的美術(shù)學方式,應根據(jù)學生的生活和認知特點創(chuàng)造適當?shù)慕虒W環(huán)境,注意拓寬學生視野,關(guān)注學生心靈的發(fā)展。例如,對于對圖像思維有很高要求的小學美術(shù),僅在美術(shù)教科書上僅使用幾張圖片就很難表達其藝術(shù)觀念和美學。但是,多媒體技術(shù)的使用可以有效地反映藝術(shù)觀念和美學。它調(diào)動了學生的感覺神經(jīng),提高了學生的審美能力。

    四、組織小組合作學習

    在新課程教育標準的落實下,合作學習已經(jīng)成為一種有效的教學手段。因此,在小學美術(shù)高效課堂教學之中,教師想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),就可以組織學生以小組為單位進行合作學習,讓學生在組內(nèi)進行相互交流,針對美術(shù)知識或問題展開探討,促使學生產(chǎn)生思維的碰撞,共同完成美術(shù)學習目標。由此一來,小組合作教學模式的應用,既能打破傳統(tǒng)的教學束縛,又能加強師生之間的良好互動,更利于培養(yǎng)學生的獨立學習能力,同時強化學生的合作精神與團隊意識,對學生的創(chuàng)意實踐能力提升具有很大的幫助。

    參考文獻

    [1]張小虎."新課改"下小學美術(shù)高效課堂教學模式[J].科幻畫報,2019(2):245,247.

    [2]張迪.創(chuàng)新教學模式,構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂[J].科普童話·新課堂(上),2019(8):13.

    [3]張馨琪.信息化下小學美術(shù)高效課堂模式研究[J].魅力中國,2019(47):249-250.

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