淺談高中化學(xué)課堂效率提升方法策略

宋安

摘要：高中化學(xué)是一門與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活之間有著極其密切聯(lián)系的學(xué)科，所以教師在教學(xué)的過程中就要有意識地加強(qiáng)知識與生活實例的結(jié)合，進(jìn)而既可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也可以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的學(xué)以致用的教育目標(biāo)。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”“融合生活實例，實現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入”“加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)探究”三個基本點出發(fā)，對如何提升高中化學(xué)課堂效率進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂效率;信息技術(shù);生活實例;小組合作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-143

伴隨著一系列先進(jìn)教育理念的落實，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，對此教師們就要及時提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而去有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也更好地培養(yǎng)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師要想真正提升課堂教學(xué)效率，其必然要充分調(diào)動學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，要真正刺激學(xué)生們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的意識，這樣一來學(xué)生們對知識的形成與發(fā)展也才會體驗更加深刻，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們對知識核心內(nèi)涵的掌握。但是在以往的高中化學(xué)課堂上，教師們更重視的是學(xué)生們對于一些化學(xué)方程式、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容的死記硬背，從而既影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也影響了學(xué)生們化學(xué)思維的發(fā)展。所以，教師們在接下來教學(xué)的過程中就要能夠始終以學(xué)生為主體，促使學(xué)生們更加積極、主動地參與到授課互動的過程中，從而有效改變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終充分促進(jìn)學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中化學(xué)知識中有著許多抽象且枯燥的內(nèi)容，對此教師就要善于巧妙運用信息技術(shù)來提升知識的趣味性和直觀性，從而充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以降低知識的理解難度，最終留給學(xué)生們更深刻的學(xué)習(xí)印象。與此同時，課本上的教學(xué)資源始終是有限的，這時教師利用信息技術(shù)也可以拓充一部分學(xué)生們感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也自然更加高漲。

例如，任課教師在教學(xué)“化學(xué)實驗基本方法”這一單元的內(nèi)容時，就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示出一些化學(xué)品安全標(biāo)識的圖片，進(jìn)而使學(xué)生能夠初步識別這些基本的化學(xué)安全標(biāo)識。然后教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些各種化學(xué)實驗的視頻讓學(xué)生觀看，比如溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作，進(jìn)而讓學(xué)生以視聽結(jié)合的方式來感受化學(xué)實驗的魅力，有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以更加主動的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

二、融合生活實例，實現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入

很多學(xué)生覺得高中化學(xué)知識難的另外一大原因便是學(xué)生們對知識不夠熟悉，因此教師在授課時就可以融合一部分學(xué)生們熟悉的生活實例，從而有效實現(xiàn)課堂上的高效導(dǎo)入。對此，教師也要耐心培養(yǎng)學(xué)生們在生活中主動觀察和發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的意識和能力，更要促使學(xué)生們能夠結(jié)合自身所學(xué)知識去分析和解決這些實際問題，最終引導(dǎo)學(xué)生們在實際應(yīng)用的過程中有效加深對知識核心本質(zhì)的理解。

例如，任課教師在教學(xué)“物質(zhì)的分類”這一單元的內(nèi)容時，便可以融入一些學(xué)生日常生活中常見的實例，比如教師說：“如果你走在街上突然餓了，想去超市買一包餅干，你如何能最快的在超市里找到它？”學(xué)生回答：“先去食品區(qū)，再找餅干的貨架?！苯處熃又鴨枌W(xué)生：“這種分類的方法有什么作用？在化學(xué)中的物質(zhì)能不能也進(jìn)行分類呢？”進(jìn)而利用生活化的教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同時也使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠更好的理解本節(jié)知識點。

三、加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)探究

高中化學(xué)中的一大核心板塊便是實驗教學(xué)，對此教師便可以組織學(xué)生們以小組合作的形式來完成實驗的整個流程，從而有效促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究精神的提升。在此過程中，每一位學(xué)生都要充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特長，要為整體的探究結(jié)果貢獻(xiàn)自身的力量，最終大大提升實驗的效率和質(zhì)量，除此之外，各小組也可以就實驗和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而互相取長補(bǔ)短，最終有效實現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“用途廣泛的金屬材料”這一單元的內(nèi)容時，便可以讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)課本內(nèi)容來總結(jié)金屬與合金在性能上的主要差異并了解各類金屬化合物的性質(zhì)。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相總結(jié)和補(bǔ)充教師提出的問題，同時還能夠通過各種資料搜集課本外的資料，進(jìn)而使得學(xué)生在小組合作的作用下快速的總結(jié)出答案，有效鍛煉學(xué)生之間的自學(xué)探究能力。

總而言之，在新的高中教育背景下，化學(xué)教師們要去有意識地提升課堂上的教學(xué)效率，更要能夠去滿足新時代的高中生多元化的學(xué)習(xí)需求，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的長期學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師們不僅要加強(qiáng)學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握，更要幫助學(xué)生們掌握高效的學(xué)習(xí)方法以及一部分科學(xué)、合理的實驗探究技巧，進(jìn)而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深奧的化學(xué)科學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)，也為未來的祖國建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]雷茂麗. 淺談高中化學(xué)課堂上如何提高教學(xué)效率[J]. 中外交流，2019，026（021）：240.

[2]劉紅霞. 淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 人文之友，2019，000（015）：P.234-234.